勇为”;在“为”的前提下要“智为”,尽量避免盲目而为,避免不必要的损失和 牺牲;对于未成年人来说,应有所“为”有所“不为”。 3阅读下面文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 莫言讲述生活点滴对他文学创作的启迪时,说:“文学就是把生活中不敢做 做不到的事情在作品里面做到了。”“童年时的我极其孤独,在荒芜的草滩中只能 与动物为伴。我渴望与天上的鸟、地上的虫交流,看着漫无边际的蓝天会浮现出 无数个故事,当我成为一个作家后,我就把这一切都写进小说。” 请根据莫言的话,结合自己的理解,谈谈你对文学和生活的关系的理解。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭。 写作指津:本题考査的是考生的探究精神,引导考生观察并反思自己的生活 学习,把感性的认识上升到理性的高度。材料中莫言的话不是空泛地谈文学和生 活的关系,而是具体地指出文学对于生活的精神弥补式的作用,而且莫言是在谈 “生活点滴对他文学创作的启迪”时说的,因而这段话又可以理解为生活是创作 的基础。写作时,可以谈生活与创作二者的相互关系,但必须紧密结合所给材料, 不能脱离材料的含意。 “母题”之三:学会学习 母题”阐述 学会学习,主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估 调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 乐学善学 重点:能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴 趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身 学习的意识和能力等。 可见,人可具有主动学习的意识,不光要乐学还要善学,要学无止境。而行 动上,要制定明确的学习目标,把每一次达标都当作新起点;要学会在宽松、和 谐、民主的氛围中自觉、自动、富有个性地学习:要善于借鉴好的方法,谨防邯 郸学步 2.勤于反思 重点:具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯,善于总结经验;能够 根据不同情境和自身实际,选择或调整学习策略和方法等 反思包括纵向反思和横向反思。拿昨天和今天相比,原有的方法还有哪些不 足?需要如何改进?有没有更先进的方法可以替代它?别人有哪些高效、科学的 方法值得自己借鉴?该怎样积极地“拿来”为我所用。如此这般,在反思中不断 改进 3.信息意识 重点:能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力 主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意 识等 网络是一个鱼龙混杂的世界,需要我们准确分辨、信息的优劣,去其糟粕 取其精华,使自己从中受益。同时,网络是一个“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”的 开放世界,但不是“法外之地”。如果人们缺乏基本的理性判断,毫无底线,网 络便会变成“潘多拉魔盒”。 真题解析
6 勇为”；在“为”的前提下要“智为”，尽量避免盲目而为，避免不必要的损失和 牺牲；对于未成年人来说，应有所“为”有所“不为”。 3.阅读下面文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 莫言讲述生活点滴对他文学创作的启迪时，说：“文学就是把生活中不敢做、 做不到的事情在作品里面做到了。”“童年时的我极其孤独，在荒芜的草滩中只能 与动物为伴。我渴望与天上的鸟、地上的虫交流，看着漫无边际的蓝天会浮现出 无数个故事，当我成为一个作家后，我就把这一切都写进小说。” 请根据莫言的话，结合自己的理解，谈谈你对文学和生活的关系的理解。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。 写作指津：本题考查的是考生的探究精神，引导考生观察并反思自己的生活、 学习，把感性的认识上升到理性的高度。材料中莫言的话不是空泛地谈文学和生 活的关系，而是具体地指出文学对于生活的精神弥补式的作用，而且莫言是在谈 “生活点滴对他文学创作的启迪”时说的，因而这段话又可以理解为生活是创作 的基础。写作时，可以谈生活与创作二者的相互关系，但必须紧密结合所给材料， 不能脱离材料的含意。 “母题”之三：学会学习 母题”阐述 学会学习，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估 调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 1. 乐学善学 重点：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴 趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身 学习的意识和能力等。 可见，人可具有主动学习的意识，不光要乐学还要善学，要学无止境。而行 动上，要制定明确的学习目标，把每一次达标都当作新起点；要学会在宽松、和 谐、民主的氛围中自觉、自动、富有个性地学习；要善于借鉴好的方法，谨防邯 郸学步。 2. 勤于反思 重点：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够 根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。 反思包括纵向反思和横向反思。拿昨天和今天相比，原有的方法还有哪些不 足？需要如何改进？有没有更先进的方法可以替代它？别人有哪些高效、科学的 方法值得自己借鉴？该怎样积极地“拿来”为我所用。如此这般，在反思中不断 改进。 3. 信息意识 重点：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力， 主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意 识等。 网络是一个鱼龙混杂的世界，需要我们准确分辨、信息的优劣，去其糟粕， 取其精华，使自己从中受益。同时，网络是一个“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”的 开放世界，但不是“法外之地”。如果人们缺乏基本的理性判断，毫无底线，网 络便会变成“潘多拉魔盒”。 真题解析
1.2013年高考天津卷作文试题 阅读下面的文字,按照要求作文。 中国自古有“学而知之”的说法,这里的“学”,通常被理解为从师学习 韩愈就说过:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。” 随着时代的发展,我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合 你的心得和体验,在“而知之”中的横线处填入一字,构成题目,写一篇文 要求:①不能以“学而知之”为题;②除诗歌外,文体不限;③不少于800 字;④不得抄袭,不得套作。 解析:关于如何学习,材料引古论今,暗含两层意思:一是虚心从师,一是多元 化求知。很显然,命题意图侧重后者。求知方法有哪些?如果从思维过程切入, 可以谈“思而知之”“疑而知之”;从生活体验出发,可以谈“乐而知之”“挫而 知之”;从求知方式入手,可以谈“读而知之”“网而知之”;从知行关系着眼, 可以谈“行而知之”“用而知之”等 2.2014年高考江西卷作文试题 阅读下面的文字,按要求作文 探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一,常常出现在课堂、实验室 或课外学习过程中。有的同学觉得,探究给自己留下了一段难忘的学习经历;有 的同学认为,探究是一种重要的学习方式;有的同学则抱怨,探究在教学活动中 往往流于形式…… 对课内外学习中的探究,你有何体验、见闻或思考?请自选角度,自拟题目 写一篇文章 要求:(1)写记叙文或议论文;(2)不得透露个人信息;(3)不得抄袭,不 得套作;(4)字数不少于700字。 解析:这道试题以“探究性学习”为主题,要求考生对学习中的“探究”到底是 种经历、一种重要的学习形式还是流于形式的作秀进行全方位探讨。这一命题 引导考生客观辩证地认识“探究性学习”。通过写作,明白“探究性学习”跟其 他任何事物一样,也存在两面性:主动“探究”目的明确,情绪髙涨,可以提高 学习效率;被动“探究”则疲于应付,流于形式,浪费时间。在此基础上再思考 怎么化被动为主动,学会在“探究性学习”中发现新问题,获取新知识。 3.2016年高考全国新课标卷Ⅱ作文试题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实 力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有 效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看 法和理由。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭, 不得泄露个人信息 解析:本题引导考生思考语文素养及提升语文素养的途径,关注语文学科本身的 学习及反思。这个命题与“中国学生发展核心素养”不谋而合。命题中涉及的提 升语文素养的三条途径,其实就是三种不同的学习方法,引导考生在优劣对比中 找到适合自己的有效提升语文素养的方法 命题预测
7 1. 2013 年高考天津卷作文试题 阅读下面的文字，按照要求作文。 中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。 韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” 随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合 你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文 章。 要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 解析：关于如何学习，材料引古论今，暗含两层意思：一是虚心从师，一是多元 化求知。很显然，命题意图侧重后者。求知方法有哪些？如果从思维过程切入， 可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐而知之”“挫而 知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼， 可以谈“行而知之”“用而知之”等。 2. 2014 年高考江西卷作文试题 阅读下面的文字 ，按要求作文。 探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室 或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有 的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中 往往流于形式…… 对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目， 写一篇文章 。 要求：（1）写记叙文或议论文；（2）不得透露个人信息；（3）不得抄袭，不 得套作；（4）字数不少于 700 字。 解析：这道试题以“探究性学习”为主题，要求考生对学习中的“探究”到底是 一种经历、一种重要的学习形式还是流于形式的作秀进行全方位探讨。这一命题 引导考生客观辩证地认识“探究性学习”。通过写作，明白“探究性学习”跟其 他任何事物一样，也存在两面性：主动“探究”目的明确，情绪高涨，可以提高 学习效率；被动“探究”则疲于应付，流于形式，浪费时间。在此基础上再思考 怎么化被动为主动，学会在“探究性学习”中发现新问题，获取新知识。 3. 2016 年高考全国新课标卷Ⅱ作文试题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实 力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有 效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看 法和理由。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭， 不得泄露个人信息。 解析：本题引导考生思考语文素养及提升语文素养的途径，关注语文学科本身的 学习及反思。这个命题与“中国学生发展核心素养”不谋而合。命题中涉及的提 升语文素养的三条途径，其实就是三种不同的学习方法，引导考生在优劣对比中， 找到适合自己的有效提升语文素养的方法。 命题预测