54.过意不去感到抱歉。 55.左顾右看向周围看。 56.劝说（动）说服，劝。 ~+宾~老师；~病人：~朋友；~同事 状+一及时一：尽早一；耐心~：诚恳 ~+补~得耐心：~得顺利：~得容易：~得成功 一+中一的对象：一的目的：一的时机：一的方式 57.流浪（动）离开家庭，到处走，没有固定的住处。 三、讲解课文： 步骤：a学生朗读课文（一个人读或齐读），教师正音 b串讲课文，学生就课文内容回答问题 第一部分：罪犯与记者程洁通过信件联系，希望了解持枪抢劫这样的罪行会判多 少年徒刑。 回答问题： (1)程洁是谁？她多大了？她是哪里人？ (2)程洁他们为什么要把自己的照片及联系方式在报上刊登出来？ (3)是什么人给程洁写了一封信？为什么要给她写信？ (4)上级是怎样处理这件事的？ (5)程洁为什么感到自己的责任重大？ (6)程洁回信了吗？内容是什么？ 第二部分：罪犯与程洁通过电话联系，说出了自己的顾虑，并决定与程洁面谈。 回答问题： (1)程洁认为对方没回信的原因可能是什么？ (2)罪犯为什么七天一直没有回信 (3)两年来，罪犯最想去的是什么地方？可为什么又不回自己的家？ (4)罪犯叫什么名字？为什么要给程洁打电话？ (⑤)持枪抢劫判刑的结果是什么？如果自首会怎样？ 第三部分：罪犯与程洁面谈，并最终选择了自首。 回答问题： 6
6 54．过意不去 感到抱歉。 55．左顾右看 向周围看。 56.劝说 (动) 说服，劝。 ～+宾 ～老师；～病人；～朋友；～同事 状+～ 及时～；尽早～；耐心～；诚恳～ ～+补 ～得耐心；～得顺利；～得容易；～得成功 ～+中 ～的对象；～的目的；～的时机；～的方式 57．流浪 (动) 离开家庭，到处走，没有固定的住处。 三、讲解课文： 步骤：a学生朗读课文（一个人读或齐读），教师正音 b串讲课文，学生就课文内容回答问题 第一部分：罪犯与记者程洁通过信件联系，希望了解持枪抢劫这样的罪行会判多 少年徒刑。 回答问题： （1)程洁是谁？她多大了？她是哪里人？ （2) 程洁他们为什么要把自己的照片及联系方式在报上刊登出来？ （3)是什么人给程洁写了一封信？为什么要给她写信？ （4)上级是怎样处理这件事的？ （5)程洁为什么感到自己的责任重大？ （6)程洁回信了吗？内容是什么？ 第二部分：罪犯与程洁通过电话联系，说出了自己的顾虑，并决定与程洁面谈。 回答问题： （1）程洁认为对方没回信的原因可能是什么？ （2）罪犯为什么七天一直没有回信 （3）两年来，罪犯最想去的是什么地方？可为什么又不回自己的家？ （4）罪犯叫什么名字？为什么要给程洁打电话？ （5）持枪抢劫判刑的结果是什么？如果自首会怎样？ 第三部分：罪犯与程洁面谈，并最终选择了自首。 回答问题：
(1)程洁与见面前，为什么会彻夜难眠？ (2)黄继伟为什么把会面的地点从一个小饭馆改到了一个医院？ (3)促使黄继伟与程洁见面的原因是什么？ (4)程洁是怎么做黄继伟的工作促使他自首的？ 重点句式讲练： 1.《都市快报》把29位记者的照片及联系方式在报上刊登出来 “出来”作为趋向补语的引申意义：表示动作完成并使一种新事物由无到有，如 果动词后有名词宾语，经常放在“出”与“来之间。如 (1)那篇文章终于写出来了。 (2)你们一天之内能否把我的衣服做出来？ (3)他们必须把计划订出来。 (4)你们一定要想出办法来。 (⑤)我终于挤出时间来。 2.记者们的承诺在报上登出来后，电话铃声响个不饶。心个”作结构助词) “个”在上面的句子里是结构助词，用在动词后边，连接含有“不停”义的 词语（如“不停”“不住等）充当的状态补语，与“得”的作用相似。注意：在这种结 构里的“个”不能用得”代替。如： (1)他的话把大家逗得笑个不停 (2)她们俩一见面就说个没完。 (3)他非常紧张，心里“怦怦”地跳个不住。 (4)你不要在这儿聊个没完没了。 3.a.电话铃声响个不停，以至王记者们忙得团团转。 b.她有点儿紧张，以至拿着电话的手都微微颜抖。 “以至于以至”用法相同，都是连词，用在复句的后一分句开头。前一句 说明一种原因或情况，后一句强调由于上文的情况而产生的结果。如： (1)这几天天气忽冷忽热，以至于许多人都感冒了。 (2)这些孩子从小没有得到正确的指引，以至于走上了邪路。 (3时代变化太快，以至很多人都感到要重新学习
7 （1）程洁与见面前，为什么会彻夜难眠？ （2）黄继伟为什么把会面的地点从一个小饭馆改到了一个医院？ （3）促使黄继伟与程洁见面的原因是什么？ （4）程洁是怎么做黄继伟的工作促使他自首的？ 重点句式讲练： 1．《都市快报》把29位记者的照片及联系方式在报上刊登出来。 “出来”作为趋向补语的引申意义：表示动作完成并使一种新事物由 无到有，如 果动词后有名词宾语，经常放在“出”与“来”之间。如： (1)那篇文章终于写出来了。 (2)你们一天之内能否把我的衣服做出来? (3)他们必须把计划订出来。 (4)你们一定要想出办法来。 (5)我终于挤出时间来。 2．记者们的承诺在报上登出来后，电话铃声响个不停。(“个”作结构助词) “个”在上面的句子里是结构助词，用在动词后边，连接含有“不停”义 的 词语(如“不停”“不住”等)充当的状态补语，与“得”的作用相似。注意：在这种结 构里的“个”不能用“得”代替。如： (1)他的话把大家逗得笑个不停。 (2)她们俩一见面就说个没完。 (3)他非常紧张，心里“怦怦”地跳个不住。 (4)你不要在这儿聊个没完没了。 3．ａ．电话铃声响个不停，以至于记者们忙得团团转。 b．她有点儿紧张，以至拿着电话的手都微微颤抖。 “以至于”“以至”用法相同，都是连词，用在复句的后一分句开头。 前一句 说明一种原因或情况，后一句强调由于上文的情况而产生的结果。如： (1)这几天天气忽冷忽热，以至于许多人都感冒了。 (2)这些孩子从小没有得到正确的指引，以至于走上了邪路。 (3)时代变化太快，以至很多人都感到要重新学习
(4)她看书看得那么专心，以至于我走进来她都没发现 (⑤)这电影实在太好了，以至连我这么不喜欢看电影的人都看了两遍。 (6)这篇文章他读了许多遍，以至于全文都能背下来。 4.原来寄信人竞是一个曾经持枪抢劫的人。 “竞”是副词。表示出乎意料，与“竞然”“居然”同义。例如： (1)今天本想出去玩，不料竟下起雨来。 (2)没想到你竟答应了他提出的要求。 (3)我以为考题很难，没想到竞这么简单 (4)这么重要的事他竞没跟我商量旧自己决定了。 (5)从来不讲究的他，今天竞讲究起来了。 c重点句式讲练 5.上级决定让程洁以在报上回信的方式，与这位来信者沟通。 介词“以”和名词结合，构成介宾短浯，用在动词前，表示凭借、利用等意 思，书面浯色彩较浓。如： (1)研究生复试以面试形式进行。 (2)她以朋友的身份劝他去自首。 ()大家都要以实际行动来保护环境。 (4)他以这样的方式来欺骗别人，实在不算高明。 (⑤)这部电影以其独特的艺术特点，吸引了许多观众。 6.你虽然年轻，但毕竟成年了，成年人该对自己的一言一行负责。心毕竟”与“到 底”比较) “毕竟”是副词，用在动词或形容词前，强调其后的情况，说明这是一个 事实，不管怎么样，不管出现什么新情况，这种事实是不能否定的。“到底也 有这样的用法，下面的例句都可以换用“到底”。但“到底”还可以用在疑问句中， 表示对所问的问题要追根问底（如“你到底去不去？而“毕竞”不能用在疑问句中。 如： ()我的汉语虽然比原来说得好多了，但毕竞还不够流利，我还要多练习。 (2)他虽然犯过错误，但他毕竟是个好人，不能因为他犯过错误就抛弃他。 8
8 (4)她看书看得那么专心，以至于我走进来她都没发现。 (5)这电影实在太好了，以至连我这么不喜欢看电影的人都看了两遍。 （6）这篇文章他读了许多遍，以至于全文都能背下来。 4．原来寄信人竟是一个曾经持枪抢劫的人。 “竟”是副词。表示出乎意料，与“竟然”“居然”同义。例如： （1)今天本想出去玩，不料竟下起雨来。 （2)没想到你竟答应了他提出的要求。 （3)我以为考题很难，没想到竟这么简单。 （4)这么重要的事他竟没跟我商量旧自己决定了。 （5)从来不讲究的他，今天竟讲究起来了。 c重点句式讲练 5．上级决定让程洁以在报上回信的方式，与这位来信者沟通。 介词“以”和名词结合，构成介宾短浯，用在动词前，表示凭借、利用等 意 思，书面浯色彩较浓。如： (1)研究生复试以面试形式进行。 (2)她以朋友的身份劝他去自首。 (3)大家都要以实际行动来保护环境。 (4)他以这样的方式来欺骗别人，实在不算高明。 (5)这部电影以其独特的艺术特点，吸引了许多观众。 6．你虽然年轻，但毕竟成年了，成年人该对自己的一言一行负责。(“毕竟” 与“到 底”比较) “毕竟”是副词，用在动词或形容词前，强调其后的情况，说明这是一个 事实，不管怎么样，不管出现什么新情况，这种事实是不能否定的。“到 底”也 有这样的用法，下面的例句都可以换用“到底”。但“到底”还可以用在疑问句中， 表示对所问的问题要追根问底(如“你到底去不去?”)而“毕竟”不能用在疑问句中。 如： (1)我的汉语虽然比原来说得好多了，但毕竟还不够流利，我还要多练习。 (2)他虽然犯过错误，但他毕竟是个好人，不能因为他犯过错误就抛弃他