当害怕来敲门 【理论背景】 喜怒哀惧是人的四大基本情绪，情绪没有好坏之分。每个人都有自己应对情绪方式。害 怕是小学中低段学生中比较困扰他们的一种情绪，这个年龄段的学生，接触的事物越来越 多，但没办法做到正确客观地认知，因此需要及时引导。 【教学目标】 1.通过创造安全的环境，引导学生表达出内心的恐惧。 2.通过绘本故事引导学生学会管理自己害怕的情绪。 3.通过绘本故事让学生感受到害怕是一种保护机制。 【教学重难点】 重点：通过绘本故事引导学生学会管理自己害怕的情绪。 难点：通过活动让学生感受到害怕也是人体的一种保护机制，不需要为自己的害怕感觉 到伤心难过，也不需要克服所有的害怕。 【教学过程】 (一)导入活动 情境导入：害怕大声说出来 师说：有一天，有一个小朋友跟我说，老师我不敢一个人睡觉，我总觉得有 所以我感觉很害怕。同学们，你们有类似的苦恼吗？请大家说一说自己害怕的事情吧！同 学们，今天这节课我们一起来讨论一下，当害怕来了，我们该怎么办吧！ 设计意图：引导学生把自己的内心的恐惧通过表达宣泄出来，同时引出本课的主题，当 害怕来敲门。 (二)主题活动 1.绘本故事《当害怕来敲门》 害怕来敲门。 七七八八的都在家。 但谁也不敢去开门。 生气大吼：“他来干什么！” 美丽呀，你去吧。大家都喜欢你。”经验说
当害怕来敲门 【理论背景】 喜怒哀惧是人的四大基本情绪，情绪没有好坏之分。每个人都有自己应对情绪方式。害 怕 是小学中低段学生中比较困扰他们的一种情绪，这个年龄段的学生，接触的事物越来越 多，但 没办法做到正确客观地认知，因此需要及时引导。 【教学目标】 1. 通过创造安全的环境，引导学生表达出内心的恐惧。 2. 通过绘本故事引导学生学会管理自己害怕的情绪。 3. 通过绘本故事让学生感受到害怕是一种保护机制。 【教学重难点】 重点：通过绘本故事引导学生学会管理自己害怕的情绪。 难点：通过活动让学生感受到害怕也是人体的一种保护机制，不需要为自己的害怕感觉 到伤心难过，也不需要克服所有的害怕。 【教学过程】 （一）导入活动 情境导入；害怕大声说出来 师说：有一天，有一个小朋友跟我说，老师我不敢一个人睡觉，我总觉得有 所以我感觉很害怕。同学们，你们有类似的苦恼吗？请大家说一说自己害怕的事情吧！ 同 学们，今天这节课我们一起来讨论一下，当害怕来了，我们该怎么办吧！ 设计意图：引导学生把自己的内心的恐惧通过表达宣泄出来，同时引出本课的主题，当 害怕来敲门。 （二）主题活动 1. 绘本故事《当害怕来敲门》 害怕来敲门。 七七八八的都在家。 但谁也不敢去开门。 生气大吼：“他来干什么！” 美丽呀，你去吧。大家都喜欢你。”经验说
“我才不去呢，害怕会吃了我的。” “实在实在，你去吧你去吧，我们相信你。”狡猾说。 “行！既然大伙儿相信我，我去就我去。不过…我…害怕。” “智慧呀，你去吧，数你想法多，有危险你肯定能化解。”经验说。 “谢谢您夸我，但是我太小了，您见过的世面多，还是您去最合适。” “冷静呀，要不你去吧。问问害怕想干什么，我们再做下一步打算。”经验又说。 “嗯…嗯…让我想想…” “财富呀，我们真没办法了，你去把他买了吧。这样以后大家都是一家人，就谁也不害 怕了。”经验又说。 “买下害怕没问题。只是，谁去开门？” 这时候，害怕又摁了一下门铃。“生气”抱住了“实在”。 “他到底来干吗！”生气又吼起来。 “你…你别生气，你一生气我就…就更紧张了。”紧张说。 我们总要想个办法，不然以后每天都会来敲门的。”夸张说。 害怕又摁了一下门铃。 又摁了一下。 “要不，我去吧。”勇气站起来说。 “你？你还没长大呢。” “你不害怕吗？” “你想清楚了？” 大家七七八八地说。 “毕竞，我是勇气啊。”勇气边说边走。 大家都看着他。 勇气走到门口。 打开门，探头看… 门外什么都没有。 绘本通过简单的文字和富有想象力的抽象画风介绍了当有一天，“害怕”来敲门的时候， “经验”、“狡猾”等都不敢去开门，而最后当“勇气”终于鼓起勇气去打开门的时候… 门外谁都没有。这个绘本非常富有哲理，给读者留下了无限思考空间的同时，也让读者感觉 到故事中的“美丽”、“智慧”、“财富”等就像是生活中的自己，“害怕”是自己心里制
“我才不去呢，害怕会吃了我的。” “实在实在，你去吧你去吧，我们相信你。”狡猾说。 “行！既然大伙儿相信我，我去就我去。不过……我……害怕。” “智慧呀，你去吧，数你想法多，有危险你肯定能化解。”经验说。 “谢谢您夸我，但是我太小了，您见过的世面多，还是您去最合适。” “冷静呀，要不你去吧。问问害怕想干什么，我们再做下一步打算。”经验又说。 “嗯……嗯……让我想想……” “财富呀，我们真没办法了，你去把他买了吧。这样以后大家都是一家人，就谁也不害 怕了。”经验又说。 “买下害怕没问题。只是，谁去开门？” 这时候，害怕又摁了一下门铃。“生气”抱住了“实在”。 “他到底来干吗！”生气又吼起来。 “你……你别生气，你一生气我就……就更紧张了。”紧张说。 我们总要想个办法，不然以后每天都会来敲门的。”夸张说。 害怕又摁了一下门铃。 又摁了一下。 “要不，我去吧。”勇气站起来说。 “你？你还没长大呢。” “你不害怕吗？” “你想清楚了？” 大家七七八八地说。 “毕竟，我是勇气啊。”勇气边说边走。 大家都看着他。 勇气走到门口。 打开门，探头看…… 门外什么都没有。 绘本通过简单的文字和富有想象力的抽象画风介绍了当有一天，“害怕”来敲门的时候， “经验”、“狡猾”等都不敢去开门，而最后当“勇气”终于鼓起勇气去打开门的时候…… 门外谁都没有。这个绘本非常富有哲理，给读者留下了无限思考空间的同时，也让读者感觉 到故事中的“美丽”、“智慧”、“财富”等就像是生活中的自己，“害怕”是自己心里制
造出来的，只要“勇气”来了害怕便悄悄离开了。 师提问：同学们，听完这个故事，你有什么感受想跟大家分享的吗？ 生：当我害怕的时候，我需要勇气。 生：害怕有时候只是自己吓自己。 师：那么我们是不是一定要做到一切都不害怕呢？让我们一起来欣赏下一个绘本故事 《Tiger》。 有一个名字叫tiger的猫咪，它长的很大也很强壮，但是它害怕卡车、害怕真空吸尘器、 害怕黑暗、他甚至害怕房间里的老鼠。它真是一只胆小的猫咪呀！Tigr因为太害怕卡车了， 所以它从来不会去大马路乱跑，因此猫妈妈很放心，它绝对不会被车子装的。Tigr因为害 怕吸尘器，所以家里的吸尘器很开心，tigr永远不会靠近它搞破坏，妈妈也不担心打扫的 时候把tiger吸进去，因为tiger怕老鼠，家里的老鼠也很开心，没有生命威胁。因为tiger 怕黑，所以主人永远都不担心晚上的时候找不到tiger。有一天，tiger在家里一个安静的 地方打盹的时候，突然出现了几只老鼠，这几只老鼠找不到妈妈请tiger帮忙，为了帮助老 鼠找到妈妈，它穿过马路遇到了卡车，它穿过房间碰到了吸尘器，它碰到了小狗，它不得不 在黑夜里行走，tiger发现它居然战胜了恐惧，它变成了勇敢的tiger。 师提问：同学们大家有没有发现，原来害怕也是有好处的？害怕给TIger带来什么好处 了呢？请你说说，你的害怕会给你带来什么好处？ 设计意图：引导学生感受到害怕是自己想象出来的怪兽，有时害怕又会很好地保护好我 们，所以要正确看待和应对害怕。 (三)活动总结分享 师：请大家用画画或者文字记录下这节课，让你触动或有收获的东西。 设计意图：引导学生梳理本节课的收获，总结本节课的重难点。 (四)启发拓展 你有没有发生过让你害怕的事情，能不能起来和同学分享一下你害怕的故事，并且告诉 大家你是怎么处理你的情绪的，或者你不知道怎么处理也可以分享，我们一起为你想想办法
造出来的，只要“勇气”来了害怕便悄悄离开了。 师提问：同学们，听完这个故事，你有什么感受想跟大家分享的吗？ 生：当我害怕的时候，我需要勇气。 生：害怕有时候只是自己吓自己。 师：那么我们是不是一定要做到一切都不害怕呢？让我们一起来欣赏下一个绘本故事 《Tiger》。 有一个名字叫 tiger 的猫咪，它长的很大也很强壮，但是它害怕卡车、害怕真空吸尘器、 害怕黑暗、他甚至害怕房间里的老鼠。它真是一只胆小的猫咪呀！Tiger 因为太害怕卡车了， 所以它从来不会去大马路乱跑，因此猫妈妈很放心，它绝对不会被车子装的。Tiger 因为害 怕吸尘器，所以家里的吸尘器很开心，tiger 永远不会靠近它搞破坏，妈妈也不担心打扫的 时候把 tiger 吸进去，因为 tiger 怕老鼠，家里的老鼠也很开心，没有生命威胁。因为 tiger 怕黑，所以主人永远都不担心晚上的时候找不到 tiger。有一天，tiger 在家里一个安静的 地方打盹的时候，突然出现了几只老鼠，这几只老鼠找不到妈妈请 tiger 帮忙，为了帮助老 鼠找到妈妈，它穿过马路遇到了卡车，它穿过房间碰到了吸尘器，它碰到了小狗，它不得不 在黑夜里行走，tiger 发现它居然战胜了恐惧，它变成了勇敢的 tiger。 师提问：同学们大家有没有发现，原来害怕也是有好处的？害怕给 TIger 带来什么好处 了呢？请你说说，你的害怕会给你带来什么好处？ 设计意图：引导学生感受到害怕是自己想象出来的怪兽，有时害怕又会很好地保护好我 们，所以要正确看待和应对害怕。 （三）活动总结分享 师：请大家用画画或者文字记录下这节课，让你触动或有收获的东西。 设计意图：引导学生梳理本节课的收获，总结本节课的重难点。 （四）启发拓展 你有没有发生过让你害怕的事情，能不能起来和同学分享一下你害怕的故事，并且告诉 大家你是怎么处理你的情绪的，或者你不知道怎么处理也可以分享，我们一起为你想想办法