《狼牙山五壮士》教学设计 【设计理念】关注学生的个性化阅读理解,重点让学生多读,多 体会,教师适时地指导,帮助学生品味英雄形象 【教学目标】 、抓住重点语句,段落采用多种朗读方式引导学生有 感情的朗读课文。体会五位壮士的光辉形象。 2、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹, 从他们的英雄壮举和感人话语中,感受五壮士的英雄气概和勇于 牺牲的精神,品味什么是真正的英雄。 【教学重点】指导学生入情入境的朗读,从而理解五位壮士的英 雄气概和勇于牺牲的精神,品味什么是真正的英雄
《狼牙山五壮士》教学设计 【设计理念】关注学生的个性化阅读理解，重点让学生多读，多 体会，教师适时地指导，帮助学生品味英雄形象 【教学目标】 1、抓住重点语句，段落采用多种朗读方式引导学生有 感情的朗读课文。体会五位壮士的光辉形象。 2、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹， 从他们的英雄壮举和感人话语中，感受五壮士的英雄气概和勇于 牺牲的精神，品味什么是真正的英雄。 【教学重点】指导学生入情入境的朗读，从而理解五位壮士的英 雄气概和勇于牺牲的精神，品味什么是真正的英雄
【教学准备】电脑课件。 教学过程 、板书课题,审题。 师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? (“狼牙山”告诉了我们地点,“五壮士”告诉了我们人物。) 师:“五壮士”可以换成“五战士”吗?(不可以,因为文中的五壮士 不是一般的战士,他们为了掩护人民群众和连队转移勇于献身不怕死, 他们就是豪杰,是壮士,他们是勇敢豪壮的的人,所以应叫他们五壮士, 不能换成五战士。)(一般的勇敢不能称为壮士,勇敢得为了胜利勇于 献出自己的生命,这样的人才能称为壮士。) 师:从这个“壮”字就可以看出五壮士有什么样的品质?(勇敢、不怕 死)这个字是文章的题眼,是中心所在,一个“壮”字已经让我们对五 壮士油然而生敬意,让我们怀着崇敬的心情再读读课题吧 、回忆课文内容,整体感知。 师:上节课我们初读了课文,请同学们回忆一下(可以看书)我们按照 事情发展的顺序给文章分几部分?(五部分)还给每部分列了个小标题, 大家想想每部分的小标题是什么?谁能到前面来把小标题写在黑板 上?(写在横线上)
【教学准备】 电脑课件。 教学过程: 一、板书课题，审题。 师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？ (“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。) 师：“五壮士”可以换成“五战士”吗？（不可以，因为文中的五壮士 不是一般的战士，他们为了掩护人民群众和连队转移勇于献身不怕死， 他们就是豪杰，是壮士，他们是勇敢豪壮的的人，所以应叫他们五壮士， 不能换成五战士。）（一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利勇于 献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。） 师：从这个“壮”字就可以看出五壮士有什么样的品质？（勇敢、不怕 死）这个字是文章的题眼，是中心所在，一个“壮”字已经让我们对五 壮士油然而生敬意，让我们怀着崇敬的心情再读读课题吧。 二、回忆课文内容，整体感知。 师：上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下（可以看书）我们按照 事情发展的顺序给文章分几部分？（五部分）还给每部分列了个小标题， 大家想想每部分的小标题是什么？谁能到前面来把小标题写在黑板 上？（写在横线上）
师:狼牙山五壮士的故事是这样组成的……生:接受任务—痛击敌人 引上绝路——顶峰歼敌——英勇悬崖 师:故事的每一个情节都牵动人心,惊心动魄。下面请同学们把书翻开, 默读课文,用自己喜欢的符号画出令自己感动的语句,也可以简单地写 写体会。 三、读课文,体会伟大的献身精神。 (一)痛击敌人 读读令自己感动的语句,再谈谈自己的体会。 (1)班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒 火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡 德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射 1读句子,谈体会。你是从哪些词语中体会到的? 师:你能把他对敌人的仇恨通过朗读表达出来吗? 2出示句子,这几句话是对五壮士哪几个方面的描写?(动作和神态描 写)请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语.从他们的各自的动作 和神态中你能体会到什么?(体会到五壮士痛恨敌人,作战勇猛,勇猛
师：狼牙山五壮士的故事是这样组成的……生：接受任务──痛击敌人 ──引上绝路──顶峰歼敌──英勇悬崖。 师：故事的每一个情节都牵动人心，惊心动魄。下面请同学们把书翻开， 默读课文，用自己喜欢的符号画出令自己感动的语句，也可以简单地写 写体会。 三、读课文，体会伟大的献身精神。 （一）痛击敌人。 读读令自己感动的语句,再谈谈自己的体会。 （1）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒 火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡 德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射 击。 1 读句子，谈体会。你是从哪些词语中体会到的？ 师：你能把他对敌人的仇恨通过朗读表达出来吗? 2 出示句子，这几句话是对五壮士哪几个方面的描写？（动作和神态描 写）请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语.从他们的各自的动作 和神态中你能体会到什么？（体会到五壮士痛恨敌人，作战勇猛，勇猛
善战,勇敢无畏的精神)他们心理怎么想的?(他们一心想拖住敌人,为 人民群众和连队转移争取时间) 3读这些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读,突出五壮 士对敌人的仇恨。体现出五壮士英勇善战、勇敢无畏的精神 A练习读B每个人一句读C指名读D齐读 师:还有哪些语句另你感动? (二)引上绝路 (2)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了 声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。” 1读句子,谈体会。说说你是从哪些词语中体会到的?(两个人) (班长毫不犹豫带领战士向棋盘陀走去,把敌人引上了绝路,体会到班 长勇敢,不怕死。战士内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟“体会到五 壮士对人民的爱和崇高的自我牺牲的精神。) 2谈体会的过程中问:斩钉截铁是什么意思?(比喻说话或办事坚定果 断、毫不犹豫不拖拖拉拉的。) 师:你能把班长办事坚定果断、毫不犹豫情形读出来吗? 生读:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了 声“走!”带头向棋盘陀走去
善战，勇敢无畏的精神)他们心理怎么想的？(他们一心想拖住敌人，为 人民群众和连队转移争取时间） 3 读这些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读，突出五壮 士对敌人的仇恨。体现出五壮士英勇善战、勇敢无畏的精神。 A 练习读 B 每个人一句读 C 指名读 D 齐读 师：还有哪些语句另你感动？ （二）引上绝路 （2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了 一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 1 读句子，谈体会。说说你是从哪些词语中体会到的？（两个人） （班长毫不犹豫带领战士向棋盘陀走去，把敌人引上了绝路，体会到班 长勇敢，不怕死。战士内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟“体会到五 壮士对人民的爱和崇高的自我牺牲的精神。） 2 谈体会的过程中问：斩钉截铁是什么意思？（比喻说话或办事坚定果 断、毫不犹豫不拖拖拉拉的。） 师：你能把班长办事坚定果断、毫不犹豫情形读出来吗？ 生读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了 一声“走！”带头向棋盘陀走去
师:班长面对什么毫不犹豫呀?死亡。体现了班长什么精神? 3几位战士怎么样?、哪个词语体会到的?(内心状态“热血沸腾”和 动作“紧跟“写出其他四个战士和班长心理想的一样,把敌人引上绝 路,自己准备献身,从这里还可以看出五壮士对人民的爱和崇高的自我 牺牲的精神。) 师:“紧跟”的“紧”去掉行吗?(‘紧跟”写出四个战士和班长心理 想的一样,把敌人引上绝路,自己准备献身) 4这段话中语言描写只有一个字“走”,写五壮士的动词只有一个 “紧跟”,这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了来了。谁能用四 字词语概括出他们的崇高精神?(勇于献身、不怕牺牲、舍己为人、坚 定不移、视死如归) 5我们再读读这段话,体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。 师:在生和死面前,五壮士没有选择生路,他们要用自己的生命换来人 民群众和连队主力的安全,他们真不愧为一一壮士! 师:还有哪部分令你感动? (三)顶峰歼敌 (3)这时候班长负伤了,子弹打完了,只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地
师：班长面对什么毫不犹豫呀？死亡。体现了班长什么精神？ 3 几位战士怎么样？、哪个词语体会到的？（内心状态“热血沸腾”和 动作“紧跟“写出其他四个战士和班长心理想的一样，把敌人引上绝 路，自己准备献身，从这里还可以看出五壮士对人民的爱和崇高的自我 牺牲的精神。） 师：“紧跟”的“紧”去掉行吗？（‘紧跟”写出四个战士和班长心理 想的一样，把敌人引上绝路，自己准备献身） 4 这段话中语言描写只有一个字 “走”，写五壮士的动词只有一个 “紧跟”，这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了来了。谁能用四 字词语概括出他们的崇高精神？（勇于献身、不怕牺牲、舍己为人、坚 定不移、视死如归） 5 我们再读读这段话，体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。 师：在生和死面前，五壮士没有选择生路，他们要用自己的生命换来人 民群众和连队主力的安全，他们真不愧为——壮士！ 师：还有哪部分令你感动？ （三）顶峰歼敌 （3）这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地