课题:《蚂蚁》(2课时) 课型:主读课 上课时间:2012年9月24日 作者:马文 单位:滕州市北辛中学 八年级上册第二单元《蚂蚁》(1课时) 【文本解读】 透彻晶莹一蚂蚁,畏畏缩缩爬桌上 左顾右盼探方向,信念坚定向一方 意外发现饼干屑,快乐要晕知运气
课 题：《蚂蚁》 （2 课时） 课 型：主读课 上课时间：2012 年 9 月 24 日 作 者：马文 单 位： 滕州市北辛中学 八年级上册第二单元《蚂 蚁》（1 课时） 【文本解读】 透彻晶莹一蚂蚁，畏畏缩缩爬桌上。 左顾右盼探方向，信念坚定向一方。 意外发现饼干屑，快乐要晕知运气
风趣语言摹其状,感悟人生笔两提。 渺小幸福一桌面,未知上方有人悯。 同病相怜无优越,另一高度主宰存。 货真价实其幸福,令人感慨蚁或人? 守株待兔荒田地,塞翁失马福祸依。 自足眼前之幸福,焉知命运不自执? 相关课程标准: 能初步鉴赏文学作品丰富自己的精神世界”“在通读课文的基础上,理清 分主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作 品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 学习目标:
风趣语言摹其状，感悟人生笔两提。 渺小幸福一桌面，未知上方有人悯。 同病相怜无优越，另一高度主宰存。 货真价实其幸福，令人感慨蚁或人？ 守株待兔荒田地，塞翁失马福祸依。 自足眼前之幸福，焉知命运不自执？ 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品丰富自己的精神世界”“在通读课文的基础上，理清 分 主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作 品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 学习目标：
1.整体感知文章内容,把握文章主题 2.品读并学习文中对蚂蚁传神生动的描写,体会生动夸张风趣的语言特点 3.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟,体悟作者真挚的情感和人文悲悯情怀。 学习重点: 品味对蚂蚁生动传神的描写,体会风趣幽默的语言风格。 学习难点 领悟南帆的真挚情感和由蚂蚁而引发的人生思考及感悟。 评价任务: 1.初读文章,把获得的整体感觉读出来
1.整体感知文章内容，把握文章主题。 2.品读并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，体会生动夸张风趣的语言特点。 3.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟，体悟作者真挚的情感和人文悲悯情怀。 学习重点： 品味对蚂蚁生动传神的描写，体会风趣幽默的语言风格。 学习难点： 领悟南帆的真挚情感和由蚂蚁而引发的人生思考及感悟。 评价任务： 1.初读文章，把获得的整体感觉读出来
2.再读文章,引导学生思考描写蚂蚁的语句有什么特色? 3.三读文章,领悟作者对生存生命的深刻思考、真挚的情感、人文的悲悯 情怀。 教学过程: 课前预习: 1.读熟文章,读准文中的生字。 2.初步了解文章内容。 3.完成<语文助学>中预习积累部分。 未成曲调先有情—一创设情境,导入新课 出示图片:蚂蚁上树。蚂蚁是同学们生活中常见的小动物,你仔细观察过它 吗?观察过它有什么感想吗?(同学们纷纷发言:蚂蚁是大力士;蚂蚁是一个团
2.再读文章，引导学生思考描写蚂蚁的语句有什么特色？ 3.三读文章，领悟作者对生存生命的深刻思考、真挚的情感、人文的悲悯 情怀。 教学过程： 课前预习： 1.读熟文章，读准文中的生字。 2.初步了解文章内容。 3.完成<<语文助学>>中预习积累部分。 一、未成曲调先有情---创设情境，导入新课： 出示图片：蚂蚁上树。蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过它 吗？观察过它有什么感想吗？（同学们纷纷发言：蚂蚁是大力士；蚂蚁是一个团
结的团队。)今天我们来学习当代学者南帆的<蚂蚁》>,看看他是如何观察蚂蚁 又是如何联想的? 、寻声暗问弹者谁?——走近作者: (先由同学介绍作者,老师总结整理) 南帆,原名张帆,当代学者。1957年生,福建福州人,主要学术著作有,<小说 艺术模式的革命>><<阐释的空间》<冲突的文学>,在学朮研究之余,写一写散 文,有散文集<文明七巧板》<追问往昔>等。 三、只缘身在此山中——初读文本,把握整体 1.初读课文,标画生字生词,同桌交流。给段落标上序号。 老师预设 饼干屑顷刻蹒跚侥幸了无 全班齐读两遍,读准字音
结的团队。）今天我们来学习当代学者南帆的<<蚂蚁>>，看看他是如何观察蚂蚁， 又是如何联想的？ 二、寻声暗问弹者谁？----走近作者： （先由同学介绍作者，老师总结整理） 南帆，原名张帆，当代学者。1957 年生，福建福州人，主要学术著作有,<<小说 艺术模式的革命>><< 阐释的空间>><<冲突的文学>>,在学朮研究之余，写一写散 文，有散文集<<文明七巧板>><<追问往昔>>等。 三、只缘身在此山中----初读文本，把握整体。 1.初读课文，标画生字生词，同桌交流。给段落标上序号。 老师预设： 饼干屑 顷刻 蹒跚 侥幸 了无 全班齐读两遍，读准字音