我们通过审题可以知道:(1)要保留“没有 可以有……”;(2)可以考虑用”大地、高山 海洋”等来替换蓝天:(3)得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的澎湃:没有河流的奔腾汹涌,可 以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气:没有髙楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。 大地的伤口,牵动着每一个炎黄子孙的血脉。草木伤悲,山河流泪,家园破碎。我们坚信:房屋倒塌 了,意志不倒塌;家园破碎了,信念不破碎;灯光熄灭了,希望不熄灭;道路中断了,爱心不中断。 解说词 假如你班想开一个为灾区捐款的主题班会,请你拟一个主题: ”2分(简洁达意 可,如“心系灾区,奉献爱心”“地震无情人有情”“一方有难,八方支援 巴蜀地震震动华夏 九州真情情暧人间”等 如果你班主任请你主持班会,请说一段开场白(60字左右):4分 的同学们,大家好!我们知道 巴蜀一震,震撼了全国乃至全世界,也震憾着我们每个同学的心。灾区人民正在遺受苦难,帮助 区人民是我们每个人义不容辞的责任,我们能为他们做些什么呢?今天我们就来开个“心系灾区 状爱心”的主题班会。) 火炬传递解说 据报道,举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于2008年5月经过泉州地区。请合理想象奥运火炬进 入我市时的情形,以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。(要求:体现南通的 特色、北京奥运火炬的特征和传递现场欢快热烈的气氛,语言生动流畅,具有感染力,不少于70字) 观众朋友们, 。(囚现着中国传统文化特色和现代科技之光 熊撚烧的火炬必将进一步点燃泉州人民建设家乡的热情,把“海上丝绸之路 起点的历史文化、拼榑精神及其对未来的美奷向往传遍祖国的四面八方。) 口语交际—我想对你说 (1)“下面一片漆黑,我怕。我又冷又饿,只能靠着书缓解心中的害怕!”当女孩邓清清被解救的时候 她如是说。她的诚实如同她的坚强一样,让我们动容。你会对邓清清说:书里有阳光, 里有勇气,帮你驱走死神:书里有力量,伴你走出艰难,凨你在人生这部大书里收获更多的坚强与力量 (2)哪里有困难,哪里就有他们的身影;哪里有呼唤,哪里就有他们奋不顾身的壮举。你对解放军叔叔 说:叔叔,你们辛苦了!在灾难面前,你们冲锋在前:为抢救生命,你们舍身忘我。你们不愧为这个时 3)废墟里,她双手环抱,将三名学生紧紧拥在胸前,像母亲护卫着孩子!而她的身体已断为三截,人 们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手!她就是什邡市前底镇龙居中心小学年仅21岁的女教师向倩 你想对远在天堂的向老师说:向老师,您用您的实际行动诠释了“师魂”二字,您用您年轻的生命告诉我 门生命的价值,祝您一路走好! 国务院办公厅1月8日发出“限塑令”,规定从6月1日起,所有超市、商场、集贸市场等商品零 售场所将一律不得免费提供塑料购物袋。学校就此组织了一系列活动,请你也参与这一活动 【活动1:口语交际】在菜场调査时发现,仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问 交不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说:“大家都在送,我不送,你会买我的菜吗?”如果你 现场,你会怎样劝说这位卖菜的人?(4分,注意简明、连贯、得体 劝说内容2分,语言连贯、得体 “劝说内容”要点:①菜卖得好不好,关键在 是每个公民的义务。④还可以有偿提供竹蓝子、无纺布袋等,增加收入。(各到以上任意两点即给 其他合理的劝说内容也可。) 【活动2:广告宣传】为了让更多人了解并自觉执行“限塑令”,请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。 (要求:紧扣主题,新颖独特,生动形象,语言简洁,不超过15个字)(2分) 例:(1)小小塑料袋,室息了整个地球!(2)地球:别把我裝进这白色的牢房 5、名著阅读 1、章回小说中的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒》回目中的几个句子,请任选一句,依据施耐 庵《水浒》的内容,将所选句子扩展成一段故事简介。(不少于50字) ①景阳冈武松打虎②武松斗杀西门庆③林冲棒打洪教头④林冲雪夜上梁山⑤花和尚倒拔垂杨柳 例一:武松来到景阳冈,突然跳出一只老虎。武松抓起梢棒。老虎先是一扑,武松闪过;老虎又把腰 掀,武松又躲过:老虎把尾倒竖起来一剪,武松又闪过。武松抡起梢棒,用尽全力一劈,可梢棒劈在 树枝上,断了。武松只得空手按住虎头,用脚猛踢,用拳猛打,终于打死了老虎 例二:武松杀了嫂子之后,就来到酒楼寻找西门庆。武松将嫂子的人头往西门庆脸上一掼,西门庆吓 了一跳,认出是武松,想跳窗逃走。跨步上前,与西门庆打斗起来。西门庆终不是武松的对手,只几个回 合,就被武松摔到酒楼下,跌得发昏。武松跳下楼,手起刀落,取了西门庆的人头 例三:柴进庄里有一武师,人称洪教头,很瞧不起林冲,想和林冲比试一番。刚开始,林冲几番谦ˉ 不想洪教头更是嚣张,林冲只得与他比试起来。只几个回合,洪教头的脚步就乱了。林冲把棒在地下一挑, 直扫洪教头,只两下,洪教头就扑的倒地了。洪教头为此羞得满脸通红 例四:林冲在草料场被烧之后,林冲冒雪岀走。他喝酒喝得醉倒在雪地上,险些送了性命,幸遇柴进。 林冲感叹天下之大,竟无他容身之所。柴进向他说:有一处梁山泊,方圆八百里,是好汉的落脚处。走投 无路的林冲就依照柴进的指点,在一个北风呼啸、大雪纷飞的夜晚投奔了梁山
我们通过审题可以知道：（1）要保留“没有……，可以有……”；（2）可以考虑用”大地、高山、 海洋”等来替换蓝天；（3）得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的澎湃；没有河流的奔腾汹涌，可 以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。 大地的伤口，牵动着每一个炎黄子孙的血脉。草木伤悲，山河流泪，家园破碎。我们坚信：房屋倒塌 了，意志不倒塌；家园破碎了，信念不破碎；灯光熄灭了，希望不熄灭;道路中断了,爱心不中断. 解说词 假如你班想开一个为灾区捐款的主题班会，请你拟一个主题：“ ”2 分(简洁达意 即可，如“心系灾区，奉献爱心” “地震无情人有情” “一方有难，八方支援” “巴蜀地震震动华夏， 九州真情情暧人间”等) 如果你班主任请你主持班会，请说一段开场白（60 字左右）：4 分 （开场白：有称呼，内容相扣，点到主题，语句顺畅。示例：亲爱的同学们，大家好！我们知道，“5.12” 巴蜀一震，震撼了全国乃至全世界，也震憾着我们每个同学的心。灾区人民正在遭受苦难，帮助灾 区人民是我们每个人义不容辞的责任，我们能为他们做些什么呢？今天我们就来开个“心系灾区， 奉献爱心”的主题班会。） 火炬传递解说 据报道，举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于 2008 年 5 月经过泉州地区。请合理想象奥运火炬进 入我市时的情形，以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。(要求：体现南通的 特色、北京奥运火炬的特征和传递现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不少于 70 字) 观众朋友们，______________________________________。（闪现着中国传统文化特色和现代科技之光 的奥运火炬向我们走来了，熊熊燃烧的火炬必将进一步点燃泉州人民建设家乡的热情，把“海上丝绸之路” 起点的历史文化、拼搏精神及其对未来的美好向往传遍祖国的四面八方。） 口语交际——我想对你说 （1）“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠着书缓解心中的害怕！”当女孩邓清清被解救的时候 她如是说。她的诚实如同她的坚强一样，让我们动容。你会对邓清清说：书里有阳光，帮你驱走黑暗；书 里有勇气，帮你驱走死神；书里有力量，伴你走出艰难，愿你在人生这部大书里收获更多的坚强与力量， 描绘更精彩的人生。 （2）哪里有困难，哪里就有他们的身影；哪里有呼唤，哪里就有他们奋不顾身的壮举。你对解放军叔叔 说：叔叔，你们辛苦了！在灾难面前，你们冲锋在前；为抢救生命，你们舍身忘我。你们不愧为这个时代 最可爱的人！向你们致敬！ （3）废墟里，她双手环抱，将三名学生紧紧拥在胸前，像母亲护卫着孩子！而她的身体已断为三截，人 们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！她就是什邡市前底镇龙居中心小学年仅 21 岁的女教师向倩。 你想对远在天堂的向老师说：向老师，您用您的实际行动诠释了“师魂”二字，您用您年轻的生命告诉我 们生命的价值，祝您一路走好！ 国务院办公厅 l 月 8 日发出“限塑令”，规定从 6 月 1 日起，所有超市、商场、集贸市场 等商品零 售场所将一律不得免费提供塑料购物袋。学校就此组织了一系列活动，请你也参与这一活动。 【活动 1：口语交际】在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问： “不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你 在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(4 分，注意简明、连贯、得体) 称呼 l 分，劝说内容 2 分，语言连贯、得体 1 分。“劝说内容”要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的 质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令” 也是每个公民的义务。④还可以有偿提供竹蓝子、无纺布袋等，增加收入。(答到以上任意两点即给 2 分， 其他合理的劝说内容也可。) 【活动 2：广告宣传】为了让更多人了解并自觉执行“限塑令”，请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。 (要求：紧扣主题，新颖独特，生动形象，语言简洁，不超过 l5 个字)(2 分) 例：(1)小小塑料袋，室息了整个地球!(2)地球：别把我装进这白色的牢房! 5、名著阅读 1、章回小说中的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒》回目中的几个句子,请任选一句 ．．．．,依据施耐 庵《水浒》的内容,将所选句子扩展成一段故事简介 ．．．．。(不少于 50 字) ①景阳冈武松打虎②武松斗杀西门庆③林冲棒打洪教头④林冲雪夜上梁山⑤花和尚倒拔垂杨柳 例一：武松来到景阳冈，突然跳出一只老虎。武松抓起梢棒。老虎先是一扑，武松闪过；老虎又把腰 胯一掀，武松又躲过；老虎把尾倒竖起来一剪，武松又闪过。武松抡起梢棒，用尽全力一劈，可梢棒劈在 树枝上，断了。武松只得空手按住虎头，用脚猛踢，用拳猛打，终于打死了老虎。 例二：武松杀了嫂子之后，就来到酒楼寻找西门庆。武松将嫂子的人头往西门庆脸上一掼，西门庆吓 了一跳，认出是武松，想跳窗逃走。跨步上前，与西门庆打斗起来。西门庆终不是武松的对手，只几个回 合，就被武松摔到酒楼下，跌得发昏。武松跳下楼，手起刀落，取了西门庆的人头。 例三：柴进庄里有一武师，人称洪教头，很瞧不起林冲，想和林冲比试一番。刚开始，林冲几番谦让， 不想洪教头更是嚣张，林冲只得与他比试起来。只几个回合，洪教头的脚步就乱了。林冲把棒在地下一挑， 直扫洪教头，只两下，洪教头就扑的倒地了。洪教头为此羞得满脸通红。 例四：林冲在草料场被烧之后，林冲冒雪出走。他喝酒喝得醉倒在雪地上，险些送了性命，幸遇柴进。 林冲感叹天下之大，竟无他容身之所。柴进向他说：有一处梁山泊，方圆八百里，是好汉的落脚处。走投 无路的林冲就依照柴进的指点，在一个北风呼啸、大雪纷飞的夜晚投奔了梁山
例五:鲁智深喝了酒,听到院里一棵绿杨树有许多老鸦在吵闹,觉得不清静。有人提议把树上的鸟巢 拆了。鲁智深乘着酒兴,走到绿杨树旁,看了看那树,又用手推了推,然后脱下衣服,右手向下,把身倒 缴着,把腰一趁,真把一棵碗口粗的绿杨树连根拔起了 2、名著推荐阅读(8分 这一天,他们走到野猪林的险恶去处,董超、薛霸便把林冲捆在树上,举起水火棍往林冲脑袋上 便劈下去。说时迟、那时快,薛霸的棍恰举起来,只听松树背后雷鸣似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水 火棍一隔,丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚,喝道:“洒家在林子里听你多时! 两个公人看那和尚,生的面圆身大,鼻直口方,腮边一部貉绒须。身高八尺,腰阔十围。穿一领 皂布直裰,跨一口戒刀,提着禅杖,轮起来打两个公人… ①上文选自《 作者是 (2分) ②这两段话选自一部古典小说,其中选段中的“胖大和尚”是 ,从原著中可以看出他 是一个 的人(性格特点) ③上文是小说中很有名的故事情节,这一节的故事叫做 (用简要的语句概 括) 3、从下列四位小说人物中,选出其中一位,完成读书卡片 武松 李逵 马里奥齐齐勒 读书卡片 我选择 作者 (人物 作品 人物故事: 二、阅读理解。 树立“两种意识”:原文意识、整体意识。 培养“三种能力”:审察题目的能力、筛选信息的能力、语言表述的能力 文言文阅读:重点篇目《生于忧患死于安乐》、《岳阻楼记》、《陋室铭》、《曹刿论战》《小石潭记》、《论语》 邹忌讽齐王纳谏》、《三峡》《出师表》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《送东阳马生序》。(练习见提纲) 1、提炼中心、主题:要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注 意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了……,描写了…,介绍了……,通过 等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达…、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞… 反映……等 2、修辞手法(答题格式;说明修辞手法名称+般作用+词句的语境意义) 例1、每当想家的时候,总有一股特殊的味道从心底浮起,香香甜甜,像桂花,又像芝麻,在血液里, 在灵魂里,飘散开来,让我的心啊肝啊,五脏六腑,都为之陶醉。 “像桂花······都为之陶醉”一句运用了(比喻)的修辞手法,它在文中的作用是(形象生动 地表现了母爱赋予“我”的温暖和幸福。 例2、快乐是份心情。白居易《想归田园》中说:“快活不知如我者,人间能有几多人?”快乐是舒 适畅快与幸福满意。这正如贝多芬当年在一次纵横比较之后,从心底喊出:“生活这样美好,快乐它一千 辈子吧!”问:引用白居易、贝多芬两人的名言有什么作用? 名人名言)”言简意赅、富有哲理,以此作论据证明论点,说服力较强,使读者容易信服 3、理解词语在文中的含义作用。(作用:从感情色彩、修辞、表达效果入手) ①词语在语境中的含义。要理解词语在语境中的含义,同学们一定要坚持“词不离句”的原则,把词语 放在具体句子中借助上下文去推测、判断、琢磨它此刻蕴涵的意思 ②词语的作用或表达效果。分析词语的作用或表达效果,可根据文章的文体特点来理解。说明文要求客观 准确,主要考査“大约(致)”“估计”“大概”“可能”“左右”等副词。记叙文要求形象生动,主要 考査描写人物动作或事物情态的动词,它一般是表现人或物的特点或情感特征。议论文要求概括、严密, 般会考查“大多数”“一小部分”等副词。 如:文章加点的词“至少”为什么不能去掉?(原句:当然了,至少要测量两个基站得到两条方向线 才行。)许多考生没有明白命题人的意图,本题要求考生回答出“至少”一词在句子中的作用或表达效果 有的考生简单回答为“强调最低限度”,不够详细具体,因而造成失分。回答本题时,有两个内容不能少, 个是要强调“至少”表示范围限制,二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。 答案:“至少”在范围上限制“要测量两个基站得到两条方向线才行”,说明这是最低限度;去掉“至 少”则失去限制,说明则不准确了 ③词语的指代意义。问题:加点词语“其中”“这(那)”具体指什么? 要弄清一般代词的指代内容,请同学们把握如下几点 A、了解代词的用法。如“这(个)”“这些”是近指:“那(个)”“那些”是远指。一般来讲,这些 词语所指代内容位于这些词语的前面 B、在具体的语境中,代词指代的具体内容,有的是文中原句,有的则需要进行分析、概括 C、将所找出的指代内容代入原文,看是否通顺合理
例五：鲁智深喝了酒，听到院里一棵绿杨树有许多老鸦在吵闹，觉得不清静。有人提议把树上的鸟巢 拆了。鲁智深乘着酒兴，走到绿杨树旁，看了看那树，又用手推了推，然后脱下衣服，右手向下，把身倒 缴着，把腰一趁，真把一棵碗口粗的绿杨树连根拔起了。 2、名著推荐阅读 （8 分） 这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍往林冲脑袋上 便劈下去。说时迟、那时快，薛霸的棍恰举起来，只听松树背后雷鸣似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水 火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚，喝道：“洒家在林子里听你多时！” 两个公人看那和尚，生的面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身高八尺，腰阔十围。穿一领 皂布直裰，跨一口戒刀，提着禅杖，轮起来打两个公人…… ①上文选自《 》，作者是 。（2 分） ②这两段话选自一部古典小说，其中选段中的“胖大和尚”是 ，从原著中可以看出他 是一个 的人（性格特点） ③上文是小说中很有名的故事情节，这一节的故事叫做 （用简要的语句概 括） 3、从下列四位小说人物中，选出其中一位，完成读书卡片。 武 松 李逵 马里奥 齐齐勒 读书卡片 我选择 （人物） 作 者： 作 品： 人物故事： 二、阅读理解。 树立“两种意识”：原文意识、整体意识。 培养“三种能力”：审察题目的能力、筛选信息的能力、语言表述的能力。 文言文阅读：重点篇目《生于忧患死于安乐》、《岳阳楼记》、《陋室铭》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《论语》、 《邹忌讽齐王纳谏》、《三峡》、《出师表》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《送东阳马生序》。（练习见提纲） （一）记叙文阅读 1、提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注 意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等 等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、 讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 2、修辞手法（答题格式；说明修辞手法名称+一般作用+词句的语境意义） 例 1、每当想家的时候，总有一股特殊的味道从心底浮起，香香甜甜，像桂花，又像芝麻，在血液里， 在灵魂里，飘散开来，让我的心啊肝啊，五脏六腑，都为之陶醉。 “像桂花······都为之陶醉”一句运用了（比喻）的修辞手法，它在文中的作用是（形象生动 地表现了母爱赋予“我”的温暖和幸福。） 例 2、快乐是份心情。白居易《想归田园》中说：“快活不知如我者，人间能有几多人？”快乐是舒 适畅快与幸福满意。这正如贝多芬当年在一次纵横比较之后，从心底喊出：“生活这样美好，快乐它一千 辈子吧！”问：引用白居易、贝多芬两人的名言有什么作用？ 答：“（名人名言）”言简意赅、富有哲理，以此作论据证明论点，说服力较强，使读者容易信服。 3、理解词语在文中的含义作用。（作用：从感情色彩、修辞、表达效果入手） ①词语在语境中的含义。要理解词语在语境中的含义，同学们一定要坚持“词不离句”的原则，把词语 放在具体句子中借助上下文去推测、判断、琢磨它此刻蕴涵的意思。 ②词语的作用或表达效果。分析词语的作用或表达效果，可根据文章的文体特点来理解。说明文要求客观、 准确，主要考查“大约（致）”“估计”“大概”“可能”“左右”等副词。记叙文要求形象生动，主要 考查描写人物动作或事物情态的动词，它一般是表现人或物的特点或情感特征。议论文要求概括、严密， 一般会考查“大多数”“一小部分”等副词。 如：文章加点的词“至少”为什么不能去掉？（原句：当然了，至少．．要测量两个基站得到两条方向线 才行。）许多考生没有明白命题人的意图，本题要求考生回答出“至少”一词在句子中的作用或表达效果。 有的考生简单回答为“强调最低限度”，不够详细具体，因而造成失分。回答本题时，有两个内容不能少， 一个是要强调“至少”表示范围限制，二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。 答案：“至少”在范围上限制“要测量两个基站得到两条方向线才行”，说明这是最低限度；去掉“至 少”则失去限制，说明则不准确了。 ③词语的指代意义。问题：加点词语“其中”“这（那）”具体指什么？ 要弄清一般代词的指代内容，请同学们把握如下几点： A、了解代词的用法。如“这（个）”“这些”是近指；“那（个）”“那些”是远指。一般来讲，这些 词语所指代内容位于这些词语的前面．．。 B、在具体的语境中，代词指代的具体内容，有的是文中原句，有的则需要进行分析、概括。 C、将所找出的指代内容代入原文，看是否通顺合理