逻辑模型和物理模型 模型是对对象系统的形式化的特征 抽象,概括性或近似地表示; 构造模型的过程是一个抽象、分 析的过程。 对象 抽象(映射) 模型 系统 模型应用 系统 模型构造的过程
逻辑模型和物理模型 模型是对对象系统的形式化的特征 抽象，概括性或近似地表示； 构造模型的过程是一个抽象、分 析的过程。 对象 系统 模型 系统 抽象（映射） 模型应用 模型构造的过程
逻辑模型 物理模型 (夲质模型、概念模型)(实施模型、技术模型 现描述重要的业描述现实系统是 行务功能,无论 如何在物理上实 系系统是如何实现的 统施的。 目描述新系统的主描述新系统是如 标要业务功能和用何实施的(包括 系户新的需求,无技术)。 统论系统应如何实 施
逻辑模型 物理模型 (本质模型、概念模型) (实施模型、技术模型) 现 行 系 统 目 标 系 统 描述重要的业 务功能，无论 系统是如何实 施的。 描述现实系统是 如何在物理上实 现的。 描述新系统的主 要业务功能和用 户新的需求，无 论系统应如何实 施。 描述新系统是如 何实施的（包括 技术）
需求分析过程示意 (1)通过对现实环境的调查, 获得当前系统的物理模型 购书申 购书 发 领书 学请做教务科单会计室出纳员单散教村学 生 107 206 206 03生 张 王 李 赵 学生购买教材的物理模型
需求分析过程示意 学 生 (1) 通过对现实环境的调查， 获得当前系统的物理模型 学 生 购 书 申 请 购 书 单 发 票 领 书 单 书 107 张 教务科 206 王 会计室 206 李 出纳员 303 赵 教材 科 学生购买教材的物理模型
需求分析过程示意 (2)去掉具体模型中的非本质因素, 抽象出当前系统的逻辑模型 购书申 购书 请/审查单 发票 领书 开领单 书学 生有效性)开发票「书单 发书)生 学生购买教材的逻辑模型
需求分析过程示意 (2) 去掉具体模型中的非本质因素， 抽象出当前系统的逻辑模型 学生购买教材的逻辑模型 学 生 学 生 购 书 申 请 购 书 单 发 票 领 书 单 书 审查 有效性 开发票 开领 书单 发书
需求分析过程示意 (3)分析当前系统与目标系统的差别, 建立目标系统的逻辑模型 无效书单 学购书单审查并发票开领领书单学 生 开发票 书单 生 计算机售书系统的逻辑模型
需求分析过程示意 (3) 分析当前系统与目标系统的差别， 建立目标系统的逻辑模型 计算机售书系统的逻辑模型 学 生 学 生 购书单 发票 领书单 审查并 开发票 开领 书单 无效书单