言》,既能概括课文的内容,也能表达同学们的心声。现在,老师把小诗中的 些内容空了下来,请同学们根据课文内容看怎么填。 (展示投影“小小男子汉宣言:我是一个男子汉,自己的事情 我 是一个男子汉,男儿有泪 ;我是一个男子汉,男子汉 困难;我是 个男子汉,生活的挑战 我是一个男子汉,生活的责任 (学生尝试填写并交流) 师:现在老师公布答案,看看大家和那位同学想的是不是一样。(展示投影”) 小小男子汉宣言 我是一个男子汉 自己的事情自己干 我是一个男子汉 男儿有泪不轻弹 我是一个男子汉 男子汉不怕有困难 我是一个男子汉 生活的挑战敢直面 我是一个男子汉 生活的责任我承担 师:下面请大家齐读这首小诗,注意读出男子汉的气概。 (学生齐读) 师:读得很好。现在我想问开始有个句子不懂的同学,那个句子懂了吗? 生:懂了。 师:你能说说对“这是一个男孩子,这是一个男人”这句话的理解吗? 生:从性别看,从年龄看,他还是个小男孩,可是他已经具有了男子汉的品 质,所以又是一个男子汉,一个男人。 师:非常好。文章有很多句子,都有深刻的寓意,大家都要能够理解。有没 有还不能理解的句子? 生:没有。(有的摇头) 师:好。那我要考一考大家。请同学们说说文章最后一段中“这真是比任何 文学还要文学,任何艺术还要艺术”这句话你是如何理解的 生:生活比文学更能塑造一个男子汉 师:还能深入一点吗?“这”指代什么?文学和艺术的特点是什么呢?请大 家看上下文的内容加以揣摩
言》，既能概括课文的内容，也能表达同学们的心声。现在，老师把小诗中的一 些内容空了下来，请同学们根据课文内容看怎么填。 （展示投影“小小男子汉宣言：我是一个男子汉，自己的事情_______；我 是一个男子汉，男儿有泪_______；我是一个男子汉，男子汉_______困难；我是 一个男子汉，生活的挑战_______；我是一个男子汉，生活的责任_______。”） （学生尝试填写并交流） 师：现在老师公布答案，看看大家和那位同学想的是不是一样。（展示投影”） 小小男子汉宣言 我是一个男子汉 自己的事情自己干 我是一个男子汉 男儿有泪不轻弹 我是一个男子汉 男子汉不怕有困难 我是一个男子汉 生活的挑战敢直面 我是一个男子汉 生活的责任我承担 师：下面请大家齐读这首小诗，注意读出男子汉的气概。 （学生齐读） 师：读得很好。现在我想问开始有个句子不懂的同学，那个句子懂了吗？ 生：懂了。 师：你能说说对“这是一个男孩子，这是一个男人”这句话的理解吗？ 生：从性别看，从年龄看，他还是个小男孩，可是他已经具有了男子汉的品 质，所以又是一个男子汉，一个男人。 师：非常好。文章有很多句子，都有深刻的寓意，大家都要能够理解。有没 有还不能理解的句子？ 生：没有。（有的摇头） 师：好。那我要考一考大家。请同学们说说文章最后一段中“这真是比任何 文学还要文学，任何艺术还要艺术”这句话你是如何理解的。 生：生活比文学更能塑造一个男子汉。 师：还能深入一点吗？“这”指代什么？文学和艺术的特点是什么呢？请大 家看上下文的内容加以揣摩
生:文学和艺术的特点就是创造和创新,作者认为一个人的成长是一种最了 不起的创造和创新。 师:有自己的理解,也很有深度。同学们看前一个句子:“看着他那样的 点一点长大……这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉的在长大, 这是一个生命在成长,作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉, 而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命,成长的生命,是最最美丽的!我 想,作者写这篇文章和黄老师读这篇文章有着一个共同的愿望,大家知道这是 个什么愿望吗? 生:(女生)希望男同学都成为男子汉。 师:不错,但还不全面。男子汉不是一个性别上的属性,而是一种精神和品 格的体现。我,作者,你们的父母,都希望你们,希望我们所有孩子都能成为男 子汉,都具有男子汉的可贵的品质,成为你们家庭的,也成为我们民族的顶梁柱! 好,下课 【点评】 用语文的方法教语文 刘恩樵 2010年5月15日,笔者在苏州星海学校参加了“苏州市中语会2010年年 会”,会间听了黄厚江老师的一个题叫《阅读教学的基本定位于基本策略》的讲 座,他以阅读教学为例,阐释了“本色语文”的新主张。在这个讲座中,关于阅 读教学,黄厚江老师提出了“阅读教学就是让学生在阅读中学会阅读,在阅读中 获得丰富积累,在阅读中提高综合素养”,“阅读教学应该以文本理解为基础 以问题探讨为引导,以语言活动为主要形式”的阅读教学思想,听后受益匪浅。 为了更好地领会黄厚江老师“本色语文”的精髓,在他讲座之后,我与黄厚 江老师有些交流,后来,他还用邮件给我发来了去年他执教的《我们家的男子汉》 的课堂实录。 研读黄厚江老师的《我们家的男子汉》课堂实录,让我对其“本色语文”的 思想有了一些更直观的认识与理性的领悟。这种认识与领悟,借用黄厚江老师的 话说,就是“把语文当语文教,用语文的方法教语文
生：文学和艺术的特点就是创造和创新，作者认为一个人的成长是一种最了 不起的创造和创新。 师：有自己的理解，也很有深度。同学们看前一个句子：“看着他那样的一 点一点长大……这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉的在长大， 这是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉， 而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最最美丽的！我 想，作者写这篇文章和黄老师读这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道这是一 个什么愿望吗？ 生：（女生）希望男同学都成为男子汉。 师：不错，但还不全面。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品 格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男 子汉，都具有男子汉的可贵的品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！ 好，下课。 【点评】 用语文的方法教语文 刘恩樵 2010 年 5 月 15 日，笔者在苏州星海学校参加了“苏州市中语会 2010 年年 会”，会间听了黄厚江老师的一个题叫《阅读教学的基本定位于基本策略》的讲 座，他以阅读教学为例，阐释了“本色语文”的新主张。在这个讲座中，关于阅 读教学，黄厚江老师提出了“阅读教学就是让学生在阅读中学会阅读，在阅读中 获得丰富积累，在阅读中提高综合素养”，“阅读教学应该以文本理解为基础， 以问题探讨为引导，以语言活动为主要形式”的阅读教学思想，听后受益匪浅。 为了更好地领会黄厚江老师“本色语文”的精髓，在他讲座之后，我与黄厚 江老师有些交流，后来，他还用邮件给我发来了去年他执教的《我们家的男子汉》 的课堂实录。 研读黄厚江老师的《我们家的男子汉》课堂实录，让我对其“本色语文”的 思想有了一些更直观的认识与理性的领悟。这种认识与领悟，借用黄厚江老师的 话说，就是“把语文当语文教，用语文的方法教语文