8我的早年生活 学习目标(明确目标,提纲擊领) 1.朗读课文,领悟文章的内容、情 2.揣摩文中重要语句,领会其中蕴涵的深刻意蕴 3.学习丘吉尔自信、乐观、坦然的优秀品质 基础积累(劳实根基,厚积薄发) 文学积累 1.作家作品 丘吉尔(1874-1965,生于牛津附近的|经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应 布莱尼姆宫。英国传记作 的观点和看法。 家,历史学家,政治家 演说家及记者。1953年 概观全书,读者不难发现书中描绘的是 诺贝尔文学奖得主(获奖 个已逝去的年代,通过丘吉尔人们可以看 作品《第二次世界大战回 到变化中的社会:从社会性质、政治基础 忆录》),曾于1940 战争、年轻人的世界观到价值体系等等。 1945年及1951-1955年 2.文体知识 期间两度任英国首相,被 认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带 传记,指记载人物生平事迹的文章体 领英国获得第二次世界大战的胜利。被美国裁。传记内容可写一个人的一生经历,也可 杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力写几个人的重要生活片断。 的八大演说家之一。著有《第二次世界大战 传记可分为两大类:一是自述生平,叫 回忆录》(六卷)、《英国民族史》(四卷)等。做“自传”:一是由别人撰写的,叫做“他 2背景透视 传”(包括小传、评传等) 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记 忆,根据一往的记录并仔细核对了事实真 相,讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长 为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的 夯实基础 1.生字注音 冷漠(mo)惨境(can)遗憾(han) 慑she(威慑) 辣|(辛辣) 尴尬(ga)潜力(qian)荣耀(ydo) 摄she(摄影) 棘j(棘手) 生涯(ya)倾向(qIng)威慑(she) 瞪deng(瞪眼)「憾han(遗憾) 停滞(zhi)辉煌( huang)开拓(tuo) 蹬deng(蹬脚) 撼han(震撼) 2.多音字 露「u(显露)迫rpo(强迫 4.词语释义 lou(露出) pai(迫击炮 (1)尴尬:神色、态度不自然。形容处境 3.形近字 困难,不好处理
1 8 我的早年生活 学习目标（明确目标，提纲挈领） 1. 朗读课文，领悟文章的内容、情节。 2.揣摩文中重要语句，领会其中蕴涵的深刻意蕴。 3.学习丘吉尔自信、乐观、坦然的优秀品质。 基础积累（夯实根基，厚积薄发） 文学积累 1.作家作品 丘吉尔（1874—1965），生于牛津附近的 布莱尼姆宫。英国传记作 家，历史学家，政治家， 演说家及记者。1953 年 诺贝尔文学奖得主（获奖 作品《第二次世界大战回 忆录》），曾 于 1940 － 1945 年及1951－1955 年 期间两度任英国首相，被 认为是 20 世纪最重要的政治领袖之一，带 领英国获得第二次世界大战的胜利。被美国 杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力 的八大演说家之一。著有《第二次世界大战 回忆录》(六卷)、《英国民族史》(四卷)等。 2.背景透视 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记 忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真 相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长 为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的 经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应 的观点和看法。 概观全书，读者不难发现书中描绘的是 一个已逝去的年代，通过丘吉尔人们可以看 到变化中的社会：从社会性质、政治基础、 战争、年轻人的世界观到价值体系等等。 2.文体知识 传记，指记载人物生平事迹的文章体 裁。传记内容可写一个人的一生经历，也可 写几个人的重要生活片断。 传记可分为两大类：一是自述生平，叫 做“自传”；一是由别人撰写的，叫做“他 传”（包括小传、评传等）。 夯实基础 1.生字注音 冷漠．（mò） 惨．境(cǎn) 遗憾．（hàn） 尴尬．（gà） 潜．力（qián） 荣耀．(yào) 生涯．（yá） 倾．向（qīng） 威慑．(shè) 停滞．(zhì) 辉煌（huáng） 开拓．（tuò） 慑 shè(威慑) 辣 là(辛辣) 摄 shè（摄影） 棘 jí（棘手） 瞪 dèng（瞪眼） 憾 hàn（遗憾） 蹬 dēng（蹬脚） 撼 hàn（震撼） 2.多音字 露 lù（显露） 迫 pò(强迫) lòu（露出） pǎi(迫击炮 3 .形近字 4.词语释义 （1）尴尬：神色、态度不自然。形容处境 困难，不好处理
(2)威慑:指凭借力量或势力使对方感到(6)整装待发:整理好行装,等待出发。 恐惧 (7)滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟, (3)自相矛盾:比喻一个人说话、行动前对知识掌握得透彻明白。 后抵触,不一致。 (8)蛛丝马迹:比喻与事情根源有联系的 (4)宽宏大量:形容人度量大,心胸开阔,不明显的线索。 能容人、事。对人和事抱着宽大的胸怀去对 待 (5)独具慧眼:形容眼光敏锐,见解高超 能作出精细判断的(如在质量方面) 课文解读 原文再现 识水平的蛛丝马迹中,口5威尔登博士断定 ①“每个人都是昆虫,但我确信,我是我有资格 个萤火虫。”口1 第一部分(第1段):总写作者对自我的词句导读 口1运用了比喻的修辞手法,生动、形象 萤火虫虽然弱小,但在黑暗中顽强地发出光 认识,反映他的自信 芒。在浩渺无边的宇宙中,人总是显得很 ②刚满12岁,我就步入了“考试这块渺小的,作者身为二战英雄,一代伟人,称自 冷漠的领地。口2主考官们最心爱的科目,己是只萤火虫,也是茫茫宇宙一分子,虽属 几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱写实,自然也含有自谦的成分 历史、诗歌和写作,而主考官们却偏爱拉丁口2此处的“冷漠”是指当时的主考官们强 文和数学,而且他们的意愿总是占上风。不迫小丘吉尔面对自己不喜欢的和不知道的 仅如此,我乐意别人问我所知道的东西,可科目的考试 他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露 下自己的学识,而他们则千方百计地揭露|口3作者通过对照,显得滑稽可笑。充满轻 我的无知。口3这样一来,只能出现一种结松的调侃和自嘲 果:场场考试,场场失败。 ③我进入哈罗公学的入学考试是极其 严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文 宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面 的能力。口4这非常难得,因为拉丁文试卷口4丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自 上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首己在哈罗公学的处境。 先写上自己的名字,再写上试题的编号“1”, 经过再三考虑,又在“1的外面加上一个括 号,因而成了(1)。但这以后,我就什么 口5“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长 也不会了。我干瞪眼没办法,在这种惨境中 自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长 整整熬了两个小时,最后仁慈的监考老师总 的慧眼 算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学
2 （2）威慑：指凭借力量或势力使对方感到 恐惧。 （3）自相矛盾: 比喻一个人说话、行动前 后抵触，不一致。 （4）宽宏大量：形容人度量大，心胸开阔， 能容人、事。对人和事抱着宽大的胸怀去对 待。 （5）独具慧眼：形容眼光敏锐,见解高超; 能作出精细判断的(如在质量方面)。 （6）整装待发：整理好行装，等待出发。 （7）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟， 对知识掌握得透彻明白。 （8）蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的 不明显的线索。 课文解读 原文再现 ①“每个人都是昆虫，但我确信，我是 一个萤火虫。”□1 第一部分（第 1 段）：总写作者对自我的 认识，反映他的自信。 ② 刚满 12 岁，我就步入了“考试”这块 冷漠的领地。□2 主考官们最心爱的科目， 几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱 历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁 文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不 仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可 他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露 一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露 我的无知。□3 这样一来，只能出现一种结 果：场场考试，场场失败。 ③我进入哈罗公学的入学考试是极其 严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文 宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面 的能力。□4 这非常难得，因为拉丁文试卷 上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首 先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”， 经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括 号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么 也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中 整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总 算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学 识水平的蛛丝马迹中，□5 威尔登博士断定 我有资格 词句导读 □1 运用了比喻的修辞手法，生动、形象。 萤火虫虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光 芒。 在浩渺无边的宇宙中，人总是显得很 渺小的,作者身为二战英雄,一代伟人,称自 己是只萤火虫,也是茫茫宇宙一分子,虽属 写实,自然也含有自谦的成分。 □2 此处的“冷漠”是指当时的主考官们强 迫小丘吉尔面对自己不喜欢的和不知道的 科目的考试。 □3 作者通过对照，显得滑稽可笑。充满轻 松的调侃和自嘲。 □4 丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自 己在哈罗公学的处境。 □5 “蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长， 自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长 的慧眼
都失败了。我也是碰巧遇到了好运一一在考 试中,口12将要凭记忆绘一张某个国家的地 进哈罗公学上学,这说明,他能通过现象看图,在考试的前一天晚上,我将地球仪上所 到事物的本质。口6他是一个不以卷面分数有国家的名字都写在纸条上放进帽子里,然 取人的人,直到现在我还非常尊敬他。 后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条 ④结果,我当即被编到低年级最差的 个班里。实际上,我的名字居全校倒数第 口6“通过现象看到事物的本质”,作者大 而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天 词小用、庄词谐用,十分幽默 学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。 ⑤在这种尴尬的处境中,我继续待了近 口7自嘲在成绩最糟糕的两位同学相继 一年。正是由于长期在差班里待着,我获得之后,自己在哈罗中学的成绩排倒数第 了比那些聪明的学生更多的优势。口8他们尴尬处境。作为一位资深政治家,并没有掩 全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类|饰自己少年求学中成绩差的遗憾,而是实事 的辉煌的学科,我则被看作是个只会学英语求是地讲出来,足见传主光明磊落的胸怀 的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结 构牢记在心—这是光荣的事情。几年以 口8“优势”一词可看出丘吉尔自信、乐观、 后,当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和 坦然的心态。 辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学,不得 不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时 候,我一点也不觉得自己比他们差。 口9在差班读,他说自己也一点也不比他们 自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让 差,在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉 他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学 尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己 习拉丁语作为一种荣耀,学习希腊语作为 无是处,而是清醒地知道自己的特长,并 种享受。但只有一件事我会强迫他们去做, 坚信自己是一只会发光的萤火虫。 那就是不能不懂英语。口10 口10丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的 主次地位有清醒的认识,他学习、运用母语 第二部分(2-5):写"我”在哈罗公学尴的能力得到很完善的发展。 尬的学习生活。 ⑥我一方面在最低年级停滞不前,而另 方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200 口11“能一字不漏地背诵麦考利的1200行 行史诗,并获得了全校的优胜奖。口11这着 史诗”说明丘吉尔有自己的理想和追求 实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最 并坚持不懈地努力。他并不是比别人差,只 名的同时,却又成功地通过了军队的征兵是不符合当时教育机制下一些不合理的要 考试。就我在学校的名次来看,这次考试的 结果出人意料,因为许多名次在我前面的人 口12丘吉尔当然不是凭好运获得成功的。他
3 进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看 到事物的本质。□6 他是一个不以卷面分数 取人的人，直到现在我还非常尊敬他。 ④结果，我当即被编到低年级最差的一 个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。 而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天 学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 □7 ⑤在这种尴尬的处境中，我继续待了近 一年。正是由于长期在差班里待着，我获得 了比那些聪明的学生更多的优势。□8 他们 全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类 的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语 的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结 构牢记在心——这是光荣的事情。几年以 后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和 辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得 不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时 候，我一点也不觉得自己比他们差。 自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让 他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学 习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一 种享受。但只有一件事我会强迫他们去做， 那就是不能不懂英语。□10 第二部分（2—5）：写“我”在哈罗公学尴 尬的学习生活。 ⑥我一方面在最低年级停滞不前，而另 一方面却能一字不漏地背诵麦考利的 1200 行史诗，并获得了全校的优胜奖。□11 这着 实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后 一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵 考试。就我在学校的名次来看，这次考试的 结果出人意料，因为许多名次在我前面的人 都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考 试中，□12 将要凭记忆绘一张某个国家的地 图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所 有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然 后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。 □6 “通过现象看到事物的本质”，作者大 词小用、庄词谐用，十分幽默。 □7 自嘲在成绩最糟糕的两位同学相继退学 之后，自己在哈罗中学的成绩排倒数第一的 尴尬处境。作为一位资深政治家，并没有掩 饰自己少年求学中成绩差的遗憾，而是实事 求是地讲出来，足见传主光明磊落的胸怀。 □8 “优势”一词可看出丘吉尔自信、乐观、 坦然的心态。 □9 在差班读,他说自己也一点也不比他们 差，在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉 尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一 无是处,而是清醒地 知道自己的特长,并 坚信自己是一只会发光的萤火虫。 □10 丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的 主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语 的能力得到很完善的发展。 □11“能一字不漏地背诵麦考利的 1200 行 史诗” 说明丘吉尔有自己的理想和追求， 并坚持不懈地努力。他并不是比别人差，只 是不符合当时教育机制下一些不合理的要 求。 □12 丘吉尔当然不是凭好运获得成功的。他
成功的真正原因是能清醒客观的认识自己 对眼前形势作出判断,并保持一种谦逊、乐 观、坦然的心态,化劣势为优势,有自己的 理想和追求,并坚持不懈地努力 接着我就大用其功,将这个国家的地理状况口13这显然是一种幽默的说法其实这正反 记得滚瓜烂熟。不料,第二天考试中的第 映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入 道题就是:“绘出新西兰地图。”口13 的了解。 ⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是口14玩锡兵,这个事例隐含着丘吉尔的一个 由于我收集玩具锡兵的结果。口14我有近观点,学习要有自己的爱好,它关系自己今 1500个锡兵,组织得像一个步兵师,还下辖后的志向和发展。 一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌 军”。但是我们制定了条约,不许他发展炮 兵。这非常重要! 口15“我想统领一支部队一定很光彩”也 ⑦一天,父亲亲自对“部队”进行了正是一种谦逊自嘲的说法,他自小便对军事有 式的视察。所有的“部队”都整装待发。父浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋 亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20 分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他口16表面上是说只当初选择军事不选择律 问我想不想当个军人。我想统领一支部队 师职业是迫不得已,并责备父亲没有识才的 定很光彩,口15所以我马上回答:“想。”慧眼,实际上是在轻松的调侃中,体现丘吉 现在,我的话被当真了。多年来,我一直以尔的谦逊精神 为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但 是,后来我才知道,他当时只是断定我不具 备当律师的聪慧。口16他自己也只是最近才口17丘吉尔在少年时代就对自己的个性与 升到下议院议长和财政大臣的职位,而且 兴趣有充分的了解和认识,并能够坚持学 直处在政治的前沿。不管怎样,小锡兵改变习,确立了自己的理想,努力为之奋斗。 了我的生活志向,从那时起,我的希望就是 考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来,就是 学军事专业的各项技能。至于别的事情,那 只有靠自己去探索、实践和学习了。口17 第三部分(6-8):写“我”在自我领地 才能的施展 整体感知 1.主题思想 本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆,反映了
4 成功的真正原因是能清醒客观的认识自己， 对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐 观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的 接着我就大用其功，将这个国家的地理状况 记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一 道题就是：“绘出新西兰地图。” □13 ⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是 由于我收集玩具锡兵的结果。□14 我有近 1500 个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖 一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌 军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮 兵。这非常重要！ ⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正 式的视察。所有的“部队”都整装待发。父 亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了 20 分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他 问我想不想当个军人。我想统领一支部队一 定很光彩，□15 所以我马上回答：“想。” 现在，我的话被当真了。多年来，我一直以 为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但 是，后来我才知道，他当时只是断定我不具 备当律师的聪慧。□16 他自己也只是最近才 升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一 直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变 了我的生活志向，从那时起，我的希望就是 考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是 学军事专业的各项技能。至于别的事情，那 只有靠自己去探索、实践和学习了。□17 第三部分（6—8）：写“我”在自我领地 才能的施展。 理想和追求，并坚持不懈地努力。 □13 这显然是一种幽默的说法，其实这正反 映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入 的了解。 □14 玩锡兵，这个事例隐含着丘吉尔的一个 观点，学习要有自己的爱好，它关系自己今 后的志向和发展。 □15 “我想统领一支部队一定很光彩”也 是一种谦逊自嘲的说法，他自小便对军事有 浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋。 □16 表面上是说只当初选择军事不选择律 师职业是迫不得已，并责备父亲没有识才的 慧眼，实际上是在轻松的调侃中，体现丘吉 尔的谦逊精神。 □17 丘吉尔在少年时代就对自己的个性与 兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学 习，确立了自己的理想，努力为之奋斗。 整体感知 1.主题思想 本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了
丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识,并能够坚持学习,确立了自 己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄 2.层次脉络(用大括号呈现) 自我认识(反映他的自信」 入学考试 的早年生活 尴尬生活 学习英语 谦逊乐观坦 征兵考试 施展才能 军旅生涯 疑难探究(根据文章设1-2个问题) 丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳,后来却成希腊语、母语的主次地位有清醒的认识,他 为著名的传记作家、历史学家、政治家。这学习、运用母语的能力得到很完善的发展。 是什么原因呢? ③有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘 ①自信,不自卑。丘吉尔说每个人都是吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣,最 昆虫,而自己是萤火虫,就是相信自己与他终在这些方面成就颇丰。④广泛涉猎相关知 人只有个性差异,没有智力上的本质差别 识。如丘吉尔在战争期问,广泛阅读了历史、 即使在考试成绩全校最差的情况下也充满 哲学、宗教和经济方面的著作,以弥补自己 自信,发现、发展自己的长处。②善于分清书本知识的不足 主次,把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、 技巧借鉴 1.语言诙谐幽默。 自传的语言诙谐幽默,充满轻松的调侃|进哈罗公学上学。这说明,他能通过现象看 和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用, 西,可他们却总是问我不知道的。我本来愿十分幽默。 意显露一下自己的学识,而他们则千方百计2.条理清晰,结构明确,前后照应。 地揭露我的无知。”作者通过对照,显得滑 本文写了”我”的早年生活当中的入 稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水学考试,学习英语,入伍考试,军事天分 平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格|几件事,层次清晰。丘吉尔充满自信、乐观
5 丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自 己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。 2.层次脉络（用大括号呈现） 疑难探究（根据文章设 1-2 个问题） 丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成 为著名的传记作家、历史学家、政治家。这 是什么原因呢？ ①自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是 昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他 人只有个性差异，没有智力上的本质差别。 即使在考试成绩全校最差的情况下也充满 自信，发现、发展自己的长处。②善于分清 主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、 希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他 学习、运用母语的能力得到很完善的发展。 ③有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘 吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最 终在这些方面成就颇丰。④广泛涉猎相关知 识。如丘吉尔在战争期问，广泛阅读了历史、 哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己 书本知识的不足。 技巧借鉴 1 . 语言诙谐幽默。 自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃 和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东 西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿 意显露一下自己的学识，而他们则千方百计 地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑 稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水 平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格 进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看 到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用， 十分幽默。 2. 条理清晰，结构明确，前后照应。 本文写了”我”的早年生活当中的入 学考试，学习英语 ，入伍考试，军事天分 几件事，层次清晰。丘吉尔充满自信、乐观