拣麦穗—美丽人性 华南师范大学文学院方纯妹 【教学目的】 1、掌握重点字词,积累好词好句。 2、体味作文情感基调,探讨作品主题。 3、领略作品独特的艺术魅力,感受文章含而不露的忧伤。 4、品味作品语言,欣赏文章巧妙的写作手法。 【重点】 欣赏文章巧妙的写作手法。 【难点】 感受文章含而不露的忧伤,探讨作品主题 【课时安排】 两个课时 【教学准备】PPT、黑板 【教学过程】 、导入: 继冰心之后,中国文坛又出现了一位熠熠生辉的女作家一一张洁。今天我 们来学习这位知名女作家的一篇散文,是什么呀?(生齐答:拣麦穗)好。 对于《拣麦穗》,有人说,“阅读张洁的拣麦穗,既有清纯美好的感受,又 有一种想哭的感觉。”(出示ppt1) 拣麦 张洁 阅读张洁的《拣麦穗》, 既有清纯美好的感受,又 有一种想哭的感觉。 评论家
拣麦穗——美丽人性 华南师范大学文学院 方纯妹 【教学目的】 1、掌握重点字词，积累好词好句。 2、体味作文情感基调，探讨作品主题。 3、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤。 4、品味作品语言，欣赏文章巧妙的写作手法。 【重点】 欣赏文章巧妙的写作手法。 【难点】 感受文章含而不露的忧伤，探讨作品主题 【课时安排】 两个课时 【教学准备】 PPT、黑板 【教学过程】 一、导入： 继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠生辉的女作家——张洁。今天我 们来学习这位知名女作家的一篇散文，是什么呀？（生齐答：拣麦穗）好。 对于《拣麦穗》，有人说，“阅读张洁的拣麦穗，既有清纯美好的感受，又 有一种想哭的感觉。”（出示 ppt1） 阅读张洁的《拣麦穗》， 既有清纯美好的感受，又 有一种想哭的感觉。 －－评论家
那么,课前预习了拣麦穗,你有什么感受呢?而评论家又为什么这样子评 论呢?那么,我们一起来看看具体内容 过渡语:首先,你对张洁了解有多少呢? 二、作者简介(出示ppt2) 作者简介 张洁,当代女作家,原籍辽宁, 1937年生于北京。幼年丧父,从母 姓。酷爱文艺,尤其是诗歌和音乐。 著有《沉重的翅膀》、《方舟》 《世界上最疼我的那个人去了》等 她的作品初期特点是婉约清丽,往 往直接追求、呼唤爱与美。在以童 年生活为主的“大雁系列”中,作者 描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁 追逐美好的人与事的故事,《拣麦 穗》就是其中的一篇。后来的作品 则更关注社会现实,挖掘人性的复 杂。对女性命运的关照是她坚持的 立场。 (师生一起快速浏览,看完后,一起朗读重点语句:她的作品初期的特点 是婉约清丽到对女性命运的关照是她坚持的立场) 三、字词练习: 过渡语:很好,张洁作品初期的特点是婉约清丽。那么,你读到的时候有 没有感觉到这么一个特点呢?(学生自由回答,有的答有,有的回答没有) 看情况,同学们都朗读过了,同时还挺有自己的一些想法的。很好,等 下我们一起来探讨,那你们在读的过程中有没有遇到没见过的或不会读不 懂得生字词啊。 生:没有 师:这么厉害,那么老师就要来考考你们了哦。现在我们来练练兵。(出示 ppt3)
那么，课前预习了拣麦穗，你有什么感受呢？而评论家又为什么这样子评 论呢？那么，我们一起来看看具体内容。 过渡语：首先，你对张洁了解有多少呢？ 二、作者简介（出示 ppt2） 作者简介 张洁，当代女作家，原籍辽宁， 1937年生于北京。幼年丧父，从母 姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。 著 有《沉重的翅膀》、《方舟》、 《世界上最疼我的那个人去了》等 。 她的作品初期特点是婉约清丽，往 往直接追求、呼唤爱与美。在以童 年生活为主的“大雁系列”中，作者 描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁” 追逐美好的人与事的故事，《拣麦 穗》就是其中的一篇。后来的作品 则 更关注社会现实，挖掘人性的复 杂。对女性命运的关照是她坚持的 立场。 （师生一起快速浏览，看完后，一起朗读重点语句：她的作品初期的特点 是婉约清丽到对女性命运的关照是她坚持的立场） 三、字词练习： 过渡语：很好，张洁作品初期的特点是婉约清丽。那么，你读到的时候有 没有感觉到这么一个特点呢？（学生自由回答，有的答有，有的回答没有） 看情况，同学们都朗读过了，同时还挺有自己的一些想法的。很好，等一 下我们一起来探讨，那你们在读的过程中有没有遇到没见过的或不会读不 懂得生字词啊。 生：没有。 师：这么厉害，那么老师就要来考考你们了哦。现在我们来练练兵。（出示 ppt3）
字词练习: 下列词语中加点的字的读音全部正确的是(A) A、田埂geng 麦穗suj 积攒zan B、磕碰ke 腮帮SL 戏谑nue C、山坳ao 拗断ao 执拗niu D、害臊shao 急躁zao 千燥Zao 解析:B、腮,sai;谑、xue; C、拗断,如;D、臊,sao 分钟时间抢答。得出答案A。同时,要求学生找出错误读音并改正 老师点评:同学字词关把得很不错。那么,同学们对于课文的把握又是如 何的呢?那么,接下来,我们一起来欣赏一下优美散文一—《拣麦穗》 张洁说,有些东西要学会放弃,有些东西却要时常拣起。出ppt4 有些东西 要法会放套 时常拣起。 那么,张洁认为,要时常拣起的是什么东西呢? 生:麦穗。(齐笑) 师:麦穗。很好哈,一针见血点题了,麦穗。那,除了麦穗还有什么呢?
字词练习： 下列词语中加点的字的读音全部正确的是（ ） A、田埂 gěn g 麦穗s uì 积 攒zǎn B、磕碰kē 腮帮sī 戏谑n uè C、山坳ào 拗 断ào 执 拗n iù D、害臊s hào 急 躁zào 干 燥zào 解析：B、腮，sāi； 谑、xuè; C、拗断，ǎo； D、臊，sào。 A 一分钟时间抢答。得出答案 A。同时，要求学生找出错误读音并改正。 老师点评：同学字词关把得很不错。那么，同学们对于课文的把握又是如 何的呢？那么，接下来，我们一起来欣赏一下优美散文——《拣麦穗》。 张洁说，有些东西要学会放弃，有些东西却要时常拣起。出 ppt4： ——有些东西 要学会放弃， 有些东西却要 时常拣起。 那么，张洁认为，要时常拣起的是什么东西呢？ 生：麦穗。（齐笑） 师：麦穗。很好哈，一针见血点题了，麦穗。那，除了麦穗还有什么呢？
生1:童年的美好回忆 生2:过去的记忆 生3:好的人好的事。 师:同学们都各有想法,很好。我们是高中生,已经是能够独立思考的个 体了,很好哈,对于文章也好,对于日常人人事事也行,都要学会用自己的眼光 去观察世界感悟生活。对于课文,同学们先保留一下自己的观点,我们先一起来 整体感知整篇文章。 四:整体感知,梳理结构。出示ppt5: 整体感知,梳理结构 快速地浏览课文,理清文章思阶少 思考:课文已自然地分成二个部分,请给二个 部分拟上小标题 姑娘们拣麦穗 我”要嫁卖灶糖的老汉 ppt分两步引导: 同学们快速浏览,给课文中的两个部分标上小标题: 提示:我们先看看分别是什么事,做了什么事 生:农村姑娘们拣麦穗。 师:第一部分写农村姑娘们拣麦穗。那么,第二部分呢。谁做了什么啊? 生1:小女孩“我”也拣麦穗 师:我在拣麦穗过程中,遇到了什么人自己又做了什么事啊? 生(齐答)遇到卖灶糖的老汉。 生:想要嫁给卖灶糖老汉。 师:好,那么我们课文的整体思路就出来了:PPT打出答案。 五:深入文本,合作探究 过渡语:好,我们已经整体上把握了课文大意,那么我们再一起来看看这两个大 标题后面有什么不为人知的故事呢?(生齐笑) 出示ppt6:现在,同学们有个任务,带着问题思考一下,农村姑娘们拣麦穗是为 了什么呢? 生:准备好嫁妆 师:对,我们在文章里面的一些段落可以发现,姑娘都在很精心地备嫁妆。我们 起在课文中,把精心准备嫁妆的语句找出来
生 1：童年的美好回忆 生 2：过去的记忆。 生 3：好的人好的事。 师：同学们都各有想法，很好。我们是高中生，已经是能够独立思考的个 体了，很好哈，对于文章也好，对于日常人人事事也行，都要学会用自己的眼光 去观察世界感悟生活。对于课文，同学们先保留一下自己的观点，我们先一起来 整体感知整篇文章。 四：整体感知，梳理结构。出示 ppt5： 整体感知，梳理结构 快速地浏览课文，理清文章思路。 思考：课文已自然地分成二个部分，请给二个 部分拟上小标题. 一、姑娘们拣麦穗 二、“我”要嫁卖灶糖的老汉 ppt 分两步引导： 同学们快速浏览，给课文中的两个部分标上小标题： 提示：我们先看看分别是什么事，做了什么事。 生：农村姑娘们拣麦穗。 师：第一部分写农村姑娘们拣麦穗。那么，第二部分呢。谁做了什么啊？ 生 1：小女孩“我”也拣麦穗。 师：我在拣麦穗过程中，遇到了什么人自己又做了什么事啊？ 生（齐答）遇到卖灶糖的老汉。 生：想要嫁给卖灶糖老汉。 师：好，那么我们课文的整体思路就出来了：PPT 打出答案。 五：深入文本，合作探究 过渡语：好，我们已经整体上把握了课文大意，那么我们再一起来看看这两个大 标题后面有什么不为人知的故事呢？（生齐笑） 出示 ppt6：现在，同学们有个任务，带着问题思考一下，农村姑娘们拣麦穗是为 了什么呢？ 生：准备好嫁妆。 师：对，我们在文章里面的一些段落可以发现，姑娘都在很精心地备嫁妆。我们 一起在课文中，把精心准备嫁妆的语句找出来：
生:“拣呐,拣呐……”。 师:那她们精心准备嫁妆其实更实质地是为了什么啊? 生:嫁人。 生2:嫁给好男人。 师:对了,嫁个好男人。那么,嫁个好人走进婚姻家庭,其实啊,就是为了追求 什么幸福啊? 生:追求婚姻的幸福 师:对了,就是为了追求幸福,什么样的幸福呢,就是婚姻的幸福。其实啊,这 也是每个年轻貌美姑娘的梦想,寻觅幸福婚姻。那么,农村姑娘们的梦想实现了 没? 生:没有。 师:为什么没有?我们找文中的句子来证明一下。 生(齐答)“痴想全都变了味儿。”“她们要嫁的那个人,跟她们原先所想的是多 么不一样啊 师:是啊,梦想是多么地美好,可是现实又是多么地…… 生(补上):残酷啊。梦想很丰满,现实很骨感。 师:是了,同学们语汇的积累很丰富哈。那么对于这么一种现实,姑娘们的态度 又是怎么样的呢?是去反抗它还是? 生:没有,没有反抗。她们逆来顺受。 师:好,我们回到课文,哪里写了姑娘们逆来顺受了。课文里面有个词,形容得 很好,是什么? 生:依依顺顺地。 师:原文是怎么叙述的。 生:但她们还是依依顺顺地嫁了出去,只不过在穿戴这些衣物的时候,再也找不 到做它、缝她时情怀了。 师:多年经营的、一直精心编织的梦想就这样在残酷的现实面前破灭了。梦想的 破灭是遗憾的。而对于梦想的主人那种麻木不仁的态度,我们又觉得是多么地可 悲啊。作者这时的情感应该是如何的呢? 生:哀伤的、惆怅的。 师:除了这种哀伤,还有别的吗?梦想在现实面前是多么的脆弱,农村的姑娘们 能做的除了麻木的接受,又还能怎样呢?大家齐读第十一段,深入地感受一下作 者此时此刻的心情。 生:齐读。 生:好悲伤。好无奈。 师:很好,感悟得很深刻。是的,很悲伤,也很无奈。同时,对于梦想的破灭, 就连梦想的主人对于梦想的破灭也是非常的麻木,这里读来,是多么的苦涩啊 同学们发现了吗 生:静静地思考着。 师:出示PPT答案。“情感基调:淡淡的忧伤、无奈、苦涩”。 师:那么,文章第一部分为什么要写关于姑娘们的这些故事和情感呢?作者有 什么用意呢?出示PPT:
生：“拣呐，拣呐……”。 师：那她们精心准备嫁妆其实更实质地是为了什么啊？ 生：嫁人。 生 2：嫁给好男人。 师：对了，嫁个好男人。那么，嫁个好人走进婚姻家庭，其实啊，就是为了追求 什么幸福啊？ 生：追求婚姻的幸福。 师：对了，就是为了追求幸福，什么样的幸福呢，就是婚姻的幸福。其实啊，这 也是每个年轻貌美姑娘的梦想，寻觅幸福婚姻。那么，农村姑娘们的梦想实现了 没？ 生：没有。 师：为什么没有？我们找文中的句子来证明一下。 生（齐答）“痴想全都变了味儿。”“她们要嫁的那个人，跟她们原先所想的是多 么不一样啊。……” 师：是啊，梦想是多么地美好，可是现实又是多么地…… 生（补上）：残酷啊。梦想很丰满，现实很骨感。 师：是了，同学们语汇的积累很丰富哈。那么对于这么一种现实，姑娘们的态度 又是怎么样的呢？是去反抗它还是？ 生：没有，没有反抗。她们逆来顺受。 师：好，我们回到课文，哪里写了姑娘们逆来顺受了。课文里面有个词，形容得 很好，是什么？ 生：依依顺顺地。 师：原文是怎么叙述的。 生:但她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴这些衣物的时候，再也找不 到做它、缝她时情怀了。 师：多年经营的、一直精心编织的梦想就这样在残酷的现实面前破灭了。梦想的 破灭是遗憾的。而对于梦想的主人那种麻木不仁的态度，我们又觉得是多么地可 悲啊。作者这时的情感应该是如何的呢？ 生：哀伤的、惆怅的。 师：除了这种哀伤，还有别的吗？梦想在现实面前是多么的脆弱，农村的姑娘们 能做的除了麻木的接受，又还能怎样呢？大家齐读第十一段，深入地感受一下作 者此时此刻的心情。 生：齐读。 生：好悲伤。好无奈。 师：很好，感悟得很深刻。是的，很悲伤，也很无奈。同时，对于梦想的破灭， 就连梦想的主人对于梦想的破灭也是非常的麻木，这里读来，是多么的苦涩啊。 同学们发现了吗？ 生：静静地思考着。 师：出示 PPT 答案。“情感基调：淡淡的忧伤、无奈、苦涩”。 师：那么，文章第一部分为什么要写关于姑娘们的这些故事和情感呢？ 作者有 什么用意呢？出示 PPT：