水乡行
水乡行
教材分析: 《水乡行》是冀教版四年级下册第四单 元的一篇课文。本单元的文化主题是 人在画中游,展现的是不同地域的风士 人情。而《水乡行》是沙白1961年写的 首小诗,节奏明快,韵律优美,展示 了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由 远及近,把“水乡”景之美境之幽/ 现得淋漓尽致。语言凝练,层次清晰, 细致充满诗情是本文的一大特色
教材分析： • 《水乡行》是冀教版四年级下册第四单 元的一篇课文。本单元的文化主题是： 人在画中游，展现的是不同地域的风土 人情。而《水乡行》是沙白1961年写的 一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示 了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由 远及近，把“水乡”景之美、境之幽展 现得淋漓尽致。语言凝练，层次清晰， 细致充满诗情是本文的一大特色
三维教学目标: 知识方面: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 过程与方法 通过以读带讲,想象、对比的方式,让学生感悟水乡独特 的风土人情。 情感方面: 通过读、诵、背体会水乡优美的环境、宁静的气氛,感受 江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳
三维教学目标： 知识方面： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 通过以读带讲，想象、对比的方式，让学生感悟水乡独特 的风土人情。 情感方面： 通过读、诵、背体会水乡优美的环境、宁静的气氛，感受 江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳
教学重难点: 基于教材特点,我将本课的情感目标,设为 本课教学重难点
教学重难点： 基于教材特点，我将本课的情感目标，设为 本课教学重难点
教法学法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特点,以读带讲,以读促学,通过 多种方式的读,使学生在读中感悟,在读中体会,在读中想象,充分 感受课文的语言美,意境美。 2、想象感悟法:在本堂课的教学中,力图挖掘教材的空白处,开启 学生想象的闸门,做到基于文本又超越文本,发展学生的思维和语言 能力。 3、情境教学法∷教学伊始,借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言, 扣住学生的心弦,引领学生走进水乡,奠定情感基础。 4、自主探究和合作交流
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