师:同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人,看看它们 是谁 (课件出示:黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞 生:黑猫警长! 生:蓝猫 生:哆啦A梦! 生:汤姆和杰瑞! 师:呵呵,同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀? 生:猫! (课件出示:猫)齐读课题 师:你们喜欢猫吗?为什么呢? 生:喜欢!因为它特别可爱! 生:我喜欢它很淘气。 生:我觉得它毛绒绒的,摸起来很舒服! 生:能抓老鼠 师:是呀,猫是个讨人喜欢的小动物,我国著名作家老舍爷爷也 特别喜欢猫,而且还养了一只,你们想不想知道舍爷爷家的猫是 什么样的? 生:想 师:赶快把书打开,我们一起来读一读课文。读完课文再想 想,老舍笔下的猫给你留下了什么印象
师：同学们好！今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们 是谁！ （课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦 A 梦、汤姆和杰瑞） 生：黑猫警长！ 生：蓝猫！ 生：哆啦 A 梦！ 生：汤姆和杰瑞！ 师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦！它们是谁呀？ 生：猫！ （课件出示：猫）齐读课题 师：你们喜欢猫吗？为什么呢？ 生：喜欢！因为它特别可爱！ 生：我喜欢它很淘气。 生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！ 生：能抓老鼠 师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也 特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是 什么样的？ 生：想！ 师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。 读完课文再想一 想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象
课文读完了,谁来说一说,老舍笔下的猫给你留下了什么印象 呢 1.它成天睡大觉无忧无虑的 2它出去玩儿会一天一夜不回家 3.它既贪玩又尽职 是呀,真让人捉摸不透,还有谁要补充的吗 4我感觉它好主人很亲近 5我发现满月的小猫更可爱,我都想要了 师:是呀,老舍先生家的猫真有意思,那同学们再读读课文,边 读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子,看你能发现吗 师:课文都读通顺了,谁来读读能概括课文内容的句子 生:第一句:猫的性格实在古怪,既是中心句也是总起句 第二句是小猫满月的时候更可爱. 师:你很会读书,她读懂了课文主要写的是猫的性格是, 起说 生:古怪 师:(板书)和小猫的 生:淘气 (板书) 这就是课文的主要内容,前三自然段是围绕第一句话写的第 四自然段是围绕第二句话写的 猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的
课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给 你留下了什么印象 呢？ 1.它成天睡大觉无忧无虑的 2.它出去玩儿会一天一夜不回家 3.它既贪玩又尽职 是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗 4.我感觉它好主人很亲近 5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了 师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边 读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗 师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。 生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。 第二句是小猫满月的时候更可爱…… 师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是， 一 起说 生：古怪 师：（板书）和小猫的 生：淘气 （板书） 这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第 四自然段是围绕第二句话写的 猫的性格到底有多古怪呢？课文是怎样描写的
生:我是从第一自然的第四句话读出来,(读句子)一般的猫玩 会就回来,这只猫玩一夜都不回来,像个野猫子一样 众笑 师:哦多贪玩的猫啊,谁给他补充 生:有时候老实还会找个地方睡大觉,无忧无虑的,但如果 决定出去玩玩就是一天一夜,听到老鼠一点响动,就一连要等几 个几个钟头,所以我觉得他的性格很矛盾 师:哦,你很会读书,注意边读边想,读出了猫的古怪,你 说他有时很老实,有时还很贪玩,有时还很尽职 师板书,猫有时很老实,有时又贪玩,又尽职。 师:让我们一起来读一读,读出猫的老实,贪玩,尽职,我 们先来读读贪玩。 生读句子“可是,它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读 师:多贪玩的猫啊,对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度? 请大家读读书,画出有关的语句。 生画句子 师:谁来读你画的句子? 生:读句子 师:我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们,老舍先 生再写这句话用词很有特点,你自己先读一读
生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩 一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样 众笑 师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充 生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果 决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几 个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾 师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你 说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。 师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。 师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我 们先来读读贪玩。 生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读 师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？ 请大家读读书，画出有关的语句。 生画句子 师：谁来读你画的句子？ 生：读句子 师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先 生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读
说他贪玩吧,的确是呀,要不怎么一天一夜不回家呢 同学们发现了什么?在这句话中有三个词:吧。呀。呢 他们都是 语气词 老舍先生在一句中连用了三个语气词,现在我们去掉三个语气 词,请大家自己比较着读一读,来放开声音读。 生自由读 师:体会出什么了 生:加上语气词可以强调猫一天一夜没回家,但没加语气词 的句子就不能强调 师:这是你的体会,哪有别的体会吗? 生:没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道,加上 语气词后,句子写得更具体,更通顺了。 师:哦,你觉得更通顺了,同学们我也想来读读,加上这三 个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢? 师读 生鼓掌 师:你体会到什么 生:老舍对猫的喜爱, 师:他品出了藏在文字背后的情感,了不起
说他贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么一天一夜不回家呢 同学们发现了什么？在这句话中有三个词：吧。呀。呢 他们都是----------语气词 老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气 词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。 生自由读 师：体会出什么了 生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词 的句子就不能强调 师：这是你的体会，哪有别的体会吗？ 生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上 语气词后，句子写得更具体，更通顺了。 师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三 个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？ 师读 生鼓掌 师：你体会到什么 生：老舍对猫的喜爱， 师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起
生:他非常喜欢这只猫。 师:从老舍先生连用三个语气词,可以体会到老舍先生多么 喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 生读 师:这样读好吧。(范读)像说话一样 生读 师:好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀, 就这样读 师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜 的抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对领导说 生:接读句子:说它贪玩吧,的确是呀 师:慢一点,像对朋友说 生轻说 师:你多爱这只猫啊,一位朋友来做客吧,老舍对朋友说 生说 师:老舍先生还写下了这句话,想对所有的读者说—来, 起读 生齐读 师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅 贪玩,还尽职呢!谁能读一读猫的尽职 生读句子 师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述
生：他非常喜欢这只猫。 师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么 喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 生读 师：这样读好吧。（范读）像说话一样 生读 师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀， 就这样读 师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜 的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说—— 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 师：慢一点，像对朋友说 生轻说 师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 生说 师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来， 一起读 生齐读 师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅 贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 生读句子 师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述