2012 Happy/ New year! 第4课花果山拥立美猴(⊙
第44课 花果山拥立美猴 王
教学目标 通过交流资料信息,初步了解《西游记》在中国 文化、文学史上的意义,激发学生阅读古典名著 的兴趣 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式,初步 感受孙悟空的形象,激发探究人物形象与情节的 热情。 用朗读讨论的方式,感受环境烘托的作用,语言 济感舌泼的优势,激发探究描写手法与语言魅
• 教学目标 • 通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国 文化、文学史上的意义，激发学生阅读古典名著 的兴趣。 • 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步 感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的 热情。 • 用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言 整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅 力的热忱
重点难点: 感受美猴王超然出众的表现,对后文全书的作用。 领会古典白话概括、整齐的优点,激发对书艺术特色的探 究 说明: 本课重在以篇引书,学生对悟空从小即有所了解而且一般 都颇感兴趣,探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的 年龄兴趣特征,教师以此为重点可顺势引发学生开展名著 阅读、研究性学习。 《西》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学 难点但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的 语口语、书面语的表现力
• 重点难点： • 感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 • 领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探 究。 • 说明： • 本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般 都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的 年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著 阅读、研究性学习。 • 《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学 生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的 热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力
教学过程 、简介《西游记》引发读新课 看单元标题,“读一本名著”,名著《西游记》你觉 得它“名”在哪里? 2.请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息 有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源:唐僧 (2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义 去
教学过程 • 一、简介《西游记》引发读新课 • 1. 看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉 得它“名”在哪里？ • 2. 请同学依次介绍（注意选择大家可能不够了解的信息 有条理的说明介绍）（1）《西游记》故事渊源：唐僧 （2）成书大致历程与作者（3）主旨及意义
王、浏览目录首回初感书文异同 1.根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介,引入 翻阅目录,思考《西游记》从孙悟空出世开始 讲起的原因。 2初读首回前半部分看看与课文有哪些不同 想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同 谈谈你初读古典白话的新感受 3.极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词 与的厦疑应大加鼓励并留到课下探究
• 二、浏览目录首回初感书文异同 • 1. 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入 翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始 讲起的原因。 • 2. 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同， 想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同， 谈谈你初读古典白话的新感受。 • 3. 积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词 与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究