《故都的秋》教学过程实录① 吉林省白城市第一中学郑孝华 导:(略) 金秋时节,来到白城市边陲县城镇赉。一路上,秋风送爽,到处 洋溢着丰收的喜悦。 早晨起来,漫步街头,晨练的人们在碧空下,秋风里,舒肢展体, 脸上挂着阳光般的笑容 早市上,大车小辆,人来人往,蔬菜水果,布满街头,叫卖声里 尽是欢乐成分 除掉围墙的县委大院,在晨光中最是美丽。你看,一簇簇绽放的 鲜花,赤橙黄绿,织成一段花的锦绣。微风过后,秋叶飒飒作响,仿 佛在谈论,除掉围墙,没有了隔阂,民政一心带来丰硕成果 秋天的小城,没有萧瑟颓败之象,只有清新淡爽之意 秋天的镇赉,满城喜悦,处处欢歌;镇赉的秋天,美丽迷人,风 姿绰约。 师:听完老师刚才对镇赉秋天的一番描写,你觉得:镇赉的秋天 ——(齐答)景美;感觉到老师对镇赉的秋天——(齐答)情深。 这也是写景抒情散文的创作方法,也是阅读理解这类文章的着眼 点和突破口。正所谓“一切景语皆情语”,景为情设,情由景生。“以 我观物,物皆着我之色彩”。 (板书:景情)
1 《故都的秋》教学过程实录 吉林省白城市第一中学 郑孝华 一，导：（略） 金秋时节，来到白城市边陲县城镇赉。一路上，秋风送爽，到处 洋溢着丰收的喜悦。 早晨起来，漫步街头，晨练的人们在碧空下，秋风里，舒肢展体， 脸上挂着阳光般的笑容。 早市上，大车小辆，人来人往，蔬菜水果，布满街头，叫卖声里 尽是欢乐成分。 除掉围墙的县委大院，在晨光中最是美丽。你看，一簇簇绽放的 鲜花，赤橙黄绿，织成一段花的锦绣。微风过后，秋叶飒飒作响，仿 佛在谈论，除掉围墙，没有了隔阂，民政一心带来丰硕成果。 秋天的小城，没有萧瑟颓败之象，只有清新淡爽之意。 秋天的镇赉，满城喜悦，处处欢歌；镇赉的秋天，美丽迷人，风 姿绰约。 师：听完老师刚才对镇赉秋天的一番描写，你觉得：镇赉的秋天 ——（齐答）景美；感觉到老师对镇赉的秋天——（齐答）情深。 这也是写景抒情散文的创作方法，也是阅读理解这类文章的着眼 点和突破口。正所谓“一切景语皆情语”，景为情设，情由景生。“以 我观物，物皆着我之色彩”。 （板书：景 情）
明确:老师笔下的景,是对镇赉热爱之情驾驭下的景; 老师心中的情,在镇赉秋天的美景中充分显现 情景交融,物我合 这正是写景抒情散文的创作方法,也是阅读理解这类文章的着眼 点和突破口。正所谓:“一切景语皆情语”,景为情设,情由景生。“以 我观物,物皆着我之色彩”。 那么,时空转移,二十世纪三十年代,当著名作家郁达夫面对故 都的秋时,他眼中秋天的物会着上怎样的主观色彩呢?今天,我们就 来共同赏析他的著名散文——《故都的秋》(板书) 读 教师范读课文。(配音,声情并茂) 析 整体感知文章之后,下面就让我们随着达夫先生一起走进故都的 那个秋天。 (一)情 师:首先大家考虑,作者对故都的秋是一种什么情感? 生:热爱,眷恋。(板书) 师:大家是从哪个段落可以直接体会出作者的热爱、眷恋之情的呢? 生:最后一个自然段。 师:为什么呢? 生:他愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头,来留 住北国的秋天
2 明确：老师笔下的景，是对镇赉热爱之情驾驭下的景； 老师心中的情，在镇赉秋天的美景中充分显现。 情景交融，物我合一。 这正是写景抒情散文的创作方法，也是阅读理解这类文章的着眼 点和突破口。正所谓：“一切景语皆情语”，景为情设，情由景生。“以 我观物，物皆着我之色彩”。 那么，时空转移，二十世纪三十年代，当著名作家郁达夫面对故 都的秋时，他眼中秋天的物会着上怎样的主观色彩呢？今天，我们就 来共同赏析他的著名散文——《故都的秋》（板书） 二，读： 教师范读课文。（配音，声情并茂） 三，析： 整体感知文章之后，下面就让我们随着达夫先生一起走进故都的 那个秋天。 （一）情 师：首先大家考虑，作者对故都的秋是一种什么情感？ 生：热爱，眷恋。（板书） 师：大家是从哪个段落可以直接体会出作者的热爱、眷恋之情的呢？ 生：最后一个自然段。 师：为什么呢？ 生：他愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头，来留 住北国的秋天
师:好!这就叫作:宁肯折寿也留秋!由此可见作者对北国之秋情至 深处,爱到极至。除此之外,还有哪个段落比较直接地表达了作者的 热爱之情? 生:第一自然段 师:那么有哪些词语能表现出作者的喜爱之情? 生:“饱尝一尝”,“不远千里”;还有“无论”“总是”“可是”“更” “也不过”等句子、实词、虚词,增强了文章的表现力,突出强调作 者对故都秋的热爱之情。 师:北国之秋究竟有什么特别之处能让作者这样热爱和眷恋呢? 生:清,静,悲凉。 师:总结的非常好。(板书)作者既然如此深爱着北国之秋,课文为 什么要宕开笔墨写江南之秋呢? 生:作者用南国之秋与北国之秋作比,衬托强调北国之秋的与众不同 从而突出对北国之秋的热爱。 师:那么南国之秋有什么特点呢? 生:“草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡。”(板书:慢,润, 淡) 师:好。另外作者在结尾再次提到南国之秋“色彩不浓,回味不永” (板书:色不浓味不永)南北再次对比,抑南扬北,表达他对北国之 秋的情有独钟,情深意厚。 (二)景 导入:刚才我们已经了解了北国之秋的特色,那么,作者是如何描写
3 师：好！这就叫作：宁肯折寿也留秋！由此可见作者对北国之秋情至 深处，爱到极至。除此之外，还有哪个段落比较直接地表达了作者的 热爱之情？ 生：第一自然段。 师：那么有哪些词语能表现出作者的喜爱之情？ 生：“饱尝一尝”，“不远千里”；还有“无论”“总是”“可是”“更” “也不过”等句子、实词、虚词，增强了文章的表现力，突出强调作 者对故都秋的热爱之情。 师：北国之秋究竟有什么特别之处能让作者这样热爱和眷恋呢？ 生：清，静，悲凉。 师：总结的非常好。（板书）作者既然如此深爱着北国之秋，课文为 什么要宕开笔墨写江南之秋呢？ 生：作者用南国之秋与北国之秋作比，衬托强调北国之秋的与众不同， 从而突出对北国之秋的热爱。 师：那么南国之秋有什么特点呢？ 生：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。”（板书：慢，润， 淡） 师：好。另外作者在结尾再次提到南国之秋“色彩不浓，回味不永” （板书：色不浓味不永）南北再次对比，抑南扬北，表达他对北国之 秋的情有独钟，情深意厚。 （二）景 导入：刚才我们已经了解了北国之秋的特色，那么，作者是如何描写
北国秋景的呢?下面我们一同来欣赏作者笔下的北国之秋特有的景 师:速读课文3—11自然段,看作者描写了哪些事物?为我们描绘了 几幅秋景图? (学生阅读) 生:作者分别描写了牵牛花、槐树的落蕊、秋蝉、秋雨、秋天的果树 等事物,一共有五幅秋景图。 ,(研究第一幅画面) 师:总结得非常好。我们来赏析第一幅画面,大家轻声诵读第三自然 段。这段文字写了哪些景物? 生:有很高很高的天空,碧绿的天色,一丝一丝漏下的日光,牵牛花 的蓝朵儿等 师:这些景物有什么特点呢? 生:天色碧绿,看得很高,能见度大,可见:天空无杂质;从漏下的 日光,一丝一丝多么分明,可见:空气没有混杂物;再看牵牛花的颜 色:蓝,给人感觉清透,没有灰尘。这些景物都共同突出了一个“清” 师:同学们说的很好。“清”字已有,那么“静”在何处呢? 生:听得到青天下驯鸽的飞声。 师:此处有声音何言“静”呢? 生:是以有声衬无声。即所谓:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”。 师:好!清,静皆着,“悲凉”何在?
4 北国秋景的呢？下面我们一同来欣赏作者笔下的北国之秋特有的景 色。 师：速读课文 3—11 自然段，看作者描写了哪些事物？为我们描绘了 几幅秋景图？ （学生阅读） 生：作者分别描写了牵牛花、槐树的落蕊、秋蝉、秋雨、秋天的果树 等事物，一共有五幅秋景图。 1，（研究第一幅画面） 师：总结得非常好。我们来赏析第一幅画面，大家轻声诵读第三自然 段。这段文字写了哪些景物？ 生：有很高很高的天空，碧绿的天色，一丝一丝漏下的日光，牵牛花 的蓝朵儿等。 师：这些景物有什么特点呢？ 生：天色碧绿，看得很高，能见度大，可见：天空无杂质；从漏下的 日光，一丝一丝多么分明，可见：空气没有混杂物；再看牵牛花的颜 色：蓝，给人感觉清透，没有灰尘。这些景物都共同突出了一个“清” 字。 师：同学们说的很好。“清”字已有，那么“静”在何处呢？ 生：听得到青天下驯鸽的飞声。 师：此处有声音何言“静”呢？ 生：是以有声衬无声。即所谓：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 师：好！清，静皆着，“悲凉”何在？
生:一椽破屋,破壁腰中,蓝白最佳,尖长秋草。屋壁尽显荒凉,冷 色调衬托凉意,秋草枯衰添悲凉。 师:这幅画可以概括为——破院观秋。(板书) 正是:破屋残垣观蓝朵,浓茶树底听鸽声 2,(研究第二幅画面) 师:作为秋的点缀的槐树以及槐树的落蕊,是怎样来表现“清,静, 悲凉”的特点? 生:踏上去,声音也没有一一静; 生:气味也没有,微细柔软的触觉,扫帚的丝纹一一—清: 生:潜意识下觉得有点儿落寞,“梧桐一叶而天下知秋”—悲凉。 师:一叶知秋,岁之将暮,物是人非,悲从中来。 这幅画概括为——落蕊感秋。(板书) 作:槐树影下感秋至,落蕊花上寂寞人 3,(研究第三幅画面) 师:有个成语叫“噤若寒蝉”,说的是蝉因天冷而闭嘴不叫的生理现 象。那么,故都的秋天来后,处处的秋蝉有什么表现呢? 生:衰弱的残声。啼唱。嘶叫 师:这嘶叫是生命将逝的哀叹,凉从此出;另外,衰弱的残声都听得 见,足见故都秋之寂静 师:这幅画概括为——蝉鸣听秋。(板书) 叫作:故都处处听嘶叫,秋蝉寒里作残鸣。 4,(研究第四幅画面)
5 生：一椽破屋，破壁腰中，蓝白最佳，尖长秋草。屋壁尽显荒凉，冷 色调衬托凉意，秋草枯衰添悲凉。 师：这幅画可以概括为——破院观秋。（板书） 正是：破屋残垣观蓝朵，浓茶树底听鸽声。 2，（研究第二幅画面） 师：作为秋的点缀的槐树以及槐树的落蕊，是怎样来表现“清，静， 悲凉”的特点？ 生：踏上去，声音也没有——静； 生：气味也没有，微细柔软的触觉，扫帚的丝纹——清； 生：潜意识下觉得有点儿落寞，“梧桐一叶而天下知秋”——悲凉。 师：一叶知秋，岁之将暮，物是人非，悲从中来。 这幅画概括为——落蕊感秋。（板书） 叫作：槐树影下感秋至，落蕊花上寂寞人。 3，（研究第三幅画面） 师：有个成语叫“噤若寒蝉”，说的是蝉因天冷而闭嘴不叫的生理现 象。那么，故都的秋天来后，处处的秋蝉有什么表现呢？ 生：衰弱的残声。啼唱。嘶叫。 师：这嘶叫是生命将逝的哀叹，凉从此出；另外，衰弱的残声都听得 见，足见故都秋之寂静。 师：这幅画概括为——蝉鸣听秋。（板书） 叫作：故都处处听嘶叫，秋蝉寒里作残鸣。 4，（研究第四幅画面）