“三案合一,合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人:王春菊 审核人:唐金月 17、少年闰土 学习目标 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。 2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象 4、体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴 勇敢和见多识广。 学习重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土 的形象。 学习难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法 课时安排:2课时 教学过程: 第一课 课时目标: 会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃 等词语。 2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段
“三案合一，合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人：王春菊 审核人：唐金月 17、少年闰土 学习目标： 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。 2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴 勇敢和见多识广。 学习重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土 的形象。 学习难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课 课时目标： 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。 2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段
3、整体感知闰土的形象 教学过程: 、直接导入,激发兴趣 介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土 板书:闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过 渡:看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪 出一幅神异的画面。 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺査的故事。说说听了故事之后 的感受 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公—一少年闰土。 、整体感知课文 (一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文 (二)学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。) 三、提出问题,互释疑点,保留问题 鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方? 请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进 行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相 互解决一部分 学生小组合作学习 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的
3、整体感知闰土的形象。 教学过程： 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神异的画面。 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方? 请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决一部分。 1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的
关注点和疑问点 四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴 仔细观察,戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色——又白又嫩,体会闰土的健康 、抓住重点词,亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 我”是怎样的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。 6、反馈交流,师生评价。 7、小结:同学们的想象力很丰富。这样想的缘由,我们到下节 课可以继续研究。 五、教学第一段画面:
关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。 6、 反馈交流，师生评价。 7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节 课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土 (一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象? (二)反馈交流,体味提升 1、第一句教学 (1)指名读第一句。同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 (2)教师点播:在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里? 试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受? (3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在 脑中。 2、第二句教学: (1)刺猹——一闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少 年分明是一个小英雄。 (2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。 (3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这 个形象回味一下:“其间……” 、指导背诵本段 第二课时 课时目标 1、体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： （1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 （2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ （3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。 2、第二句教学： （1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一个小英雄。 （2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 （3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味一下：“其间……” 3、指导背诵本段。 第二课时 课时目标： 1、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴
勇敢和见多识广 教学过程: 、复习旧课,直入主题 1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同 学们先看大屏幕 2、出示刺猹的图片。 ①师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙 地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢?谁能把这幅画的内容续下去? ②请全班的同学看图,背诵第一自然段。 ③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢) 3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我 们一起来学习课文。 、品读体会 1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾 贝、刺猹、观鱼 2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学 们根据阅读提示学习课文。 出示阅读提示:自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话, 外貌、动作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象 最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论
勇敢和见多识广。 教学过程： 一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同 学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅画的内容续下去？ ②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学习课文。 二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论