《华南虎》教学实录_华南虎.doc

(学生沉默) 师:我随便找两个同学谈谈看,你就谈你的第一感受。请你说说生2:最凶猛的动物,也需要有个依靠。师:最凶猛的动物也需要有依靠,这是她的感受,很特别。但是,我觉得大家可能在比较照片时还没能真正抓住要领。(听课老师会心一笑)老虎到底依靠了什么?你告诉我,是这个房子,是这些铁栏杆,对不对?那么,老虎是不是依靠了这些铁栏杆会更好呢? 生2:不是。师:再想想,你的感受是什么? 生2:最凶猛的老虎,也有温顺的时候。师:最凶猛的老虎也有温顺的时候。(听课老师开心一笑)不错,她说出了自己的发现。但是我觉得没有还可以从不同角度来思考 (有学生举手) 生3:老虎的生存环境改变了师:那结果怎么样呢? 生3:(稍作思考)老虎的性格也改变了。师:生存的环境导致了性格的改变,是吧?很不错!还有没有其他的看法?你看, 这两只老虎,一只是野外老虎,一只是关在笼中的老虎,我问:你对这两个老虎的感情上有区别吗?是一样的感情吗?说说看生4:第一张照片上的老虎,第一感觉是让人可怕:第二张的老虎看起来有点可怜师:一个“可怕”,一个“可怜”。用词很准哦。有没有觉得第一张照片是老虎是“可爱”的?(笑)都不觉得老虎可爱啊?你觉得老虎怎样才可爱?关在笼子里才可爱吗?哪个同学说说看? 生5:我觉得第一只老虎才是真正的老虎,因为像我们的人类要生活在地球上样,这只老虎生活在自己的家园里,生活在大自然里;而第二只老虎呢,它不是生活在自己家园里,而是被关在铁笼子里,被别人控制。对于第一只老虎,我们第一眼里觉得它可怕,但我们联系第二张图片一起来对比的话,我们反而更加认识到:第一只老虎才是是大自然中真正的老虎。师:请给她一点掌声。你讲得这么好,这么有水平,你怎么不举手?好含蓄啊! 学生笑)刚才同意她这个观点的举手。(学生举手)个个都同意啊(笑),那她成为咱们班的“思想代言人”!(笑)我也很同意,我也举手。(笑)讲得非常不错!刚才这么多同学发表的感想或感慨,我们叫做议论,对不对?议论,当然是你发表看法的一种方式。今天,我们要学的并不是以议论的方式来发表你心中的感慨。而是用一种更奇妙的方式,你们猜是用一种什么样的方式? 生6:散文师:散文!散文肯定可以! 生7:诗歌。师:你怎样想到还可以用诗歌?你确实可以用诗歌好发表看法吗? 生8:确认。师:那好,我们把书打开。翻到P29页。生(齐):209页。师:哦!是209页。那么是我眼睛不好,要么是我太紧张的啦。你们觉得是哪种原因?

（学生沉默）师：我随便找两个同学谈谈看，你就谈你的第一感受。请你说说。生 2：最凶猛的动物，也需要有个依靠。师：最凶猛的动物也需要有依靠，这是她的感受，很特别。但是，我觉得大家可能在比较照片时还没能真正抓住要领。（听课老师会心一笑）老虎到底依靠了什么？你告诉我，是这个房子，是这些铁栏杆，对不对？那么，老虎是不是依靠了这些铁栏杆会更好呢？生 2：不是。师：再想想，你的感受是什么？生 2：最凶猛的老虎，也有温顺的时候。师：最凶猛的老虎也有温顺的时候。（听课老师开心一笑）不错，她说出了自己的发现。但是我觉得没有还可以从不同角度来思考。（有学生举手）生 3：老虎的生存环境改变了。师：那结果怎么样呢？生 3：（稍作思考）老虎的性格也改变了。师：生存的环境导致了性格的改变，是吧？很不错！还有没有其他的看法？你看，这两只老虎，一只是野外老虎，一只是关在笼中的老虎，我问：你对这两个老虎的感情上有区别吗？是一样的感情吗？说说看。生 4：第一张照片上的老虎，第一感觉是让人可怕；第二张的老虎看起来有点可怜。师：一个“可怕”，一个“可怜”。用词很准哦。有没有觉得第一张照片是老虎是“可爱”的？（笑）都不觉得老虎可爱啊？你觉得老虎怎样才可爱？关在笼子里才可爱吗？哪个同学说说看？生 5：我觉得第一只老虎才是真正的老虎，因为像我们的人类要生活在地球上一样，这只老虎生活在自己的家园里，生活在大自然里；而第二只老虎呢，它不是生活在自己家园里，而是被关在铁笼子里，被别人控制。对于第一只老虎，我们第一眼里觉得它可怕，但我们联系第二张图片一起来对比的话，我们反而更加认识到：第一只老虎才是是大自然中真正的老虎。师：请给她一点掌声。你讲得这么好，这么有水平，你怎么不举手？好含蓄啊！（学生笑）刚才同意她这个观点的举手。（学生举手）个个都同意啊（笑），那她成为咱们班的“思想代言人”！（笑）我也很同意，我也举手。（笑）讲得非常不错！刚才这么多同学发表的感想或感慨，我们叫做议论，对不对？议论，当然是你发表看法的一种方式。今天，我们要学的并不是以议论的方式来发表你心中的感慨。而是用一种更奇妙的方式，你们猜是用一种什么样的方式？生 6：散文。师：散文！散文肯定可以！生 7：诗歌。师：你怎样想到还可以用诗歌？你确实可以用诗歌好发表看法吗？生 8：确认。师：那好，我们把书打开。翻到 P29 页。生（齐）：209 页。师：哦！是 209 页。那么是我眼睛不好，要么是我太紧张的啦。你们觉得是哪一种原因？

生(齐):太紧张啦!(全场大笑) (板书:《华南虎》牛汉) 初步阅读,自主评价师:我们班普通话讲得最好的人是谁?又是她?不能老是最好的来说,讲得第二好的是谁?(笑)你是第二好的吗?(学生纷纷指出向一位女生) 师:大家都推荐你。我觉得这三个字读起来很难,你读读看。生9:华(hua)南虎。(学生笑,马上改口),华(hua)南虎师:第一个字拼音生9:hua。师:第二个呢? 生9:nan。师:声母是鼻音,还是边音? 生9:鼻音师:是f还是hu 生9:h。师:好!大家把这个标题齐读一下,华南虎。生(齐):华南虎。师:好!这是一首诗,作者叫牛汉。姓牛的人写虎吗?(学生笑),诗人本不姓牛,这是他的笔名,如果你要了解他的情况,上网“百度”一下。现在,我找个同学把这首诗读一遍。大家做一件事,听好,假如衡量一首诗最高是一百分,你读完或听完这首诗之后,你会给它打多少分?请告诉我你为什么打这么多分?如果这首诗,你要扣点分,到底哪里要扣分?明白我的要求了吗?(学生点头) 师:现在找个同学来朗读,谁会读?(有学生举手)好!注意把不会读的生字把它圈出来。 (生10朗读师:比我想象的要读得好!毕竟是第一次读,但里面还是出现了一小点差错,你们发现了吗?哪些地方读错了? 生11:栅zh栏。师:对!是铁栅栏,然后还有哪个地方? 生12:和(huo)着师:对!把它们和(huo)着热血咬掉。“和”是个多音字,“混合”的意思。她读得非常仔细,除了这几个字没有读准之外,请大家注意一下大屏幕上打出的几个字,请你们圈一圈,找到地方没有?有没有人告诉我,“斑斓”的“斓”,你能不能给我找一个或两个形近字? 生13:波澜壮阔的“澜”。师:那左边是什么? 生13:三点水师:对!三点水的“澜”,还有找到别的吗? 生14:“谰语”的“谰” 师:这个词是什么意思生14:没有根据的话。师:左边是“言”字,是吧?这么有学问啊?(笑)这个是个“文”字旁,下次不会写错了吧?“斑斓”的“斑”也不是“班级”的“班”。第二个读什么?

生（齐）：太紧张啦！（全场大笑）（板书：《华南虎》牛汉）二、初步阅读，自主评价师：我们班普通话讲得最好的人是谁？又是她？不能老是最好的来说，讲得第二好的是谁？（笑）你是第二好的吗？（学生纷纷指出向一位女生）师：大家都推荐你。我觉得这三个字读起来很难，你读读看。生 9：华(h uà)南虎。（学生笑，马上改口），华(h uá)南虎。师：第一个字拼音。生 9：h uá。师：第二个呢？生 9：nán。师：声母是鼻音，还是边音？生 9：鼻音。师：是 fǔ 还是 hǔ。生 9：hǔ。师：好！大家把这个标题齐读一下，华南虎。生（齐）：华南虎。师：好！这是一首诗，作者叫牛汉。姓牛的人写虎吗？（学生笑），诗人本不姓牛，这是他的笔名，如果你要了解他的情况，上网“百度”一下。现在，我找个同学把这首诗读一遍。大家做一件事，听好，假如衡量一首诗最高是一百分，你读完或听完这首诗之后，你会给它打多少分？请告诉我你为什么打这么多分？如果这首诗，你要扣点分，到底哪里要扣分？明白我的要求了吗？（学生点头）师：现在找个同学来朗读，谁会读？（有学生举手）好！注意把不会读的生字把它圈出来。（生 10 朗读）师：比我想象的要读得好！毕竟是第一次读，但里面还是出现了一小点差错，你们发现了吗？哪些地方读错了？生 11：栅 z hà 栏。师：对！是铁栅栏，然后还有哪个地方？生 12：和(h uò)着。师：对！把它们和(h uò)着热血咬掉。“和”是个多音字，“混合”的意思。她读得非常仔细，除了这几个字没有读准之外，请大家注意一下大屏幕上打出的几个字，请你们圈一圈，找到地方没有？有没有人告诉我，“斑斓”的“斓”，你能不能给我找一个或两个形近字？生 13：波澜壮阔的“澜”。师：那左边是什么？生 13：三点水。师：对！三点水的“澜”，还有找到别的吗？生 14：“谰语”的“谰”。师：这个词是什么意思？生 14：没有根据的话。师：左边是“言”字，是吧？这么有学问啊？（笑）这个是个“文”字旁，下次不会写错了吧？“斑斓”的“斑”也不是“班级”的“班”。第二个读什么？

生14:抽搐(chu)。师:对!第三个读什么生14:铰(jio)掉。师:哪个“饺子”的“饺”是这样写的吗? 生15:不是,那是“食”字旁师:那肯定吃不得,“钅”字旁的。“石破天惊”这个词请大家勾画一下,看看注释。最后,“不羁”是什么意思?有个成语“狂放不羁”,这个“羁”字什么意思?(学生纷纷举手)好多同学一下子就活跃了。好!你说。生16:束缚。师:“不羁”就是不受束缚。我们一起把上面每个词语读两遍,然后想想前面提的问题:请给这首诗歌打分,并请说打分的道理。开始读 (学生齐读词语两遍) 师:这就是我们最基础的目标。下面请大家打分。如果满分是100分,你给这首诗打多少分?我甚至还把这个题目变一下:你认为这首诗得极好还是好或一般。不是要你告诉我结论,而是要告诉我理由是什么? (学生低头沉思) 师:这个题目当然还是有一定难度,好就好在老师这里没有答案,你怎么说都可以。(一位男生举手) 师:好!你先说。你总是第一!你抢了两次第一了! 生17:极好! 师:极好!打分多少? 生17:100分。师:你要打100分的理由是什么? 生17:诗人表面上只写了一只老虎,事实上写了所有关在笼子里没有自由的老虎师:写了被困的老虎的这一类。你很有思想。你说的理由,我也给你打一百分。前面你的结论,我不好做评价。还有吗?就像他这样说,有结论又有理由。(学生沉默)你觉得写得很好,还是好,还是一般?打100分、90分还是80分?随便你说,你说了算。生18:打100分师:又打100分。你说说,什么理由? 生18:诗人写了华南虎的生活环境恶劣,濒临灭绝,提倡我们保护老虎。师:诗歌是写老虎濒临灭绝吗?是提倡我们保护老虎吗?你读出了这个意义呀我对你的结论不作评价,对你的思维过程也不作评价,大家继续说(有学生笑) 师:如果我们班每个同学都给这首诗打100分,你觉得是正常还是反常? (学生小声说:反常) 生19:打98分。师:扣2分。哪个地方扣了分? 生19:诗人将自己的思想感情寄托到了文章中。师:文章中吗? 生19:诗歌。师:哦!诗歌里面。(学生无语) 师:诗人将感情寄托到了诗歌里,还不好啊?还要扣2分啊?(笑)你是说诗人并没有完全把感情表达出来。你有不满意,是吗?请坐下

生 14：抽搐(chù)。师：对！第三个读什么？生 14：铰(jiǎo)掉。师：哪个“饺子”的“饺”是这样写的吗？生 15：不是，那是“食”字旁。师：那肯定吃不得，“钅”字旁的。“石破天惊”这个词请大家勾画一下，看看注释。最后，“不羁”是什么意思？有个成语“狂放不羁”，这个“羁”字什么意思？（学生纷纷举手）好多同学一下子就活跃了。好！你说。生 16：束缚。师：“不羁”就是不受束缚。我们一起把上面每个词语读两遍，然后想想前面提的问题：请给这首诗歌打分，并请说打分的道理。开始读。（学生齐读词语两遍）师：这就是我们最基础的目标。下面请大家打分。如果满分是 100 分，你给这首诗打多少分？我甚至还把这个题目变一下：你认为这首诗得极好还是好或一般。不是要你告诉我结论，而是要告诉我理由是什么？ (学生低头沉思）师：这个题目当然还是有一定难度，好就好在老师这里没有答案，你怎么说都可以。（一位男生举手）师：好！你先说。你总是第一！你抢了两次第一了！生 17：极好！师：极好！打分多少？生 17：100 分。师：你要打 100 分的理由是什么？生 17：诗人表面上只写了一只老虎，事实上写了所有关在笼子里没有自由的老虎。师：写了被困的老虎的这一类。你很有思想。你说的理由，我也给你打一百分。前面你的结论，我不好做评价。还有吗？就像他这样说，有结论又有理由。（学生沉默）你觉得写得很好，还是好，还是一般？打 100 分、90 分还是 80 分？随便你说，你说了算。生 18：打 100 分。师：又打 100 分。你说说，什么理由？生 18：诗人写了华南虎的生活环境恶劣，濒临灭绝，提倡我们保护老虎。师：诗歌是写老虎濒临灭绝吗？是提倡我们保护老虎吗？你读出了这个意义呀。我对你的结论不作评价，对你的思维过程也不作评价，大家继续说（有学生笑）。师：如果我们班每个同学都给这首诗打 100 分，你觉得是正常还是反常？（学生小声说：反常）生 19：打 98 分。师：扣 2 分。哪个地方扣了分？生 19：诗人将自己的思想感情寄托到了文章中。师：文章中吗？生 19：诗歌。师：哦！诗歌里面。（学生无语）师：诗人将感情寄托到了诗歌里，还不好啊？还要扣 2 分啊？（笑）你是说诗人并没有完全把感情表达出来。你有不满意，是吗？请坐下