人教版七年级语文上册《散步》导学案 A.①度②无奈③生长B.①拖②高兴③覆盖C.①熬②信服③辅D.①活② 犹豫③滋生 总(1-2)课时 2、解释下列词语的意思。 ②水波粼粼 设计人:程俊芝审核人:张涛 【学习目标】 3、“这南方初舂的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密 1、了解莫怀戚及相关的文学常识,积累文中的重点字词 了;田里的冬水也咕咕地起着水泡 2、引导学生感知课文内容 细节描写的作用,把握文中的人物形象 3、学习本文以小见大”的写法,把握作者的情感 (1)《散步》中这一段对初春景物的描写,在文中有何作用? 4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德 【学习重点】整体感知课文内容,理解文章的人性美。 2)请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句 【学习难点】学习本文“以小见大的写法,体会细节描写的作用,把握文中的人物形象 【预习质疑】 【课前预习】 【课中实施】 预习任 【合作探究,精讲点拔】品读课文,把握文章的人物形象,感悟文中浓浓的亲情 1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义) 家人“散步”,发生分歧,解决办法是什么?最后是怎样解决的? 2、有感情的朗读课文,注意注音、停韦 整体感知课文内容,把握一家人浓浓的深情。 二.从一件平凡的小事中,一家四口人表现各不一样,你是如何看待这些人物的?文章又是 二预习内容 通过哪些细节表现的? (一)认知前提 1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句 2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的? 写作手法探究——这篇文章用了“以小见大”的表现手法,结合课文,说说你的理解。 (二)新知认知 朗读课文,给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧()-sha(涧间cha(散水波inin()() 熟读课文,根据文章的主要内容,填写下面的表格 拓展延伸——通过本文的学习,你感悟到了什么? 【限时作业】(10分) 等级批改人 1、选出划线字注音正确的一项() A.嫩芽(nen)调皮(tiao)B.蛋时(sa)依(wei) 散步的结果 三、这篇散文通过写一家人“散步”,表现了怎样的道德情感? C.蹲下(dun)背起(bei)D.粼粼( lin lin)拆散(chai) 2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是() 【预习检测】 A.一时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。 1下列句子方框里的词语,应选哪一项依次填上才恰当() B.它抱住每一棵它遇到的树,用力摇,摇得叶子哗哗响。 ①我的母亲又过了一个严冬.②母亲口地点点头,便去拿外套 C.风,总想掀开斗笠,看下面遮着什么。D.那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了 ③这南方初舂的田野,大块小块的新绿随意地着 3、下列句子中划线词语使用恰当的是[
1 人教版七年级语文上册《散步》导学案 总（1-2）课时 设计人：程俊芝 审核人：张涛 【学习目标】 1、了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。 2、引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。 3、学习本文 “以小见大”的写法，把握作者的情感。 4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。 【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。 【学习难点】学习本文 “以小见大”的写法，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 3、整体感知课文内容，把握一家人浓浓的深情。 二、预习内容 （一）认知前提 1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。 2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的？ （二）新知认知 一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧．（ ） 一 shà( )间 chāi( )散 水波 lín lín( ) ( ) 二、熟读课文，根据文章的主要内容，填写下面的表格。 散步的时间 散步的地点 散步的人物 散步的原因 散步的经过 散步的结果 三、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的道德情感？ 【预习检测】 1、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（ ） ①我的母亲又□过了一个严冬。 ②母亲□□地点点头，便去拿外套。 ③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。 A．①度 ②无奈 ③生长 B．①拖 ②高兴 ③覆盖 C．①熬 ②信服 ③铺 D．①活 ② 犹豫 ③滋生 2、解释下列词语的意思。 ①霎时： ②水波粼粼： ③各得其所： 3、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” （1）《散步》中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？ （2）请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。 【预习质疑】 【课中实施】 【合作探究，精讲点拨】品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。 一．一家人“散步”，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？ 二．从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是 通过哪些细节表现的？。 三、写作手法探究——这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。 拓展延伸——通过本文的学习，你感悟到了什么？ 【限时作业】（10 分） 1、．选出划线字注音正确的一项（ ） A．嫩芽（nèn）调皮（tiào） B．霎时（sà）依偎（wèi） C．蹲下（dūn）背起（bèi） D．粼粼（lín lín）拆散（chāi） 2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是（ ） A．一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 B．它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。 C．风，总想掀开斗笠，看下面遮着什么。 D．那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。 3、下列句子中划线词语使用恰当的是[ ] 等级 检查人 等级 批改人
A.“桂林山水甲天下”,游人置身其中,顿有栩栩如生之感 三、作者为什么怀念母亲,怀念母亲的什么,你感觉母亲是一个什么样的人? 中国成功申办2008年奥运会,世界体育运动、国际奥委会、北京,真可调各得其所。 【预习检测】 将成语补充完整,并解释所填字及成语的意思。 C.我们要变本加厉地学习科学文化知识,努力取得优良的成绩 1.喜出()外 2.翻来()去 D.进入初中后,我无时不处在兴奋之中,同学们热情友好,老师的关怀更是无所不至 3.恍然大() 4.名()其实 4、仿写句孑—母爱是一缕阳光,让你的心炅即使在寒冷的冬夭也能感到温如舂;母爱 按课文内容,然后背诵。 是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。(以“父爱为开头写) 黄色的花(),白色的花(),紫红色的花()而(),泼泼洒洒,秋风 中正开得() 给句子选择正确的答案。 【收获平台】 1.当“我”摔东西时,母亲就悄悄地躲出去,在“我”看不见的地方偷偷地注意 的动静。因为() (1)母亲怕东西砸到自己身上。 等级检章人 (2)母亲理解“我”的心情,但又关心“我”,怕“我”做傻事 人教版七年级语文上册《天的怀念》导学案 (3)“我的脾气已经无法控制,母亲想等“我”能控制自己时再出来。 2.母亲推“我”去看花,是因为() 总(3-4)课时 (1)她想让“我”通过看花来散心。(3)北海的菊花很漂亮,不看可惜。 2)她爱花,可她身体不好,想让“我”陪她一起去 人:程俊芝 寝核人:张涛 【学习目标】 1、了解史铁生及相关的文学常识,积累文中的重点字词。 【合作探究,精讲点拔】 2、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象 细读课文,标出母亲关心我的几件事,并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲 3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。 4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱,并进一步体会生命的意义,珍爱生命。 二.学生有感情地朗读自己感受深的句子或段菩,理解深沉伟大、毫不张扬的母爱,并进 步体会生命的意义,珍爱生命 理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,通过动作、神态、语言等描写方法描写人物 三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情?如何理解“我蠻得了母亲没有说完的话”和“要 好好儿活”?(体会文章借景抒情的写作手法。) 【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。 【课前预习】 预习任务 展延伸 1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义) 这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。同学们,你还了解哪 2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情 二预习内容 些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。 (一)认知前提以爱为话题,写出你喜欢的名言警句,熟记背诵。 (二)新知认知 明读课文,给加点字注音或根据拼音填汉字 系统总结 瘫痪()憔悴()絮絮 dao dao() 熟读课文,思考这篇课文主要写了什么。 通过本文的学习,你有什么收获(知识、情感)?
2 A．“桂林山水甲天下”，游人置身其中，顿有栩栩如生之感。 B．中国成功申办 2008 年奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。 C．我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优良的成绩。 D．进入初中后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，老师的关怀更是无所不至 4、仿写句子——母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱 是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写） 【收获平台】 人教版七年级语文上册《秋天的怀念》导学案 总（3-4）课时 设计人：程俊芝 审核人：张涛 【学习目标】 1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。 2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。 3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。 4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。 【学习重点】 理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。 【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 二、预习内容 （一）认知前提 以爱为话题，写出你喜欢的名言警句，熟记背诵。 （二）新知认知 一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字 瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 别 二、熟读课文，思考这篇课文主要写了什么。 三、作者为什么怀念母亲，怀念母亲的什么，你感觉母亲是一个什么样的人？ 【预习检测】 一、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。 1．喜出（ ）外： 2．翻来（ ）去： 3．恍然大（ ）： 4．名（ ）其实： 二、按课文内容，然后背诵。 黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风 中正开得（ ）。 三、给句子选择正确的答案。 1． 当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我” 的动静。因为（ ） （1） 母亲怕东西砸到自己身上。 （2） 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。 （3） “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。 2． 母亲推“我”去看花，是因为（ ） （1） 她想让“我”通过看花来散心。（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。 （2） 她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。 【预习质疑】 【课中实施】 【合作探究，精讲点拨】 一．细读课文，标出母亲关心我的几件事，并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲 的形象。 二．学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落，理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一 步体会生命的意义，珍爱生命。 三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要 好好儿活”？（ 体会文章借景抒情的写作手法。） 拓展延伸 这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪 些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。 系统总结 通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？ 等级 检查人
【学习重点】 朗读,从整体上感悟课文。 【限时作业】(10分) 2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。 比改人 1、下面的句子是什么描写,选择正确的答案 A、神态的 B语言的 【学习难点】学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会 他憔悴的脸显出央求殷的神色。() 检查人 与父母他人沟通,获得有益示。 她高兴得一会儿坐下,一会儿站起() 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了 我推你去看看 【课前预习】 吧 2、“对于峋跑和‘踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。“意思是() 预习任务 A母亲很难过我的双腿瘫痪了B母亲怕我心里难过 1查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义) C我的双腿瘫痪后,母亲变得神经质D母亲怕刺痛我的心 2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。 3、“她去了,就再也没回来。”意思是() A她离开家了B她死了C她生气了 D她住在医院里了 (一)认知前提 4.母亲昏迷前说的话,说明() 插叙是在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节或刻画人物 时中断叙述的线索 A母亲最爱自己的两个孩子 B母亲最想自己的两个孩子 插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法 C母亲最不放心自己的两个孩子 D母亲这时已经不清醒了 (二)新知认知 简笞题 1、“她去了,就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方 1、给下列加点的字词注音 法来表达“死”的?先写出你的母语,然后再翻译成汉语 着()逮着玩()寒颤 2、根据意思写成语 2、写出两句描写秋天的诗句并背下来 ①久久地注视着一个地方.()②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。( 【收获平台】 ③完全不放在心上。( )④说话时的声音和脸色都非常严肃。( 3、查阅资料,搜集有关作者的知识 人教版七年级语文上册《羚羊木雕》导学案 ,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。 总(5、6)课时 主要作品有,电影剧本 《魔表》、《疯狂的兔子》,长篇小说 短篇小说集 <<空箱子>>、<<铃羊木雕>>等 设计人:程俊芝 1给加点字词注音。怦怦()树权()犄角()脸颊( 【学习目标】1、了解作者及相关的文学常识,积累文中的重点字词。 2、下列句子中的词语,应选哪项依次填上才怡当() ①月亮出来了 的,我不禁打了个寒颤 2、分角色朗读,体会课文的情节和人物形象。 也敲了敲门.门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。 3、细读课文,了解描写、插叙等写作知识 ④爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他 4、学会与父母、他人沟通,尊重他人的情感和人格,学会生活。 A.冷冷轻轻紧紧静静B.凉凉轻轻紧紧慢慢 C.白白缓缓冷冷悄悄D.白白轻轻紧紧缓缓
3 【限时作业】（10 分） 一、1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案 A、神态的 B 语言的 C、动作 他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ） 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ） 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推你去看看 吧。” 2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（ ） A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过 C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心 3、“她去了，就再也没回来。”意思是（ ） A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了 4、母亲昏迷前说的话，说明（ ） A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子 C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了 二、简答题 1、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方 法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。 2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。 【收获平台】 人教版七年级语文上册《羚羊木雕》导学案 总（ 5、6 ）课时 设计人：程俊芝 审核人：张涛 【学习目标】1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。 2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。 3、细读课文，了解描写、插叙等写作知识。 4、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。 【学习重点】1、分角色朗读，从整体上感悟课文。 2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。 【学习难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会 与父母他人沟通，获得有益启示。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 二、预习内容 （一）认知前提 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。 （二）新知认知 1、给下列加点的字词注音。 抹．泪（ ） 攥．着（ ） 逮．着玩（ ） 寒颤．（ ） 2、根据意思写成语 ①久久地注视着一个地方。（ ）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ） ③完全不放在心上。（ ） ④说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ） 3、查阅资料，搜集有关作者的知识。 本文作者是 ，1945 年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。 主要作品有，电影剧本 、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说 ， 短篇小说集 、<<空箱子>>、<<铃羊木雕>>等。 【预习检测】 1、给加点字词注音。怦．怦（ ） 树．杈（ ） 犄． 角（ ）脸颊．（ ） 2、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ） ①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。 ②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 ③妈妈的目光________地盯着我。 ④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。 A．冷冷 轻轻 紧紧 静静 B．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢 C．白白 缓缓 冷冷 悄悄 D．白白 轻轻 紧紧 缓缓 等级 批改人 等级 检查人
3.本文的中心意思是() A.写家庭生活中的一件小事,反映家庭成员之间的思想矛盾。 【收获平台】 B.写“我”将羚羊木雕送给 表现了少年朋友珍惜友 侮,表现了父母星爱 义的狭隘思想 人教版七年级语文上册《金色花》导学案 D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过,赞美少年朋友忠诚无私的友爱,告诫 做父母的要理解少年之心,尊重他们之间的友谊 总(7)课时 预习质疑】 【课中实施】 设计人:程俊芝 审核人:张涛 【合作探究,精 二合作研讨 三、向题研究一 默小之单 【教师奇语】读书使人头脑充实,讨论使人眀辨是非,做笔记能使知识精确—培根 在不理解的地方标出记号,然后提出疑难问题。 为单位,质疑问难。 1、有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力 用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中,你认为 2、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情,背诵全文。 这些人物有何特点?然后分角色朗读课文,体会人物性格特点 3、体验人闫至爱亲情,受到美得熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣的审美能力。 【学习重点】体味抒发的感情,学习托物言情的写法 万芳妈是一个 的人。 奶奶是一个 【学习难点】品味诗句所含的感情 的人。f.“我”是一个 【课前预习】 预习任务 读<<羚羊木雕>>我最喜欢的一处是 1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义) 友情点拨:可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析) 2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。 系统总结 3、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母孑子情,背诵全文。 通过本文的学习,你有什么收获(知识、情感)? 一)认知前提【知识链接】 【限时作业】(10分) 1、金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而美B。 ①他静静地点燃了一支烟,慢慢对我说… ②屋子里静极了。 2、散文诗:它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看 ③妈妈坚定地说。( ④我冒着雨飞快地跑出门去。() 幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式 A.写出了“我与爸爸和妈妈僵持的家中情景。B.表 外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散 妈的固执、生硬。 篇,即“散文其形,诗意其质 现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 (二)新知认知 D.写出了我极为难受的心情。 二判断正误,正确的画“√",错误的画“x 1给下列加点的字注音 1.《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。() 匿()笑沐()浴祈()祷() 2.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,使全文集中在一 2、了解文学常识 天的时间里,情节紧凑。( (国籍)诗人、作家,被称为“诗圣”。他一生创作丰富,诗集 爸爸把贵重的羚羊给了“我”,“我”却把它转送给好朋友,这样可以吗?为什么? 等,长篇小说有 《沉船》等。1913年 他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚州人获此殊荣的先河 四、写出两句有关友情的名言或诗句 3、文中金色花三次和母亲嬗戏时:母亲做祷告时,开放花燾散发香气;
4 3．本文的中心意思是（ ） A．写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。 B．写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。 C．写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻 义的狭隘思想。 D．写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫 做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。 【预习质疑】 【课中实施】 【合作探究，精讲点拨】 一、默读质疑：默读课文，在不理解的地方标出记号，然后提出疑难问题。 二、合作研讨：以小组为单位，质疑问难。 三、问题研究——读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为 这些人物有何特点？然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。 a.妈妈是一个 的人。 b.爸爸是一个 的人。 c.万芳妈是一个 的人。 d.奶奶是一个 的人。 e.万芳是一个 的人。 f.“我”是一个 的人。 拓展迁移 读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是 ，因为 。 （友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析） 系统总结 通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？ 【限时作业】（10 分） 一、完成下面配伍题。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( ) ③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。 B. 表 现妈 妈的固执、生硬。 C ． 表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。 二、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1．《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。（ ） 2．《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一 天的时间里，情节紧凑。（ ） 三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”却把它转送给好朋友，这样可以吗？为什么？ 四、写出两句有关友情的名言或诗句。 【收获平台】 人教版七年级语文上册《金色花》导学案 总（7）课时 设计人：程俊芝 审核人：张涛 【教师寄语】读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非， 做笔记能使知识精确——培根 【学习目标】 1、有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力 2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文。 3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。 【学习重点】体味抒发的感情，学习托物言情的写法。 【学习难点】品味诗句所含的感情。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 3、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文。 二、预习内容 （一）认知前提 【知识链接】 1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。 2、散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和 幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的 外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗 篇，即 “散文其形，诗意其质”。 （二）新知认知 1、给下列加点的字注音 匿．（ ）笑 沐．（ ）浴 祈．（ ）祷．（ ） 2、了解文学常识 泰戈尔是 （国籍）诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集 有 、 等，长篇小说有 、《沉船》等。1913 年 他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。 3、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气； 等级 批改人 等级 检查人
母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形 “我不告诉你,妈妈。“朗诵时应读出“孩子”的 4、孩子为什么想变成一朵金色花?(体味抒发的感情,学习托物言情的写法 3.仿照示例,发挥你的联想和想像,完成下边的练习。 【预习检测】一根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。 1)我要悄悄地开放花ban(儿,看着你工作 老师的话像 (2)走到做dao()告的庭院时,你会嗅()倒到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 4、学习了这首散文诗,请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以”妈妈,我想说爱您 二填空丬金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱孩子幻想自己变成一朵把袭 为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自己的小诗 向母亲,又幻想自己的 在妈妈的书页上,同妈妈 【收获平台】 假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑Ⅺ()()地在空 中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? 人教版七年级语文上册《荷叶母亲》导学案 你要是叫道:“咳孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在理里ni()笑,却一声儿不响 1.根据拼音写出填空中的汉字,并辨析这两个词的作用。 总第(8) 2.“妈妈,你会认识我吗?″和“孩子,你在哪里呀?”这两个疑问句各表达了什么意思? 核人:张涛 有同学认为,在妈妈急切寻找“我”时,“我”却躲起来捉弄妈妈,这说明“我”是个 坏孩子,你同意这种说法吗? 【教师寄语】亲情是人间最伟大的情感。感受亲情,有如沐浴在春日的阳光下 【学习目标】 1、有表情朗读诗文,了解冰心的相关文学常识,,积累诗中出现的生字、生词 果中实施】 2、品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 【合作探究,精讲点拨】 1、文章写了几个优美的画面?用简洁语言概括 3、学习借物抒情或托物言志的写作方法。 4、品味作者的思想感情,感受人间最美好的亲情,学会感恩 3、语言品析:选择你喜欢的句子进行反复朗读,并品析。小组内交流 【学习重点】品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作 拓展迁移:仿照开头两句句式,通过联想,续写下 例句:妈妈的头发白了,把满头的黑发给了我 【学习难点】学习借物抒情或托物言志的写作方法。 等级检查人 预习任务 系统总结:通过本文的学习,你有什么收获(知识、 青感)? 1查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义) 2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。 【限时作业】(10分) 3、整体感知课文内容,感受人间最美好的亲情,学会感恩 预习内容 1下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是( 1给下列加点的字注音 A.我要悄悄地开放花瓣儿 作B.你会嗅到这花香,却不知这香气是从我身上来的 徘徊()( C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 并蒂( 花瑞() D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响 2、走进作者 2.“你到哪里去了,你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 冰心(1900~1999),原名 ,福建长乐人,现代 L文学家
5 ；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 4、孩子为什么想变成一朵金色花？（体味抒发的感情，学习托物言情的写法） 【预习检测】一．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 ⑴.我要悄悄地开放花 bàn( )儿，看着你工作。 ⑵.走到做 dǎo( )告的庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 二.填空：《金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵 把 袭 向母亲，又幻想自己的_ _投在妈妈的书页上，同妈妈 。 三、阅读，回答问题 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑 xī（ ）（ ）地在空 中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里 nì（ ）笑，却一声儿不响。 1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。 2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？ 3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个 坏孩子，你同意这种说法吗？ 【预习质疑】 【课中实施】 【合作探究，精讲点拨】 1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。 2、试用一句话概括全文主旨及感情。 3、语言品析：选择你喜欢的句子进行反复朗读，并品析。小组内交流 拓展迁移：仿照开头两句句式，通过联想，续写下 面这首诗 例句：妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我 仿写： 系统总结：通过本文的学习，你有什么收获（知识、 情感）？ 【限时作业】（10 分） 1.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ） A．我要悄悄地开放花瓣儿，看你工作 B．你会嗅到这花香，却不知这香气是从我身上来的。 C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 2.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。 “我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。 3．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 老师的话像 4、学习了这首散文诗，请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以"妈妈，我想说爱您 "为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。 【收获平台】 人教版七年级语文上册《荷叶·母亲》导学案 总第（8）课时 设计人：程俊芝 审核人：张涛 【教师寄语】亲情是人间最伟大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。 【学习目标】 1、有表情朗读诗文，了解冰心的相关文学常识，，积累诗中出现的生字、生词。 2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 3、学习借物抒情或托物言志的写作方法。 4、品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。 【学习重点】品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 【学习难点】学习借物抒情或托物言志的写作方法。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 3、整体感知课文内容，感受人间最美好的亲情，学会感恩。 二、预习内容 1、给下列加点的字注音 菡．（ ） 萏．（ ） 欹．（ ）斜 徘徊．．（ ）（ ） 并蒂．（ ） 荫．（ ）蔽 梗．（ ） 花瑞．（ ） 2、走进作者 冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 家、 、儿童文学家， 等级 批改人 等级 检查人