3一个接一个 课题 个接一个 课型讲读课文/授课 2课时 时间 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准读音字“觉”; 写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 教学|2正确流利地朗读课文。 目标 3多元识字。 4.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。 5.在朗读诗歌中,感受到“我”的快乐。 教学 识字写字,积累词语。 重点 教学 朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。 难点 第一课时 教学 1认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准读音字“觉”;会写 过、各”等7个字和横折折撇1个笔画 目标 2.初读课文,整体感知 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 贴近生活,激发兴趣 导入 孩子们你喜欢做游戏吗?当你玩得最高兴的时候 【设计意图:从学生 ()段然有人喊你回去,你有什么感受? 生活实际出发,导入 2.今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。 文引起的兴趣和共 3伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。 (板书:3一个接一个)
3 一个接一个 课题 一个接一个 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认识“接、再”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准读音字“觉”；会 写“过、各”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。 2.正确流利地朗读课文。 3.多元识字。 4.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 5.在朗读诗歌中，感受到“我”的快乐。 教学 重点 识字写字，积累词语。 教学 难点 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 第一课时 教学 目标 1.认识“接、再”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准读音字“觉”；会写 “过、各”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。 2.初读课文，整体感知。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、贴近生活，激发兴趣。 1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候， 突然有人喊你回去，你有什么感受？ 2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。 3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。 （板书：3 一个接一个） 【设计意图：从学生的 生活实际出发，导入课 文引起的兴趣和共 鸣。】
、学习字词,检查预习。 出示生字词(课件出示2) 【设计意图:在预习 bu guo ge zhong ge yang huo ban Zu基础上,检查预习 果,同时解决了生字的 不过各种各样伙伴做梦音问题 shui jiao zhe me que shi you qu jie zhe 睡觉这么却是有趣接着 zal lIan 再见 1.指名领读,正音。注意“这么、接着”轻声的读法 “伴”是前鼻音,“种、样、梦”是后鼻音。“这 新课 教学是翘舌音,“再、做是平舌音。 另外,“觉”是个多音字,在文中读“jao”,组词 () 还有一个读音是“jue”,组词“觉得” 2自由练读。开火车读 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 、再读课文,整体感知。 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉,我是怎么【设计意图:问题的引 想的?(课件出示3) 导促进学生对课文 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉,我很想整体感知】 多玩一会,可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。 正做梦时大人喊我起床上学,我又是怎么想 的?(课件出示4) 正做梦时大人喊我起床上学,我本想不上学就好了, 是想到到了学校能见到小伙伴,又非常开心 3玩跳房子的游戏时上课铃响我又是怎么想的?(课 出示5)
新课 教学 （ ）分 钟 二、学习字词，检查预习。 出示生字词（课件出示 2） bú ɡuò ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ huǒ bàn zuò mènɡ 不 过． 各． 种． 各． 样． 伙． 伴． 做 梦． shuì jiào zhè me què shì yǒu qù jiē zhe 睡 觉． 这． 么 却． 是 有 趣． 接． 着 zài jiàn 再． 见 1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。 “伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、 种” 是翘舌音，“再、做”是平舌音。 另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡 觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 三、再读课文，整体感知。 1. 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么 想的？（课件出示 3） 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想 多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。 2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想 的？（课件出示 4） 正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了， 可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。 3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？（课 件出示 5） 【设计意图：在预习的 基础上，检查预习成 果，同时解决了生字的 读音问题。】 【设计意图：问题的引 导促进学生对课文的 整体感知。】
玩跳房子的游戏时上课铃响,我想要是没有上课铃就 好了,却又期待老师讲故事。 4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子,按照停顿读好 节奏。(课件出示6) (1)“不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦 (2)“正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上i 5齐读课文。 四、识记生字,写字指导 1.(课件出示7、8)出示生字田字格课件:“过、各 样、伙、伴、这”。(板书:过、各、种、样、伙、伴、 2仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它? 样才能把这个字写好? 【设计意图:课件的展 (1)形声字识字:种、祥、伙、伴 现,鼓励学生自主识 (2)用熟字加偏旁的方法识记 字,多元识字是部编版 却:去+单耳旁种:禾木旁+中 教材的要求。】 样:木字旁+羊这:文+走之 各:折文+口 做:单人旁+故或单人旁 +古+反文旁 (3)组词巩固:如种子、一样、同伙、同伴 (4)这个、这边、接住”等。 (4)掌握新偏旁“卩”,注意与“阝”区分开来。 带有“卩”的字有哪些?(印即卯) 3师重点指导“各、这”。(课件出示9 “各”上下结构,字上边要写得宽大一些,感受上包 的结构特点。 “这”字,半包围结构先写“文”,再写“辶” “文”的一捺变为长点,注意辶是三笔。 教师示范写“横折折撇”:横起笔较低,稍往上斜
玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就 好了，却又期待老师讲故事。 4. 指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好 节奏。（课件出示 6） （1）“不过，回家睡着了，倒可以/做 各 种 各样 的 梦 呢！ ” （2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课 铃声。” 5.齐读课文。 四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示 7、8）出示生字田字格课件：“过、各、 种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、 这 ） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ 怎样才能把这个字写好？ （1）形声字识字：种、祥、伙、伴 (2 )用熟字加偏旁的方法识记： 却：去 +单耳旁 种：禾木旁 +中 样：木 字 旁 +羊 这：文 +走 之 各 ： 折 文 + 口 做：单人旁+故或单人旁 +古+反文旁 （3）组词巩固：如种子、 — 样 、 同伙、同伴、 （4）这个、这边、接住”等。 （4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。 带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯） 3.师重点指导“各、这”。（课件出示 9） “各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包 下的结构特点 。 “这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。 “文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。 教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜， 【设计意图：课件的展 现，鼓励学生自主识 字，多元识字是部编版 教材的要求。】
往左下折,形成尖角,而后面的折撇写得自然圆润。 4学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指 课堂小绺五、总结提供,反馈检查。 【设计意图:反馈检查 1师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读是对这一课学习的进 及拓展延 得又对又快。 步巩固和提高,进 伸()2小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。 步夯实基础】 3同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好 分钟 的地方或是不太好的地方。 课堂作业新设计 1.看拼音写词语 zou guo ge ge yi zhong yi yang huo ban 给以下生字组一个词语 )这( )样( 各( 3写出带有“辶”的字。 参考答案 走过各个一种 样伙伴 2过(过去)这(这个)样(一样)各(各种) 3:过边这
往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指 导。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、总结提供，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好 的地方或是不太好的地方。 【设计意图：反馈检查 是对这一课学习的进 一步巩固和提高，进一 步夯实基础。】 课堂作业新设计 1.看拼音写词语 zǒu ɡuò ɡè ɡè yì zhǒnɡ yí yànɡ huǒ bàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.给以下生字组一个词语 过（ ）这（ ）样（ ）各（ ） 3.写出带有“辶”的字。 参考答案： 1.走 过 各 个 一 种 一 样 伙 伴 2.过（过去） 这（这个） 样（一样） 各（各种） 3.辶：过 边 这
第二课时 教学1在朗读诗歌中感受“快乐",乐于与同学分享自己的经历 目标2正确、流利地朗读课文。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 出示字词,复习导入。 1.出示生字认读。(课件出示11) 【设计意图:复习上节 过、各、种、样、伙、伴、这 课的生字新词,以及课 导入 2出示“读一读,记一记”。(课件出示12)文,起到温故知新的作 ()分钟接着接力一再再见做事做伴有趣趣事用 这样这是各自各种各样 3.指名读,开火车读,齐读。 4.齐读诗歌。 精读课文,感悟诗歌 1.学习第一小节体会“我”的心情变化。(课件 出示13:第一小节 【设计意图:结合自 (1)指名读第一小节 己的感受谈,目的 新课 (2)课件出示14)出示“月夜里,正玩着踩是引导学生设身处地 影子,就听大人叫着“快回家睡觉!”(板书:踩影理解文中人物的心 教学子回家睡觉) 情,引发共鸣,为帮 ()分 同学们假如你想玩一会儿,这时候大人喊你回家助读好句子作铺垫。 睡觉,你会怎么想?从文中找出相应的句子。 钟 (3)出示“唉,我多想再多玩一会儿呀!” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变 化 学生一:“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断 后的沮丧
第二课时 教学 目标 1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、出示字词，复习导入。 1.出示生字认读。（课件出示 11） 过、各、种、样、伙、伴、这 2.出示“读一读，记一记” 。（课件出示 12） 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这是 各自 各种各样 3.指名读，开火车读，齐读。 4．齐读诗歌。 【设计意图：复习上节 课的生字新词，以及课 文，起到温故知新的作 用。】 新课 教学 （ ）分 钟 二、精读课文，感悟诗歌。 1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件 出示 13：第一小节） （1）指名读第一小节。 （2）（课件出示 14）出示“月夜里，正玩着踩 影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”（板书：踩影 子 回家睡觉） 同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家 睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变 化。 学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断 后的沮丧。 【设计意图：结 合 自 己的感 受 谈 ，目的 是 引 导 学 生设身处地 理解文中人物 的 心 情 ， 引 发 共鸣，为帮 助 读好句 子作铺 垫。】