三、归纳总结 本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文,但选材角度新颖,于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的 亲情。可是,细品这篇文章,作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加,悲忧交集的形象看, 这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀,深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体,将自我批判与 社会批判成功地加以结合,体现了含蓄而深邃的立意。 四、拓展延伸: 阅读“硏讨与练习”三《满天的风筝》,试与课文比较,说说它们所蕴含的感情有什么不同 【教学反思】 21《风筝》导学案(学生用) 【学习目标】 1.积累词语,掌握″丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、 恍然大悟、苦心孤诣″等词语的读音、字形、词义。 2.有感情地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓的亲情。 3.学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法 4.感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德 【学习重点】 1.整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情 2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究 【学习难点】 1.理解本文含蓄深沉的立意 2.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴 【课时】2课时 【预习】
用心 爱心 专心 6 三、归纳总结： 本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的 亲情。可是，细品这篇文章，作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看， 这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与 社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。 四、拓展延伸： 阅读“研讨与练习”三《满天的风筝》，试与课文比较，说说它们所蕴含的感情有什么不同。 【教学反思】 21《风筝》导学案（学生用） 【学习目标】 1．积累词语，掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、 恍然大悟、苦心孤诣"等词语的读音、字形、词义。 2． 有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。 3．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 4． 感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 【学习重点】 1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。 2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。 【学习难点】 1．理解本文含蓄深沉的立意。 2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。 【课时】2 课时 【预习】
1.给下列加点字注音。 丫杈( 可鄙()虐待()笑柄()瑟缩( 点缀()宽恕()苦心孤诣()嫌恶()什物() 解释下列词语。 尘封: 肃杀: 傲然 3.有感情地朗读课文,想一想:这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受? 4.把文中你读不懂的句子写在下面。 【学习过程】 第一课时 二、作者、作品简介 、检查预习: 1.见预习 2.见预习2. 3.指名学生有感情地朗读课文,回答 这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?
用心 爱心 专心 7 1.给下列加点字注音。 丫杈．（ ） 可鄙． （ ） 虐．待（ ）笑柄． （ ） 瑟．缩（ ） 点缀． （ ） 宽恕． （ ） 苦心孤诣． （ ） 嫌恶． （ ） 什．物 （ ） 2.解释下列词语。 尘封： 肃杀： 傲然： 3．有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？ 4.把文中你读不懂的句子写在下面。 【学习过程】 第一课时 一、导入： 二、作者、作品简介 三、检查预习： 1． 见预习 1. 2. 见预习 2. 3．指名学生有感情地朗读课文，回答： 这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？
四、质疑探究: 作者看到″远处有一二风筝浮动”,为什么”在我是一种惊异和悲哀”? 2.“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,为什么说春 天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 3.找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情 4.用自己的话描述″风筝事件",在对″我″的描写中,流露了什么感情 五、学生齐读前四段 课外作业: 以“风筝”为话题,回顾自己童年时有关“风筝”的故事,记述自己曾经的经历,不少于300字 第二课时 导入
用心 爱心 专心 8 四、质疑探究： 1．作者看到"远处有一二风筝浮动"，为什么"在我是一种惊异和悲哀"？ 2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春 天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 3．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。 4．用自己的话描述"风筝事件"，在对"我"的描写中，流露了什么感情？ 五、学生齐读前四段 六、课外作业： 以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于 300 字。 第二课时 一、导入：
、质疑探究: 1.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。” 作者为什么说“不幸”? 2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事? 3.如何理解“精神的虐杀”? 4.作者为什么总想补过?那心为什么“只是很重很重地堕着”? 5.待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗”,为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”? 6.末段的语句如何理解?
用心 爱心 专心 9 二、 质疑探究： 1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 作者为什么说“不幸”？ 2．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？ 3．如何理解“精神的虐杀”？ 4．作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？ 5．待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？ 6．末段的语句如何理解？
三、归纳总结,拓展提高: 提问:综观全文,作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的? 2.要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。 四、课堂小结: 五、作业 阅读《满天的风筝》,试与课文比较,说说它们所蕴含的情感有什么不同 【学习反思】 22.《羚羊木雕》导学案(教师用) 【导学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文,理解人物的思想感情。 3.学会辩论,有理有据阐述自己的观点。 【导学重点】 1.分角色朗读课文
用心 爱心 专心 10 三、归纳总结，拓展提高： 1．提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？ 2．要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。 四、课堂小结： 五、作业 阅读《满天的风筝》，试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。 【学习反思】 22．《羚羊木雕》导学案（教师用） 【导学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，理解人物的思想感情。 3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。 【导学重点】 1.分角色朗读课文