从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 4火把节 教学目标 1.知识与能力 (1)认识5个字,学会11个字,积累“激情四溢”等词语 (2)理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节 的来历。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文 2.过程与方法 (1)通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感 受彝族特有的民族风情 (2)以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生在 自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。 3.情感、态度与价值观 (1)感受彝族特有的民族风情。 (2)赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美 重难点与关键 1.重点:理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝 族特有的民族风情。 2.难点:了解彝家火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民 勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。 3.关键:通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈 场面,感受彝族特有的民族风情。 课时安排:两课时 第一课时 教学目标 1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语 2.合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理 www.youyil00.com
www.youyi100.com 4 火把节 教学目标 1．知识与能力 ⑴认识 5 个字，学会 11 个字，积累“激情四溢”等词语。 ⑵理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节 的来历。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法 ⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感 受彝族特有的民族风情。 ⑵以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在 自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。 3．情感、态度与价值观 ⑴感受彝族特有的民族风情。 ⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美 德。 重难点与关键 1．重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝 族特有的民族风情。 2．难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民 勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。 3．关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈 场面，感受彝族特有的民族风情。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备:词语卡片。 教学过程 介绍火把节,导入新课 1.教师板书“火把节”:同学们,这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜 集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反馈搜集到的资料,加深对火把节的了 火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日,有着 深厚的民俗文化内涵,骚声海内外,被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行 火把节的时间也不同,大多是在农历的六月二十四日,主要活动有斗牛、斗羊 斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代,火把节被赋予了新的民俗功 能,产生了新的形式 2.教师谈话,导人:同学们,彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情 地邀请我们去欢度他们的传统节日一一火把节!就让我们一起走进彝家人的火把 节吧! (设计意图:引导学生课前广泛地搜集有关的资料,在资料的搜集和阅读中, 丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流,进一步巩固学生对火把 节的整体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文 的习惯。) 提纲导路,合作学习 1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点 2.从文中找出下列词语,并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语 的意思。头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫 激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同 3.课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节 的来历。) 4.给课文分段。 (设计意图:发挥小组合作学习的力量,让学生充分地与文本交流。通过小 组自读,化难为易,简单的内容自己学,复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可 www.youyil00.com
www.youyi100.com 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：词语卡片。 教学过程 一、介绍火把节，导入新课 1．教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜 集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了 解。） 火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着 深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行 火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、 斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功 能，产生了新的形式。 2．教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情 地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把 节吧! （设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中， 丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对火把 节的整体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文 的习惯。） 二、提纲导路，合作学习 1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。 2．从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语 的意思。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同 3．课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节 的来历。） 4．给课文分段。 （设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小 组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可
m从 优秀领先飞翔梦想成人成才 以克服学生独立学习的畏难情绪,还能有效地提高学习的效率,培养学生团结协 作的能力。) 三、检查反馈,理清条理 1.检查生字新词。 (1)教师出示生字词语卡片,指名读一读 (2)全班读一读。 (3)教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。你能不能给同学提 个醒呢?(指名反馈,教师强调:“毡、寨、嫉”三字。) (4)指名分角色朗读课文,检查课文读通的情况。 2.指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思 激情四溢:充满着强烈的、具有爆发性的情感。 数不胜数;本课指蝗虫多得数不清。 不屈不挠:不屈服。 矫健:强壮有力。 嫉妒:忌妒 3.指名反馈:课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热烈场面和 彝家火把节的来历。) 教师:如何分段? 第一部分(1~3):讲彝家人做好各种准备欢度火把节。 第二部分(4~9):描写了彝族火把节的热烈场面 第三部分(10~13):写彝族火把节的来历。 第四部分(14):邀请人们和彝家人欢度火把节。 (设计意图:通过自读反馈让学生反复地读课文,学习生字新词,丰富学生 的词语积累,加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流,整体感知课文内 容,理清文章的条理,使学生感受到合作探究的乐趣。) 四、初谈写作方法,感受彝家人的热情 1.教师:在这个充满民族风情的节日里,我们处处感受到彝家人的热情。 请同学们找出相关的段落读一读 2.学生画出相关段落.自由朗渎。 www.youyil00.com
www.youyi100.com 以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协 作的能力。） 三、检查反馈，理清条理 1．检查生字新词。 ⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。 ⑵全班读一读。 ⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提 个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。） ⑷指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。 2．指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。 激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。 数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。 不屈不挠：不屈服。 矫健：强壮有力。 嫉妒：忌妒。 3．指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和 彝家火把节的来历。） 4．教师：如何分段？ 第一部分（1～3）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。 第二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。 第三部分（10～13）：写彝族火把节的来历。 第四部分（14）：邀请人们和彝家人欢度火把节。 （设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生 的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内 容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。） 四、初谈写作方法，感受彝家人的热情 1．教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。 请同学们找出相关的段落读一读。 2．学生画出相关段落．自由朗渎
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 3.指名交流 来吧,到我们大凉山来吧.和我们彝家人一起欢度火把节! 来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛 典 来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日 怎么样?来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起欢度火把节! 4.有感情地朗读这些句子。 5.学生根据朗读自由抒发自己的感受 6.教师小结:课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互 相呼应,对同一内容“来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起欢度火把节!” 反复强调,使文章的感情更加强烈,让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时 使文章的首尾结构具有一种回环之美。 再次有感情地朗读,体会这种手法的好处 (设计意图:通过品读语句,了解课文写作上的特点,体会彝家人的热情好 客,为进一步学习打下感情基础。) 五、课堂小结 教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了课文的主要内容, 还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课,就让我们一起走进大凉山,和彝家 人一起欢度火把节,去感受彝族的民族风情 六、布置作业 1.抄写课后读读写写中的词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.组词 矫()幕()瞪()跤()搏()陪() 娇()暮()蹬()狡()博()赔() 第二课时 教学目标 1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有 www.youyil00.com
www.youyi100.com 3．指名交流； 来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节! 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛 典。 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。 怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！ 4．有感情地朗读这些句子。 5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。 6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互 相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!” 反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时 使文章的首尾结构具有一种回环之美。 7．再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。 （设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好 客，为进一步学习打下感情基础。） 五、课堂小结 教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容， 还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家 人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。 六、布置作业 1．抄写课后读读写写中的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．组词。 矫（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ） 娇（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 赔（ ） 第二课时 教学目标 1．理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有
m从 优秀领先飞翔梦想成人成才 的民族风情 2.了解彝家火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传 说的感想。 3.总结课文,赞扬彝族人民的优良美德 教具准备:抄有文中关键语句的幻灯片。 教学过程 复习巩固,导入新授 1.听写下列词语。 头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒奖励蝗虫 激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同 2.说说课文主要讲了什么?(课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝 家火把节的来历。) 3.谈话:同学们。通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容, 还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课,就让我们和彝家人一起欢度火把节, 感受火把节热闹的场面,感受彝族人民的民族风情 品读词句,想象场面。 ()学习课文第一部分。 1.教师:为了欢度火把节,人们要做好充分的准备。做什么准备呢?请同 学们在文中找出来。 2.学生在文中画出 3.集体交流 砍好蒿枝扎好火把(板书:扎火把) 彩衣与头帕披毡和花包(板书;民族服饰) 杀好鸡鸭宰好牛羊买来美酒和水果(板书:美酒佳肴 4.有感情地朗读第一部分。(热情地、盼望地、兴奋地) (学习课文第二部分 1.教师:课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读,想 象当时的情景,说说自己的感受 2.学生自由读第二部分,想象场面。 www.youyil00.com
www.youyi100.com 的民族风情。 2．了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传 说的感想。 3．总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。 教具准备：抄有文中关键语句的幻灯片。 教学过程 一、复习巩固，导入新授 1．听写下列词语。 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同 2．说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝 家火把节的来历。） 3．谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容， 还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节， 感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。 二、品读词句，想象场面。 ㈠学习课文第一部分。 1．教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢？请同 学们在文中找出来。 2．学生在文中画出。 3．集体交流 砍好蒿枝 扎好火把 （板书：扎火把） 彩衣与头帕 披毡和花包 （板书；民族服饰） 杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果 （板书：美酒佳肴） 4．有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地） ㈡学习课文第二部分 1．教师：课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读，想 象当时的情景，说说自己的感受。 2．学生自由读第二部分，想象场面