雅舍谈吃二 走近作者: 梁实秋(1903—1987 L 现代散文家、翻译家。浙 雅舍忆日…… 杭州人。1915年考入清华学 校,在该校求学期间开始写 作。1923年赴美留学,回国 后先后在北京大学等多所学 校任教,并先后编辑多种刊 物。1949年去台湾,长期执 命小三三 教于台湾师范大学。散文代 表作有《雅舍小品》,还译 槐同梦忆 动需 有《莎士比亚全集》,晚年 完成百万言著作《英国文学 史》
梁实秋（1903—1987）， 现代散文家、翻译家。浙江 杭州人。1915年考入清华学 校，在该校求学期间开始写 作。1923年赴美留学，回国 后先后在北京大学等多所学 校任教，并先后编辑多种刊 物。1949年去台湾，长期执 教于台湾师范大学。散文代 表作有《雅舍小品》，还译 有《莎士比亚全集》，晚年 完成百万言著作《英国文学 史》。 走近作者：
学法指导 ()如何结合语境,推断词义。 词义基本有两种:一种词典义,词典义包括两种:一种是词语 的本义,另一种是词语在文中的转义(即引申义或比喻义),这 是进一步的揣摩、认识其具体含义的基础和前提。二是语境义 即词语在语境中特定的、单一的含义,同一词语在不同的语境条 件下有不同的含义。只有理解了这一词语在此语境下的含义,才 能理解句意,进而理解全篇内容。 写作借鉴:欲扬先抑的手法 所谓欲扬先抑,是指人或物本来是歌颂、赞扬的对象,作者为 了造成行文的波澜起伏,引人入胜,常常先写他不好的一面,然 后随着情节的发展,逐步展现其闪光或美好之处,达到“文似看 山不喜平”的艺术效果
学法指导 ㈠ 如何结合语境，推断词义。 词义基本有两种：一种词典义，词典义包括两种：一种是词语 的本义，另一种是词语在文中的转义（即引申义或比喻义），这 是进一步的揣摩、认识其具体含义的基础和前提。二是语境义， 即词语在语境中特定的、单一的含义，同一词语在不同的语境条 件下有不同的含义。只有理解了这一词语在此语境下的含义，才 能理解句意，进而理解全篇内容。 ㈡ 写作借鉴：欲扬先抑的手法 所谓欲扬先抑，是指人或物本来是歌颂、赞扬的对象，作者为 了造成行文的波澜起伏，引人入胜，常常先写他不好的一面，然 后随着情节的发展，逐步展现其闪光或美好之处，达到“文似看 山不喜平”的艺术效果
识记作者: 梁实秋(1903--1987)著名家 家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店,主编 《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主 任。英语教研所主任,文学院院长,国立编 译馆馆长。本文选自《
识记作者： 梁实秋（1903---1987）著名 家、 家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编 《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主 任。英语教研所主任，文学院院长，国立编 译馆馆长。本文选自《 》
寧词滤音 饽饽(bo)(bo)值更(geng) 梆子(bang)万籁俱寂(lai) 嗥(hao)叫如逅如置(gou)(Ii 跳踉( liang)窗棂(ling)
饽饽(bō)(bo) 值更( gēng) 梆子(bāng) 万籁俱寂(lài) 嗥(háo)叫 如诟如詈(gòu)(lì) 跳踉(liáng) 窗棂(líng)