二、教学的重、难点 1、培养学生搜索、整理、分析、 运用网络资源的能力。 2、通过探讨,学生明白驳论 文的写作方法
二、教学的重、难点 1、培养学生搜索、整理、分析、 运用网络资源的能力。 2、通过探讨，学生明白驳论 文的写作方法
三、学法 1、诵读法。在课堂教学中 引导学生反复诵读,深入品 味,提高语言感悟能力 2、创设活动,小组合作讨论
三、学法 1、诵读法。在课堂教学中 引导学生反复诵读，深入品 味，提高语言感悟能力。 2、创设活动，小组合作讨论
四、教学程序 情景导入—说话题 合作交流解困惑 延伸提高写妙语 课堂小结一谈感受
四、教学程序 课堂小结——谈感受 情景导入——说话题 合作交流——解困惑 延伸提高——写妙语
创设情境 日本。说到日本,这绝对不是危言耸听:中国以后 面临的最大威胁恐怕就来自日本!回顾中日历史, 与其说是一衣带水,倒不如说是“一衣带血”更为 贴切。3000万同胞的死,永远是我们民族无法磨灭 的伤疤。可如今,在我们对日本以德抱怨,对历史 问题“宽大处理”的同时(1972年,我国政府为了 中日“友好”和邦交正常化而宣布放弃500亿美元 的战争赔款),而中国在日本人眼中,却成了“亚 洲新列强”,“大和民族的祸患”。日本右翼政党 多次叫嚣:“日本掌握的是亚洲霸权,这两个国家 (中日)非打一仗不可
日本。说到日本，这绝对不是危言耸听：中国以后 面临的最大威胁恐怕就来自日本！回顾中日历史， 与其说是一衣带水，倒不如说是“一衣带血”更为 贴切。3000万同胞的死，永远是我们民族无法磨灭 的伤疤。可如今，在我们对日本以德抱怨，对历史 问题“宽大处理”的同时（1972年，我国政府为了 中日“友好”和邦交正常化而宣布放弃500亿美元 的战争赔款），而中国在日本人眼中，却成了“亚 洲新列强” ， “大和民族的祸患”。日本右翼政党 多次叫嚣：“日本掌握的是亚洲霸权，这两个国家 （中日）非打一仗不可