机械设计基础 实验指导书 合肥工业大学机械与汽车工程学院 机械原理及零件教研室 机械原理及零件实验室 二00二年六月
机械设计基础 实验指导书 合肥工业大学机械与汽车工程学院 机械原理及零件教研室 机械原理及零件实验室 二 OO 二年六月
前言 《机械设计基础》课程,与工程制图、电工学、工程力学等一样, 是我国高等工业学校机械类、近机械类和非机械类各专业的门技术 基础课。根据国家教委1995年颁发修订的《机械设计基础课程教学 基本要求》中,实验课是其中一个重要教学环节。通过实验教学使学 生了解机器是由机构组成的,了解机器基本组成要素机械零件在 各类机械中的功用及性能,以便更好的学习《机械设计基础》课程 为学习专业设备中的机械部分提供必要的基础 为了搞好本课程的实验教学,我们挑选了机构认识、机械零件认 识、机构运动简图测绘、齿轮范成原理、直齿圆柱齿轮参数测定与分 析、齿轮传动、带传动和减速朿器结构分析及拆装等8项实验供任课教 师根据不同专业选选择。 本指导书中术语、名词、计量单位等全部符合国家最新标ⅶ准。 由于水平有限,书中错误和不适之处敬请广大教师和同学提出批 评指导。 机械原理及零件教研室 机械原理及零件实验室 2002.6
前 言 《机械设计基础》课程，与工程制图、电工学、工程力学等一样， 是我国高等工业学校机械类、近机械类和非机械类各专业的一门技术 基础课。根据国家教委 1995 年颁发修订的《机械设计基础课程教学 基本要求》中，实验课是其中一个重要教学环节。通过实验教学使学 生了解机器是由机构组成的，了解机器基本组成要素——机械零件在 各类机械中的功用及性能，以便更好的学习《机械设计基础》课程， 为学习专业设备中的机械部分提供必要的基础。 为了搞好本课程的实验教学，我们挑选了机构认识、机械零件认 识、机构运动简图测绘、齿轮范成原理、直齿圆柱齿轮参数测定与分 析、齿轮传动、带传动和减速器结构分析及拆装等 8 项实验供任课教 师根据不同专业选选择。 本指导书中术语、名词、计量单位等全部符合国家最新标准。 由于水平有限，书中错误和不适之处敬请广大教师和同学提出批 评指导。 机械原理及零件教研室 机械原理及零件实验室 2002.6
合肥工业大学学生实验守则 1.学生应按照课程教学计划,准时上实验课,不得迟到早退 2.实验前认真阅读实验指导书,明确实验目的、步骤、原理,预习有关的理 论知识,并接受实验教师的提问和检查。 3.进入实验室必须遵守实验室的规章制度。不得高声喧哗和打闹,不准抽烟、 随地吐痰和乱丢杂物。有净化要求的实验室,进入必须换拖鞋 4.做实验时必须严格遵守仪器设备的操作规程,爱护仪器设备,节约使用材 料,服从实验教师和技术人员指导。未经许可不得动用与本实验无关的仪器设备 及其它物品 5.实验中要细心观察,认真记录各种试验数据。不准敷衍,不准抄袭别组数 据,不得擅自离开操作岗位。 6.实验时必须注意安全,防止人身和设备事故的发生。若出现事故,应立即 切断电源,及时向指导教师报告,并保护现场,不得自行处理。 7.实验完毕,应主动清理实验现场。经指导教师检查仪器设备、工具、材料 和实验记录后方可离开。 实验后要认真完成实验报告,包括分析结果、处理数据、绘制曲线及图表。 在规定时间内交指导教师批改 9.在实验过程中,由于不慎造成仪器设备、器皿、工具损坏者,应写出损坏 情况报告,并接受检査,由领导根据情况进行处理 10.凡违反操作规程,擅自动用与本实验无关的仪器设备、私自拆卸仪器而 造成事故和损失的,肇事者必须写出书面检査,视情节轻重和认识程度,按章程 预以赔偿。 合肥工业大学
合肥工业大学学生实验守则 1．学生应按照课程教学计划，准时上实验课，不得迟到早退。 2．实验前认真阅读实验指导书，明确实验目的、步骤、原理，预习有关的理 论知识，并接受实验教师的提问和检查。 3．进入实验室必须遵守实验室的规章制度。不得高声喧哗和打闹，不准抽烟、 随地吐痰和乱丢杂物。有净化要求的实验室，进入必须换拖鞋。 4．做实验时必须严格遵守仪器设备的操作规程，爱护仪器设备，节约使用材 料，服从实验教师和技术人员指导。未经许可不得动用与本实验无关的仪器设备 及其它物品。 5．实验中要细心观察，认真记录各种试验数据。不准敷衍，不准抄袭别组数 据，不得擅自离开操作岗位。 6．实验时必须注意安全，防止人身和设备事故的发生。若出现事故，应立即 切断电源，及时向指导教师报告，并保护现场，不得自行处理。 7．实验完毕，应主动清理实验现场。经指导教师检查仪器设备、工具、材料 和实验记录后方可离开。 8．实验后要认真完成实验报告，包括分析结果、处理数据、绘制曲线及图表。 在规定时间内交指导教师批改。 9．在实验过程中，由于不慎造成仪器设备、器皿、工具损坏者，应写出损坏 情况报告，并接受检查，由领导根据情况进行处理。 10．凡违反操作规程，擅自动用与本实验无关的仪器设备、私自拆卸仪器而 造成事故和损失的，肇事者必须写出书面检查，视情节轻重和认识程度，按章程 预以赔偿。 合肥工业大学 1999.7
目录 实验一机构认识实验 。垂 实验二机械零件认识实验…… 实验三机构运动简图测绘实验…… 实验四齿轮范成原理实验……………………………16 实验五直齿圆柱齿轮参数的测定与分析实验 实验六齿轮传动实验…………………………………28 实验七带传动实验 实验八减速器结构分析及拆装实验……
目 录 实验一 机构认识实验…………………………………………………1 实验二 机械零件认识实验……………………………………………4 实验三 机构运动简图测绘实验………………………………………11 实验四 齿轮范成原理实验……………………………………………16 实验五 直齿圆柱齿轮参数的测定与分析实验………………………21 实验六 齿轮传动实验…………………………………………………28 实验七 带传动实验……………………………………………………34 实验八 减速器结构分析及拆装实验…………………………………41
实验一机构认识实验 、实验目的 1.初步了解《机械原理》课程所硏究的各种常用机构的结构、类型、特点及 应用实例 2.增强学生对机构与机器的感性认识。 二、实验方法 陈列室展示各种常用杋构的模型,通过模型的动态展示,增强学生对机构与 机器的感性认识。实验教师只作简单介绍,提出问题,供学生思考,学生通过观 察,对常用机构的结构、类型、特点有一定的了解。对学习机械原理课程产生 定的兴趣。 三、实验内容 (一)对机器的认识 通过实物模型和机构的观察,学生可以认识到:机器是由一个机构或几个机 构按照一定运动要求组合而成的。所以只要掌握各种机构的运动特性,再去研究 任何机器的特性就不困难了。在机械原理中,运动副是以两构件的直接接触形式 的可动联接及运动特征来命名的。如:高副、低副、转动副、移动副等。 (二)平面四杆机构 平面连杆机构中结构最简单,应用最广泛的是四杆机构,四杆机构分成三大 类:即铰链四杆机构;单移动副机构;双移动副机构。 1.铰链四杆机构分为:曲柄摇杄机构、双曲柄杋构、双摇杄机构,即根据两 连架杆为曲柄,或摇杆来确定, 2.单移动副机构,它是以一个移动副代替铰链四杆机构中的一个转动副演化 而成的。可分为:曲柄滑块机构,曲柄摇块机构、转动导杆机构及摆动导杆机构 3.双移动副机构是带有两个移动副的四杆机构,把它们倒置也可得到:曲柄 移动导杄机构、双滑块机构及双转块机构。 (三)凸轮机构 凸轮机构常用于把主动构件的连续运动,转变为从动件严格地按照预定规律 的运动。只要适当设计凸轮廓线,便可以使从动件获得任意的运动规律。由于凸 轮机构结构简单、紧凑,因此广泛应用于各种机械,仪器及操纵控制装置中。 凸轮机构主要有三部分组成,即:凸轮(它有特定的廓线)、从动件(它由凸轮 廓线控制着)及机架 凸轮机构的类型较多,学生在参观这部分时应了解各种凸轮的特点和结构, 找出其中的共同特点。 (四)齿轮机构
１ 实验一 机构认识实验 一、实验目的 1.初步了解《机械原理》课程所研究的各种常用机构的结构、类型、特点及 应用实例。 2.增强学生对机构与机器的感性认识。 二、实验方法 陈列室展示各种常用机构的模型，通过模型的动态展示，增强学生对机构与 机器的感性认识。实验教师只作简单介绍，提出问题，供学生思考，学生通过观 察，对常用机构的结构、类型、特点有一定的了解。对学习机械原理课程产生一 定的兴趣。 三、实验内容 (一)对机器的认识 通过实物模型和机构的观察，学生可以认识到：机器是由一个机构或几个机 构按照一定运动要求组合而成的。所以只要掌握各种机构的运动特性，再去研究 任何机器的特性就不困难了。在机械原理中，运动副是以两构件的直接接触形式 的可动联接及运动特征来命名的。如：高副、低副、转动副、移动副等。 (二)平面四杆机构 平面连杆机构中结构最简单，应用最广泛的是四杆机构，四杆机构分成三大 类：即铰链四杆机构；单移动副机构；双移动副机构。 1.铰链四杆机构分为：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，即根据两 连架杆为曲柄，或摇杆来确定。 2.单移动副机构，它是以一个移动副代替铰链四杆机构中的一个转动副演化 而成的。可分为：曲柄滑块机构，曲柄摇块机构、转动导杆机构及摆动导杆机构 等。 3.双移动副机构是带有两个移动副的四杆机构，把它们倒置也可得到：曲柄 移动导杆机构、双滑块机构及双转块机构。 (三)凸轮机构 凸轮机构常用于把主动构件的连续运动，转变为从动件严格地按照预定规律 的运动。只要适当设计凸轮廓线，便可以使从动件获得任意的运动规律。由于凸 轮机构结构简单、紧凑，因此广泛应用于各种机械，仪器及操纵控制装置中。 凸轮机构主要有三部分组成，即：凸轮(它有特定的廓线)、从动件(它由凸轮 廓线控制着)及机架。 凸轮机构的类型较多，学生在参观这部分时应了解各种凸轮的特点和结构， 找出其中的共同特点。 (四)齿轮机构