“大国首都”课程教学大纲英文名称：Beijing：theCapitalofChina课程编码：0011002课程性质：通识教育选修课学分：2.0学时：32程类别：口工程经济与项目管理口文史经典与艺术鉴赏口科学探索与创新发展口道德修养与身心健康沟通表达与全球视野口面向对象：全校本科一年级先修课程：无教材及参考书：1.《习近平关于北京工作论述摘编》2.《北京城市总体规划（2016年-2035年）》3.《北京市“十四五”时期国际科技创新中心建设规划》4.《中共北京市委关于制定北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》一、课程简介本课程是北京工业大学为本科一年级学生开设的通识教育选修课，坚持“立足北京，服务北京，辐射全国，面向世界”办学定位，重在引导学生认识北京、了解北京，增强学生服务北京、建设北京的责任与使命，厚植爱党、爱国、爱社会主义情感。教学内容重点分八个专题：“都”与“城”是什么关系？为什么说蔬解非首都功能是京津冀协同发展的“牛鼻子”？首都文化是一篇怎样的大文章？建设国际科技创新中心，北京的底气从何而来？国际交往中心有着怎样丰富的内涵？北京的生态文明建设交出了怎样的答卷？市民诉求如何驱动首都超大城市社会治理？新时代的大国首都将是什么模样？课程采用专题团队式教学，教师团队既汇集校内马克思主义理论、社会学、城市规划建设管理、生态文明研究等多领域教学名师，又邀请来自政府机关、主流媒体、科研院所和兄弟高校的专家学者。二、课程地位与目标（一）课程地位本课程是面向学校本科一年级学生开设的通识教育选修课，是聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践，聚力打造的校级思政课，是引导学生认识北京、了解北京，增强学生服务北京、建设北京的责任与使命的重要课程。本课程深入学习贯彻习近平总书记对北京工作重要指示，回答时代之问。党的十八大以来，习近平总书记多次对北京工作作出重要指示，深刻阐述了“建设一个什么样的首都，怎样建设首都”这个重大时代课题。习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地落地生根，形成了生动实践。本课程立足办学定位，讲好北京故事，推动思政课程和课程思政创新发展。坚持“立足北京，服务北京，辐射全国，面向世界”的办学定位，在了解北京、服务北京、建设北9
9 “大国首都”课程教学大纲 英文名称：Beijing：the Capital of China 课程编码：0011002 课程性质：通识教育选修课 学分：2.0 学时：32 程类别：□工程经济与项目管理 □文史经典与艺术鉴赏 □科学探索与创新发展 □道德修养与身心健康 √沟通表达与全球视野 □ 面向对象：全校本科一年级 先修课程：无 教材及参考书: 1.《习近平关于北京工作论述摘编》 2.《北京城市总体规划（2016 年-2035 年）》 3.《北京市“十四五”时期国际科技创新中心建设规划》 4.《中共北京市委关于制定北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远 景目标的建议》 一、课程简介 本课程是北京工业大学为本科一年级学生开设的通识教育选修课，坚持“立足北京， 服务北京，辐射全国，面向世界”办学定位，重在引导学生认识北京、了解北京，增强学 生服务北京、建设北京的责任与使命，厚植爱党、爱国、爱社会主义情感。教学内容重点 分八个专题：“都”与“城”是什么关系？为什么说疏解非首都功能是京津冀协同发展的 “牛鼻子”？首都文化是一篇怎样的大文章？建设国际科技创新中心，北京的底气从何而 来？国际交往中心有着怎样丰富的内涵？北京的生态文明建设交出了怎样的答卷？市民 诉求如何驱动首都超大城市社会治理？新时代的大国首都将是什么模样？课程采用专题 团队式教学，教师团队既汇集校内马克思主义理论、社会学、城市规划建设管理、生态文 明研究等多领域教学名师，又邀请来自政府机关、主流媒体、科研院所和兄弟高校的专家 学者。 二、课程地位与目标 （一）课程地位 本课程是面向学校本科一年级学生开设的通识教育选修课，是聚焦习近平新时代中国 特色社会主义思想在京华大地的生动实践，聚力打造的校级思政课，是引导学生认识北京、 了解北京，增强学生服务北京、建设北京的责任与使命的重要课程。 本课程深入学习贯彻习近平总书记对北京工作重要指示，回答时代之问。党的十八大 以来，习近平总书记多次对北京工作作出重要指示，深刻阐述了“建设一个什么样的首都， 怎样建设首都”这个重大时代课题。习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地落地 生根，形成了生动实践。 本课程立足办学定位，讲好北京故事，推动思政课程和课程思政创新发展。坚持“立 足北京，服务北京，辐射全国，面向世界”的办学定位，在了解北京、服务北京、建设北
京的进程中推动实现学校高质量发展，为北京加快国际科技创新中心建设和全面建设高水平人才高地贡献力量打下坚实基础。（二）教学目标1.培养自觉担当促进首都发展的时代新人。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想及其在京华大地的生动实践，突出课程的政治功能，引导师生更加热爱北京、热爱学校，自觉担当起建设新时代大国首都的历史重任。2.提高思想政治教育针对性。结合学校实际，引导师生了解北京城市历史文化、传承中华优秀传统文化、增强首都情怀和服务北京的意识和能力。3.探索思政课程与课程思政协同发展模式。通过建设校级思政课，探索建立思政课与专业课教师联系机制，推进思政课程与课程思政同向同行。三、课程教学内容分专题列出课程教学内容及对应的教学目标，详见表1。表1各专题教学内容及目标专题名称教学内容教学目标以习近平总书记关于“北京最根本的是解决好“建设一个什么样的首（1）了解北京城市历史等重要内容：都，怎样建设首都”这个重大问题”等讲话精神为指导。核心知识点：（2）熟知首都“四个中心”（1）北京3000多年建城史和800多年建都史：建设功能定位以及全国政治专题一：（2）习近平总书记关于实现“都”的功能谋划“城”的发展、努力中心建设的生动实践：“都”与以“城”的更高水平发展服务保障“都”的功能等重要论述：（3）理解全国政治中心建设“城”是（3）北京城市人口资源环境的现状与双控要求，包括开发强度、人战略布局的基本框架；什么关口规模，人口总量上限、生态控制线、城市开发边界等（4）引导学生从历史和整体系?（4）“四个中心”功能定位和“四个服务”基本要求以及贯彻落实的维度了解北京、认识北京、热实践：爱北京。（5）全国政治中心建设历程，特别是党的十八大以来牢记“看北京首先要从政治上看”的要求，推动政治中心建设的生动实践。以习近平总书记关于京津冀协同发展，特别是“以疏解北京非首都功（1）了解党的十八大以来京能为“牛鼻子推动京津冀协同发展”等重要讲话精神为指导。津冀协同发展取得的成就：核心知识点：（2）熟知“舍”与“得”、疏专题二：（1）京津冀的历史渊源、三地城市功能定位的历史演进、现有空间解与提升、“一核”与“两翼”为什么说格局的形成：等多组关系的内涵：疏解非首（2）“一核一主一副、两轴多点一区”的城市空间结构与功能定位：（3）理解京津冀协同发展战都功能是（3）围绕北京打破在自家一亩三分地上转圈圈的思维定式，疏解非略布局的基本框架；京津冀协首都功能等方面取得的阶段性成果，特别是疏解整治促提升方面的经（4）引导学生认识京津冀协同发展的验做法：同发展的优势及其带来的机“牛鼻（4）北京坚持减量发展，持续通过减量倒逼城市发展方式转变的经遇，把个人目标同民族复兴的子”？验做法：伟大目标结合起来，把小我融（5）推动京津冀协同发展，建设以首都为核心的世界级城市群、打入大我。造新增长极的实践和蓝图，包括“一核两翼”建设，京津冀市场、产业、交通、公共服务等一体化建设。10
10 京的进程中推动实现学校高质量发展，为北京加快国际科技创新中心建设和全面建设高水 平人才高地贡献力量打下坚实基础。 （二）教学目标 1.培养自觉担当促进首都发展的时代新人。深入学习习近平新时代中国特色社会主义 思想及其在京华大地的生动实践，突出课程的政治功能，引导师生更加热爱北京、热爱学 校，自觉担当起建设新时代大国首都的历史重任。 2.提高思想政治教育针对性。结合学校实际，引导师生了解北京城市历史文化、传承 中华优秀传统文化、增强首都情怀和服务北京的意识和能力。 3.探索思政课程与课程思政协同发展模式。通过建设校级思政课，探索建立思政课与 专业课教师联系机制，推进思政课程与课程思政同向同行。 三、课程教学内容 分专题列出课程教学内容及对应的教学目标，详见表 1。 表 1 各专题教学内容及目标 专题名称 教学内容 教学目标 专题一： “都”与 “城”是 什么关 系？ 以习近平总书记关于“北京最根本的是解决好‘建设一个什么样的首 都，怎样建设首都’这个重大问题”等讲话精神为指导。 核心知识点： （1）北京 3000 多年建城史和 800 多年建都史； （2）习近平总书记关于实现“都”的功能谋划“城”的发展、努力 以“城”的更高水平发展服务保障“都”的功能等重要论述； （3）北京城市人口资源环境的现状与双控要求，包括开发强度、人 口规模，人口总量上限、生态控制线、城市开发边界等； （4）“四个中心”功能定位和“四个服务”基本要求以及贯彻落实的 实践； （5）全国政治中心建设历程，特别是党的十八大以来牢记“看北京 首先要从政治上看”的要求，推动政治中心建设的生动实践。 （1）了解北京城市历史等重 要内容； （2）熟知首都“四个中心” 建设功能定位以及全国政治 中心建设的生动实践； （3）理解全国政治中心建设 战略布局的基本框架； （4）引导学生从历史和整体 维度了解北京、认识北京、热 爱北京。 专题二： 为什么说 疏解非首 都功能是 京津冀协 同发展的 “牛鼻 子”？ 以习近平总书记关于京津冀协同发展，特别是“以疏解北京非首都功 能为‘牛鼻子’推动京津冀协同发展”等重要讲话精神为指导。 核心知识点： （1）京津冀的历史渊源、三地城市功能定位的历史演进、现有空间 格局的形成； （2）“一核一主一副、两轴多点一区”的城市空间结构与功能定位； （3）围绕北京打破在自家一亩三分地上转圈圈的思维定式，疏解非 首都功能等方面取得的阶段性成果，特别是疏解整治促提升方面的经 验做法； （4）北京坚持减量发展，持续通过减量倒逼城市发展方式转变的经 验做法； （5）推动京津冀协同发展，建设以首都为核心的世界级城市群、打 造新增长极的实践和蓝图，包括“一核两翼”建设，京津冀市场、产 业、交通、公共服务等一体化建设。 （1）了解党的十八大以来京 津冀协同发展取得的成就； （2）熟知“舍”与“得”、疏 解与提升、“一核”与“两翼” 等多组关系的内涵； （3）理解京津冀协同发展战 略布局的基本框架； （4）引导学生认识京津冀协 同发展的优势及其带来的机 遇，把个人目标同民族复兴的 伟大目标结合起来，把小我融 入大我
以习近平总书记关于建设社会主义文化强国，特别是“北京历史文化（1）了解北京历史文化资源是中华文明源远流长的伟大见证，要强化“首都风范、古都风韵、时以及推进全国文化中心建设代风貌”的城市特色”等重要论述和讲话精神为指导。取得的成绩：核心知识点（2）熟知北京“四个文化”（1）北京“四个文化”标志性元素的历史和文化内涵：和“一核一城三带两区”文化古都文化：老城文化遗产、“三山五园”、长城、北京十大建筑等建设内涵：专题三：红色文化：建党、抗战、创建新中国等文化资源，如北大红楼、香山（3）理解全国文化中心建设等首都文化的战略布局的基本框架；是一篇怎京味文化：京味文学、非物质文化遗产，如京剧等（4）引导学生在文化传承创样的大文创新文化：工业文化遗产、文化创新业态、“文化+”融合发展战略，新中提高文化认同感、归属章?如国家文化产业创新实验区等感，增强文化自信。（2）历史文化名城保护的生动实践，如中轴线申遗与老城整体保护复兴、文物保护与腾退等（3）深入挖掘重大纪念日和重大历史事件，组织重大纪念活动的实践：（4）以“一核一城三带两区”为框架的全国文化中心建设，文化旅游资源开发等。以习近平总书记关于建设世界科技强国、建设世界重要人才中心和创（1）了解推进全国科技创新新高地，特别是北京“加快向具有全球影响力的科技创新中心进军，中心建设取得的成绩：为在全国实施创新驱动发展战略更好发挥示范引领作用”等重要论述（2）熟知世界重要人才中心和讲话精神为指导。和创新高地建设的重大意义核心知识点：和战略目标；专题四：（1）新中国成立至党的十八大的科技创新发展历程，特别是中关村（3）理解全国科技创新中心建设国际的建设发展：建设战略布局的基本框架；科技创新（2）党的十八大以来在推进高水平科技自立自强、建设创新高地方（4）培养学生勇于创造、锐中心，北面的生动实践和人物故事，包括“三城一区”主平台建设，开展基础意进取的创新精神，为推进科京的底气研究和关键核心技术攻关，建设世界一流新型研发机构、国家实验室、技创新、破解“卡脖子”问题从何而贡献力量。产学研创新实体，数字科技赋能实体经济、国际科技合作等：来?（3）北京优化创新创业生态系统，“三链联动”与科技成果转化，科创企业发展（独角兽企业），高精尖产业发展，“五子”联动建设现代化经济体系等：（4）北京在推进创新人才建设方面的举措：（5）高校在服务国际科技创新中心建设和创新人才培养中的作用。（1）了解党的十八大以来北京在推进国际交往中心取得以习近平总书记关于构建人类命运共同体等系列重要论述为指导。的成效：核心知识点：专题五：（2）熟知北京建设国际交往（1）新中国成立至党的十八大北京国际交往的历史，如1972年尼克国际交往中心的重大意义和职责：松访华等：中心有着（3）理解大国首都国际交往（2）围绕推动建设人类命运共同体，党的十八大以来重大主场外交怎样丰富中心建设战略布局的基本框活动和服务保障国家总体外交活动，如APEC会议、北京“双奥”等；的内涵？架；（3）以“两区”“三平台”建设，推动构建开放型经济发展新格局：（4）引导学生多维度感受大（4）“一核、两轴、多板块”的国际交往空间布局与优化。国首都的国际风采，以更加开放的胸襟拥抱世界，增强学生11
11 专题三： 首都文化 是一篇怎 样的大文 章？ 以习近平总书记关于建设社会主义文化强国，特别是“北京历史文化 是中华文明源远流长的伟大见证，要强化‘首都风范、古都风韵、时 代风貌’的城市特色”等重要论述和讲话精神为指导。 核心知识点： （1）北京“四个文化” 标志性元素的历史和文化内涵： 古都文化：老城文化遗产、“三山五园”、长城、北京十大建筑等 红色文化：建党、抗战、创建新中国等文化资源，如北大红楼、香山 等 京味文化：京味文学、非物质文化遗产，如京剧等 创新文化：工业文化遗产、文化创新业态、“文化+”融合发展战略， 如国家文化产业创新实验区等 （2）历史文化名城保护的生动实践，如中轴线申遗与老城整体保护 复兴、文物保护与腾退等； （3）深入挖掘重大纪念日和重大历史事件，组织重大纪念活动的实 践； （4）以“一核一城三带两区”为框架的全国文化中心建设，文化旅 游资源开发等。 （1）了解北京历史文化资源 以及推进全国文化中心建设 取得的成绩； （2）熟知北京“四个文化” 和“一核一城三带两区”文化 建设内涵； （3）理解全国文化中心建设 的战略布局的基本框架； （4）引导学生在文化传承创 新中提高文化认同感、归属 感，增强文化自信。 专题四： 建设国际 科技创新 中心，北 京的底气 从何而 来？ 以习近平总书记关于建设世界科技强国、建设世界重要人才中心和创 新高地，特别是北京“加快向具有全球影响力的科技创新中心进军， 为在全国实施创新驱动发展战略更好发挥示范引领作用”等重要论述 和讲话精神为指导。 核心知识点： （1）新中国成立至党的十八大的科技创新发展历程，特别是中关村 的建设发展； （2）党的十八大以来在推进高水平科技自立自强、建设创新高地方 面的生动实践和人物故事，包括“三城一区”主平台建设，开展基础 研究和关键核心技术攻关，建设世界一流新型研发机构、国家实验室、 产学研创新实体，数字科技赋能实体经济、国际科技合作等； （3）北京优化创新创业生态系统，“三链联动”与科技成果转化，科 创企业发展（独角兽企业），高精尖产业发展，“五子”联动建设现代 化经济体系等； （4）北京在推进创新人才建设方面的举措； （5）高校在服务国际科技创新中心建设和创新人才培养中的作用。 （1）了解推进全国科技创新 中心建设取得的成绩； （2）熟知世界重要人才中心 和创新高地建设的重大意义 和战略目标； （3）理解全国科技创新中心 建设战略布局的基本框架； （4）培养学生勇于创造、锐 意进取的创新精神，为推进科 技创新、破解“卡脖子”问题 贡献力量。 专题五： 国际交往 中心有着 怎样丰富 的内涵？ 以习近平总书记关于构建人类命运共同体等系列重要论述为指导。 核心知识点： （1）新中国成立至党的十八大北京国际交往的历史，如 1972 年尼克 松访华等； （2）围绕推动建设人类命运共同体，党的十八大以来重大主场外交 活动和服务保障国家总体外交活动，如 APEC 会议、北京“双奥”等； （3）以“两区”“三平台”建设，推动构建开放型经济发展新格局； （4）“一核、两轴、多板块”的国际交往空间布局与优化。 （1）了解党的十八大以来北 京在推进国际交往中心取得 的成效； （2）熟知北京建设国际交往 中心的重大意义和职责； （3）理解大国首都国际交往 中心建设战略布局的基本框 架； （4）引导学生多维度感受大 国首都的国际风采，以更加开 放的胸襟拥抱世界，增强学生
的自豪感和讲好中国故事的责任感，增强道路自信。（1）了解党的十八大以来在以习近平生态文明思想，特别是“北京这样的特大城市，将环境治理推进生态文明建设、污染防治这一个系统工程作为重大民生实事紧紧抓在手上”等重要讲话精神为攻坚战取得的成效：指导。专题六：（2）熟知北京城市发展过程核心知识点：北京的生中面临的各类生态文明压力（1）“大城市病”等生态问题的由来：态文明建和问题等：（2）生态治理和生态文明建设的举措与成效，特别是生态保护修复设交出了（3）理解生态文明建设的战和污染防治控制情况，如环境污染综合治理、产业结构绿色转型，生怎样的答略布局的基本框架：态涵养区保护与发展、水资源保障、森林城市与海绵城市建设等：卷?（4）提高学生生态环保意识，（3）北京城市绿色生态空间建设，包括中心城区留白增绿、“两道-践行绿色发展理念，为北京成网”建设，城市副中心“两带、一环、一心”的绿色空间建设等：为天蓝、水清、森林环绕的生（4）“双碳”行动、循环经济发展等。态城市贡献力量。以习近平总书记关于首善之区建设、社会治理体系和治理能力现代（1）了解党的十八大以来北化，特别是“北京进一步做好城市发展和管理工作，在建设首善之区京在建设首善之区上取得的上不断取得新的成绩”等重要论述和讲话精神为指导。成绩，特别是以人民为中心的核心知识点：发展思想对北京基层治理转专题七：型的推动作用：（1）新中国成立至党的十八大北京开展城市治理的历程：市民诉求（2）党的十八大以来北京在优化政务服务方面的生动实践，如党建（2）熟知北京作为首善之区如何驱动的职责与担当等：引领“街道吹哨、部门报到”改革、“接诉即办”工作等：首都基层（3）北京在民生保障方面的生动实践，如老城区和棚户区改造，健（3）理解首善之区建设的战治理现代全和优化基础教育、社区医疗、养老、住房、市政基础设施建设等：略目标：化?（4）北京开展基层治理的生动实践，如城乡一体化建设发展，完善（4）引导学生深刻感受北京社区治理模式，城市网格化管理建设，智慧城市建设，“回天有我”坚持以人民为中心、聚力民生行动等：“七有”“五性”、在推进“首善之区”建设过程中的生动实（5）北京交通建设方面的生动实践，如智慧交通建设、交通管理设施建设、城市交通路网完善等。践，增强理论自信、制度自信。以习近平总书记关于高质量发展的系列重要讲话精神为指导，立足新（1）了解北京二O三五年远发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，不断推进首都高质量景目标：发展。（2）理解新发展理念的内涵、专题八：核心知识点：首都高质量发展的内涵：新时代的（1）新发展阶段、新发展理念、新发展格局，北京2035年发展目标：（3）引导学生增强“四个自大国首都（2）北京落实新发展理念、推动国际一流的和谐宜居之都建设的美信”，提升服务北京高质量发是什么模好蓝图，包括全社会劳动生产率提升、生态环境、公共服务、市民素展的意识，为共同谱写中华民样?族伟大复兴中国梦的北京篇质和社会文明程度、首都治理体系和治理能力现代化等：章贡献力量。（3）北京工业大学未来聚焦北京国际科技创新中心建设和高水平人才高地建设等，为首都高质量建设发展做出更大贡献的举措。四、教授方法与学习方法教授方法1.课程采用专题团队式教学。每个专题围绕主题内容组建授课教师团队，教师团队既汇集校内马克思主义理论、社会学、城市规划建设管理、生态文明研究等多领域教学名师，又邀请来自政府机关、主流媒体、科研院所和兄弟高校的专家学者。详见表2。12
12 的自豪感和讲好中国故事的 责任感，增强道路自信。 专题六： 北京的生 态文明建 设交出了 怎样的答 卷？ 以习近平生态文明思想，特别是“北京这样的特大城市，将环境治理 这一个系统工程作为重大民生实事紧紧抓在手上”等重要讲话精神为 指导。 核心知识点： （1）“大城市病”等生态问题的由来； （2）生态治理和生态文明建设的举措与成效，特别是生态保护修复 和污染防治控制情况，如环境污染综合治理、产业结构绿色转型，生 态涵养区保护与发展、水资源保障、森林城市与海绵城市建设等； （3）北京城市绿色生态空间建设，包括中心城区留白增绿、“两道一 网”建设，城市副中心“两带、一环、一心”的绿色空间建设等； （4）“双碳”行动、循环经济发展等。 （1）了解党的十八大以来在 推进生态文明建设、污染防治 攻坚战取得的成效； （2）熟知北京城市发展过程 中面临的各类生态文明压力 和问题等； （3）理解生态文明建设的战 略布局的基本框架； （4）提高学生生态环保意识， 践行绿色发展理念，为北京成 为天蓝、水清、森林环绕的生 态城市贡献力量。 专题七： 市民诉求 如何驱动 首都基层 治理现代 化？ 以习近平总书记关于首善之区建设、社会治理体系和治理能力现代 化，特别是“北京进一步做好城市发展和管理工作，在建设首善之区 上不断取得新的成绩”等重要论述和讲话精神为指导。 核心知识点： （1）新中国成立至党的十八大北京开展城市治理的历程； （2）党的十八大以来北京在优化政务服务方面的生动实践，如党建 引领“街道吹哨、部门报到”改革、“接诉即办”工作等； （3）北京在民生保障方面的生动实践，如老城区和棚户区改造，健 全和优化基础教育、社区医疗、养老、住房、市政基础设施建设等； （4）北京开展基层治理的生动实践，如城乡一体化建设发展，完善 社区治理模式，城市网格化管理建设，智慧城市建设，“回天有我” 行动等； （5）北京交通建设方面的生动实践，如智慧交通建设、交通管理设 施建设、城市交通路网完善等。 （1）了解党的十八大以来北 京在建设首善之区上取得的 成绩，特别是以人民为中心的 发展思想对北京基层治理转 型的推动作用； （2）熟知北京作为首善之区 的职责与担当等； （3）理解首善之区建设的战 略目标； （4）引导学生深刻感受北京 坚持以人民为中心、聚力民生 “七有”“五性”、在推进“首 善之区”建设过程中的生动实 践，增强理论自信、制度自信。 专题八： 新时代的 大国首都 是什么模 样？ 以习近平总书记关于高质量发展的系列重要讲话精神为指导，立足新 发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，不断推进首都高质量 发展。 核心知识点： （1）新发展阶段、新发展理念、新发展格局，北京 2035 年发展目标； （2）北京落实新发展理念、推动国际一流的和谐宜居之都建设的美 好蓝图，包括全社会劳动生产率提升、生态环境、公共服务、市民素 质和社会文明程度、首都治理体系和治理能力现代化等； （3）北京工业大学未来聚焦北京国际科技创新中心建设和高水平人 才高地建设等，为首都高质量建设发展做出更大贡献的举措。 （1）了解北京二〇三五年远 景目标； （2）理解新发展理念的内涵、 首都高质量发展的内涵； （3）引导学生增强“四个自 信”，提升服务北京高质量发 展的意识，为共同谱写中华民 族伟大复兴中国梦的北京篇 章贡献力量。 四、教授方法与学习方法 教授方法 1.课程采用专题团队式教学。每个专题围绕主题内容组建授课教师团队，教师团队既 汇集校内马克思主义理论、社会学、城市规划建设管理、生态文明研究等多领域教学名师， 又邀请来自政府机关、主流媒体、科研院所和兄弟高校的专家学者。详见表 2
表2各专题教学团队成员专题名称教师团队牵头人教师团队成员李四平专题一：“都”与“城”是什么关系？张宝秀、李艳梅、孙逊、董静、常婧专题二：为什么说疏解非首都功能是京张健李迅、郑善文津冀协同发展的“牛鼻子”？专题三：首都文化是一篇怎样的大文艾国董城、苏超莉章？专题四：建设国际科技创新中心，北京李东松张风帆、胡春立的底气从何而来？专题五：国际交往中心有着怎样丰富的丁云刘波、李晓平、赵聪聪内涵？专题六：北京的生态文明建设交出了怎潘家华陈梦玫、张坤、孙天弘样的答卷？专题七：市民诉求如何驱动首都基层治唐军陈锋理现代化？专题八：新时代的大国首都是什么模高峰胡九龙、杨桦样？2.课程教学采用课常讲授和课外实践相结合。每个专题课堂讲授综合使用案例教学、小组讨论、视频教学等形式增强学生学习兴趣和效果：课外实践环节为学生小组合作，从实践选题库中人选一个主题开展社会实践，撰写实践报告，详见表3。表3课外实践环节选题库所在专题实践选题指导老师专题一孙逊北京十年来的变迁专题二郑善文北京城区的疏解整治促提升的案例专题三艾国走进北京的胡同专题四胡春立我眼中的科学城专题五赵聪聪我眼中的北京国际范儿专题六孙天弘新能源汽车可以零碳么？专题七陈锋“我身边的12345”社区调查3.课程教学采用线上线下混合式教学法。签到考勒、作业提交、讨论互动等都是通讨过线上学习通平台完成，提高了教师教学时效和学生学习参与度。学习方法：根据教师授课方式，学生相应有如下学习方法：1.课堂学习是学习主渠道。包括积极参与小组研讨、师生互动交流等。2.课外实践是小组合作、自主学习的重要方式。包括自主确定实践主题、组内分工完成实践任务、小组合力完成实践报告等环节。13
13 表 2 各专题教学团队成员 专题名称 教师团队牵头人 教师团队成员 专题一：“都”与“城”是什么关系？ 李四平 张宝秀、李艳梅、孙逊、董静、常婧 专题二：为什么说疏解非首都功能是京 津冀协同发展的“牛鼻子”？ 张健 李迅、郑善文 专题三：首都文化是一篇怎样的大文 章？ 艾国 董城、苏超莉 专题四：建设国际科技创新中心，北京 的底气从何而来？ 李东松 张风帆、胡春立 专题五：国际交往中心有着怎样丰富的 内涵？ 丁云 刘波、李晓平、赵聪聪 专题六：北京的生态文明建设交出了怎 样的答卷？ 潘家华 陈梦玫、张坤、孙天弘 专题七：市民诉求如何驱动首都基层治 理现代化？ 唐军 陈锋 专题八：新时代的大国首都是什么模 样？ 高峰 胡九龙、杨桦 2.课程教学采用课堂讲授和课外实践相结合。每个专题课堂讲授综合使用案例教学、 小组讨论、视频教学等形式增强学生学习兴趣和效果；课外实践环节为学生小组合作，从 实践选题库中人选一个主题开展社会实践，撰写实践报告，详见表 3。 表 3 课外实践环节选题库 所在专题 实践选题 指导老师 专题一 北京十年来的变迁 孙逊 专题二 北京城区的疏解整治促提升的案例 郑善文 专题三 走进北京的胡同 艾国 专题四 我眼中的科学城 胡春立 专题五 我眼中的北京国际范儿 赵聪聪 专题六 新能源汽车可以零碳么？ 孙天弘 专题七 “我身边的 12345”社区调查 陈锋 3.课程教学采用线上线下混合式教学法。签到考勤、作业提交、讨论互动等都是通过 线上学习通平台完成，提高了教师教学时效和学生学习参与度。 学习方法：根据教师授课方式，学生相应有如下学习方法： 1.课堂学习是学习主渠道。包括积极参与小组研讨、师生互动交流等。 2.课外实践是小组合作、自主学习的重要方式。包括自主确定实践主题、组内分工完 成实践任务、小组合力完成实践报告等环节