五、教学实施 (一)、导人新课 1、先展示大熊猫图片,让学生整体感知大熊猫,并让学生进 行观察,畅谈大熊猫的特点。(教师及时给予肯定与鼓励) 比如:学生会说大熊猫可爱,但想不到它长相俊俏,憨态可 掬,或说大熊猫体态肥胖,但想不到可以丰满这个拟人化的 词来形容它。这时,教师除积极鼓励点拨外,顺势导入新课: 同学们,你们观察的都很好。那想不想进一步了解大熊猫它 吃什么?为什么被成为友好使者?今天就让我们一起走进科 普作家叶永烈笔下的国宝大熊猫(板书课题、简介作者 及文体知识。科普说明文区别其它说明文特点在于语言生动 形象。) 。说明:展示大熊猫图片的目的,不仅训练学生的观察能力, 也训练他们的口头语言表达能力
五、教学实施 （一）、导入新课 1、先展示大熊猫图片，让学生整体感知大熊猫，并让学生进 行观察，畅谈大熊猫的特点。（教师及时给予肯定与鼓励）。 比如：学生会说大熊猫可爱，但想不到它长相俊俏，憨态可 掬，或说大熊猫体态肥胖，但想不到可以丰满这个拟人化的 词来形容它。这时，教师除积极鼓励点拨外，顺势导入新课： 同学们，你们观察的都很好。那想不想进一步了解大熊猫它 吃什么？为什么被成为友好使者？今天就让我们一起走进科 普作家叶永烈笔下的国宝——大熊猫（板书课题、简介作者 及文体知识。科普说明文区别其它说明文特点在于语言生动 形象。） 说明：展示大熊猫图片的目的，不仅训练学生的观察能力， 也训练他们的口头语言表达能力
