第三版教材的主要变化: ①适应细胞生物学研究重点的转移,我们以细胞重大生命活 动为主线,以分子机制为视点,对教材结构体系作了较大变动 由第二版教材共13章40节调整为该版教材共15章52节: 原第二章“细胞基本知识概要”改为“细胞的统一性与多样 性”;原第五章“物质的跨膜运输与信号传递”,改为独立的 两章,并进行较多修改; 原第6章“细胞内膜系统”改为“真核细胞内膜系统、蛋白质 分选和膜泡运输”,细胞器形态结构的描述简化,以蛋白质 合成、修饰与分选和细胞内膜泡运输为主线将内膜系统串联起 来,并适当加重了功能活动及其分子机制的闻明 此外,原教材有关“细胞连接、细胞粘着和细胞外基质”等内 容,新整合为第十五章“细胞社会的联系
第三版教材的主要变化： ① 适应细胞生物学研究重点的转移，我们以细胞重大生命活 动为主线，以分子机制为视点，对教材结构体系作了较大变动。 由第二版教材共13章40节调整为该版教材共15章52节： 原第二章“细胞基本知识概要”改为“细胞的统一性与多样 性”；原第五章“物质的跨膜运输与信号传递”，改为独立的 两章，并进行较多修改； 原第6章“细胞内膜系统”改为“真核细胞内膜系统、蛋白质 分选和膜泡运输”， 细胞器形态结构的描述简化，以蛋白质 合成、修饰与分选和细胞内膜泡运输为主线将内膜系统串联起 来，并适当加重了功能活动及其分子机制的阐明； 此外，原教材有关“细胞连接、细胞粘着和细胞外基质”等内 容，新整合为第十五章“细胞社会的联系
②适应细胞生物学学科的快速发展和学科间交叉渗透的特 征,在注重基本概念、基础知识和基本理论的前提下,处 理好“基础、前沿和能力”三者之间的关系。 按“严谨引用,准确修正,注意更新”的原则,精心 组织教材内容,注意采取”化”而不是″贴"的办法反映国内 外研究的新成果,保持教材具有先进性、科学性的特点; 集成和升华细胞生物学精品课程建设、改革和研究成果, 特别是把握好拓宽知识、更新内容的分寸,力图使第三版 修订教材更有助于增强学生的个性化学习与自学能力,调 动学生的学习主动性而不会让学生不堪重负或望而生畏
② 适应细胞生物学学科的快速发展和学科间交叉渗透的特 征，在注重基本概念、基础知识和基本理论的前提下，处 理好“基础、前沿和能力”三者之间的关系。 按“严谨引用，准确修正，注意更新”的原则，精心 组织教材内容，注意采取"化"而不是"贴"的办法反映国内 外研究的新成果，保持教材具有先进性、科学性的特点； 集成和升华细胞生物学精品课程建设、改革和研究成果， 特别是把握好拓宽知识、更新内容的分寸，力图使第三版 修订教材更有助于增强学生的个性化学习与自学能力，调 动学生的学习主动性而不会让学生不堪重负或望而生畏
③作为专业基础课教材应具有良好的教学适用性。根据 细胞生物学课程的定位和教学基本要求,教材篇幅不宜过 长,第三版修订教材篇幅控制在75万字左右。作为教材 应该考虑到教学适用性,内容上应该给学生一个基本知识 范畴 ④作为专业基础教材应该有“活泼”的面孔,有趣且可 读性很强。“理论联系实际”是人们常说的一条原则,但 说者容易做者难。和国外教材相比,图文并茂,是我们国 内教材的“软肋”。因此,绘制或仿制插图和选用我们 自己或国内外馈赠的照片将是修订工作瓶径之一,我们在 这版教材中已作了积极尝试,力争有所改观
③ 作为专业基础课教材应具有良好的教学适用性。根据 细胞生物学课程的定位和教学基本要求，教材篇幅不宜过 长，第三版修订教材篇幅控制在75万字左右。 作为教材 应该考虑到教学适用性，内容上应该给学生一个基本知识 范畴 ④ 作为专业基础教材应该有“活泼”的面孔，有趣且可 读性很强。“理论联系实际”是人们常说的一条原则，但 说者容易做者难。和国外教材相比，图文并茂，是我们国 内教材的“软肋”。因此，绘制或仿制 插图和选用我们 自己或国内外馈赠的照片将是修订工作瓶径之一，我们在 这版教材中已作了积极尝试，力争有所改观
1.细胞生物学课程定位 专业基础课/专业主干课(核心课) 理论课课堂教学学时:48-54学时(三上开课) 先行课:动物生物学,植物生物学(或普通生物学) 生物化学 2.教学目标和教学理念: 授业、传道、解惑 促进学生“知识、能力、素质”全面协调发展 3教学改革实践
1.细胞生物学课程定位: 专业基础课/专业主干课(核心课) 理论课课堂教学学时: 48-54学时(三上开课) 先行课: 动物生物学,植物生物学(或普通生物学), 生物化学. 2.教学目标和教学理念: 授业、传道、解惑 促进学生“知识、能力、素质”全面协调发展 3.教学改革实践
研究型教学/探究式教学/讨论式教学 ①全国概况(学校定位与教学目标) ②研究型教学需要科研支撑,教师需要有科研背景 ③研究型教学需要良好的教学资源和网络信息资源 ④研究型教学必须采取小班上课,具备配套的师资 ⑤研究型教学需要课内外结合,需要教师更多的付出 ⑥研究型教学需要改变考核方式和评判标准 双语教学问题:形式与原则 积极稳妥、实事求是
研究型教学/探究式教学/讨论式教学 ①全国概况（学校定位与教学目标） ②研究型教学需要科研支撑，教师需要有科研背景 ③研究型教学需要良好的教学资源和网络信息资源 ④研究型教学必须采取小班上课，具备配套的师资 ⑤研究型教学需要课内外结合，需要教师更多的付出 ⑥研究型教学需要改变考核方式和评判标准 双语教学问题: 形式与原则 积极稳妥、实事求是