《咏史》教案 教学目标 1.了解诗歌表达的情感 2.理解诗歌中对比、比喻修辞手法的运用 教学重点: 理解诗歌中对比、比喻修辞手法的运用 教学难点: 诗中用典的作用 课前准备 学生检索左思的有关资料、作品创作背景 教学课时: 1课时 教学设备: 多媒体 教学过程 1导入 提到左思必然联系到一个成语“洛阳纸贵”(请学生来写)。这个成语说的是 左思以十载之构思写成《三都赋》,一时间洛阳的豪富人家竞相传写,以致 洛阳为之纸贵。 我们对左思知之甚少,现在我们先请同学来交流一下自己检索到的有关左思 的资料。 2作者简介 左思:左思:公元250-305年,字太冲,齐国临淄人,西晋文学家:是 建安风骨的继承者,是西晋最杰出的诗人 左思出身寒门,少时曾学书法鼓琴,皆不成,后听父亲对人说他资质远 不如其父小时,故发愤苦读,有“著论准《过秦》,作赋拟《子虚》”(贾谊、 司马相如)之才,“铅刀贵一割,梦想骋良图”之志,最终成为晋代著名的文 人 虽然他有才华,而且肯发奋苦读,但是因为貌丑口讷,(“左太冲绝丑, 亦复效岳游遨,于是群妪齐共乱唾之,委顿而返。”他因为容貌的丑陋遭到
1 《咏史》教案 教学目标： 1．了解诗歌表达的情感 2．理解诗歌中对比、比喻修辞手法的运用 教学重点： 理解诗歌中对比、比喻修辞手法的运用 教学难点： 诗中用典的作用 课前准备： 学生检索左思的有关资料、作品创作背景 教学课时： 1 课时 教学设备： 多媒体 教学过程 1 导入： 提到左思必然联系到一个成语“洛阳纸贵”（请学生来写）。这个成语说的是 左思以十载之构思写成《三都赋》，一时间洛阳的豪富人家竞相传写，以致 洛阳为之纸贵。 我们对左思知之甚少，现在我们先请同学来交流一下自己检索到的有关左思 的资料。 2 作者简介 左思：左思：公元 250－305 年，字太冲，齐国临淄人，西晋文学家；是 建安风骨的继承者，是西晋最杰出的诗人。 左思出身寒门，少时曾学书法鼓琴，皆不成，后听父亲对人说他资质远 不如其父小时，故发愤苦读，有“著论准《过秦》，作赋拟《子虚》” （贾谊、 司马相如）之才，“铅刀贵一割，梦想骋良图”之志，最终成为晋代著名的文 人。 虽然他有才华，而且肯发奋苦读，但是因为貌丑口讷，（“左太冲绝丑， 亦复效岳游遨，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。” 他因为容貌的丑陋遭到
嘲讽一一美男子潘岳,字安仁),不善交游,而且出生寒门,在当时的门阀 制度下屡不得志,直到弱冠之年(20岁),仍闲居家中。后来因为他的妹妹 左棻因文才出众,被晋武帝选入后宫。公元272年前后,左思趁送妹之便 移居洛阳。这就为他提供了良好的创作条件,他博览群书,才写成了《三都 赋》,引起洛阳纸贵一事 文学成就: 在辞赋方面,其代表作品是引起洛阳纸贵的《三都赋》。在司马家族建 立西晋之前,中国历史是三足鼎立的局面。那么此三都就是指三国鼎立时期 三国的都城,分别为蜀都益州(今四川成都)、吴都建业(金江苏南京)、魏 都邺(ye4)(今河南安阳),所以著有《蜀都赋》、《吴都赋》、《魏都赋》合 称《三都赋》。他通过对三都的描写,勾画了一幅三国鼎立的历史画面,并 在《魏都赋》中热情地预言西晋将统一全国,同当时朝野上下关心瞩目的内 容:进军东吴、统一全国一拍即合,因此也深受统治阶级士族大夫的欢迎。 在诗歌创作方面:《咏史》八首是其代表作,诗歌笔力矫健,气势高拔 辞采壮丽,深得建安风骨之精神,被称为“左思风力”(钟嵘《诗品》)。《咏 史》开创了借咏史以咏怀的范例,为后人产生了良好的影响 《咏史》首创自班固(写就了第一部纪传体断代史《汉书》),之后王粲、 曹植等都写过,大抵是一诗咏一事,在客观事实的复述中略见作者的意旨, 而左思的《咏史》错综史实,融会古今,连类引喻,“或先述己意,而以史事 证之:或先述史事,而以己意断之;或止述己意,而史实暗合:或止述史事, 而已意寓”(张玉谷《古诗赏析》)"咏古人而己之性情俱见"(沈德潜《古诗 源》)。古人史实在他的笔下成为直斥现实、直抒胸臆的素材。这是对《咏史》 这一题材的创造性运用 所以刘勰在《文心雕龙·才略篇》:“左思奇才,业深覃思,尽锐于《三 都》,拔萃于《咏史》 《咏史》诗的时代背景 中国魏晋南北朝时期的官吏选拔制度是九品中正制。九品中正制创立之 初,评议人物的标准是家世、道德、才能三者并重。但由于魏晋时充当中正 者一般是二品,二品又有参预中正推举之权,而获得二品者几乎全部是门阀 世族,所以最后门阀世族完全控制了官吏选拔之权,造成了“上品无寒门, 下品无士族”的局面。(士族:在政治经济方面都享有特权的大姓豪族,有 权势的大家族)《晋书》 许多出自寒门的才智之士受压抑,遭歧视,怀才不遇,壮志难酬。左思 正是一位出身寒门而未得升迁的英俊。他的抑郁愤懑之情发之于诗,对这种 恃权骄宠、贤愚倒置的不合理的门阀制度进行了抨击。整首诗情调高昂、气 韵沉雄、笔调劲挺,谓之“左思风力”。 清人何焯评此诗创作动机:“郁郁”起首,良图莫骋,职由困于资地。 拖前代以自鸣所不平
2 嘲讽——美男子潘岳，字安仁），不善交游，而且出生寒门，在当时的门阀 制度下屡不得志，直到弱冠之年（20 岁），仍闲居家中。后来因为他的妹妹 左棻因文才出众，被晋武帝选入后宫。公元２７２年前后，左思趁送妹之便， 移居洛阳。这就为他提供了良好的创作条件，他博览群书，才写成了《三都 赋》，引起洛阳纸贵一事。 文学成就： 在辞赋方面，其代表作品是引起洛阳纸贵的《三都赋》。在司马家族建 立西晋之前，中国历史是三足鼎立的局面。那么此三都就是指三国鼎立时期 三国的都城，分别为蜀都益州（今四川成都）、吴都建业（金江苏南京）、魏 都邺（ye4）（今河南安阳），所以著有《蜀都赋》、《吴都赋》、《魏都赋》合 称《三都赋》。他通过对三都的描写，勾画了一幅三国鼎立的历史画面，并 在《魏都赋》中热情地预言西晋将统一全国，同当时朝野上下关心瞩目的内 容：进军东吴、统一全国一拍即合，因此也深受统治阶级士族大夫的欢迎。 在诗歌创作方面：《咏史》八首是其代表作，诗歌笔力矫健，气势高拔， 辞采壮丽，深得建安风骨之精神，被称为“左思风力”（钟嵘《诗品》）。《咏 史》开创了借咏史以咏怀的范例，为后人产生了良好的影响。 《咏史》首创自班固（写就了第一部纪传体断代史《汉书》），之后王粲、 曹植等都写过，大抵是一诗咏一事，在客观事实的复述中略见作者的意旨, 而左思的《咏史》错综史实,融会古今，连类引喻，“或先述己意，而以史事 证之；或先述史事，而以己意断之；或止述己意，而史实暗合；或止述史事， 而已意寓”（张玉谷《古诗赏析》）"咏古人而己之性情俱见"（沈德潜《古诗 源》）。古人史实在他的笔下成为直斥现实、直抒胸臆的素材。这是对《咏史》 这一题材的创造性运用。 所以刘勰在《文心雕龙·才略篇》：“左思奇才，业深覃思，尽锐于《三 都》，拔萃于《咏史》”。 《咏史》诗的时代背景： 中国魏晋南北朝时期的官吏选拔制度是九品中正制。九品中正制创立之 初，评议人物的标准是家世、道德、才能三者并重。但由于魏晋时充当中正 者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀 世族，所以最后门阀世族完全控制了官吏选拔之权，造成了“上品无寒门， 下品无士族”的局面。（士族：在政治经济方面都享有特权的大姓豪族，有 权势的大家族）《晋书》 许多出自寒门的才智之士受压抑，遭歧视，怀才不遇，壮志难酬。左思 正是一位出身寒门而未得升迁的英俊。他的抑郁愤懑之情发之于诗，对这种 恃权骄宠、贤愚倒置的不合理的门阀制度进行了抨击。整首诗情调高昂、气 韵沉雄、笔调劲挺，谓之“左思风力”。 清人何焯评此诗创作动机：“郁郁”起首，良图莫骋，职由困于资地。 拖前代以自鸣所不平
3全班齐读,疏通全诗。 注意读音:荫:yin4动词,遮蔽遮住日光(名词:yin1) 胄(zhou4):后裔 嗫:nie4登,居 藉:jie4凭借 借助课文注解和课堂交流的信息,鉴赏诗歌的含义。(请学生 翻译) 郁郁涧底松,离离山上苗。以彼径寸茎,阴此百尺条。 世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之然,由来非一朝。 金张藉旧业,七叶珥汉貂。冯公岂不伟,白首不见招。 翻译 教师活动 郁郁涧底松,离离山上谷地茂密的松树,山上下垂的小“离离”是下垂的样子,(不 苗 树 同于白居易的《赋得古原草送 别》中“离离原上草”中的离 “郁郁”,茂密貌,“郁郁葱葱”;离表现的是茂盛的景象),这 “润底”,谷底;“离离”下垂里表现出怎样的景象?没有 貌:“苗”,初生之木,小树 以彼径寸茎,荫此百尺条小树那一寸粗的茎干遮住了要射这首诗一开头描绘了一幅自 入谷底这高大松树上的日光 然界中的画面,这些景物背后 有着怎样的深层含义?从修 彼:指山上苗,此:指润底松;辞的角度来说,这里运用了哪 荫:遮蔽,遮住日光:径寸茎:些修辞手法?(pt) 一寸粗的茎干 1对比:(稍微辨析一下对比 和类比:不同的事物为对比 相同、类似的事物为类比) “郁郁”和“离离”的对比, 个是生命力茂盛的样子, 个是了无生气、低垂耷拉的样
3 3 全班齐读，疏通全诗。 注意读音：荫：yin4 动词，遮蔽,遮住日光（名词：yin1） 胄（zhou4）:后裔 蹑：nie4 登，居 藉：jie4 凭借 4 借助课文注解和课堂交流的信息，鉴赏诗歌的含义。（请学生 翻译） 郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，阴此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。 金张藉旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，白首不见招。 原句 翻译 教师活动 郁郁涧底松，离离山上 苗。 以彼径寸茎，荫此百尺条 谷地茂密的松树，山上下垂的小 树。 “郁郁”，茂密貌，“郁郁葱葱”； “涧底”，谷底；“离离”下垂 貌；“苗”，初生之木，小树。 小树那一寸粗的茎干遮住了要射 入谷底这高大松树上的日光 彼：指山上苗，此：指涧底松； 荫：遮蔽，遮住日光；径寸茎： 一寸粗的茎干 “离离”是下垂的样子，（不 同于白居易的《赋得古原草送 别》中“离离原上草”中的离 离表现的是茂盛的景象），这 里表现出怎样的景象？没有 生机。 这首诗一开头描绘了一幅自 然界中的画面，这些景物背后 有着怎样的深层含义？从修 辞的角度来说，这里运用了哪 些修辞手法？（ppt） 1 对比：（稍微辨析一下对比 和类比：不同的事物为对比， 相同、类似的事物为类比） “郁郁”和“离离”的对比， 一个是生命力茂盛的样子，一 个是了无生气、低垂耷拉的样 子；
“润底”和“山上”的对比 个是处于黑漆漆伸手不见五 指的谷底深渊,一个是处于明 晃晃风景独好的山顶峰巅 “松”和“苗”的对比:一个 是苍劲挺拔枝繁叶茂的松柏, 个是羸弱瘦小稚嫩的树苗 上面这些其实都是暗藏着的 对比,而“径寸”和“百尺” 是一组明对,从数量上直接对 比,一寸和百尺(一尺等于十 寸)。纤细的树苗和巨大的松 柏对比 2比喻(这几句是不是就是描 绘了自然界的景物,有没有深 层的含义) 把怀才不遇的寒士比作润底 松;把世代卿相(名动:做卿 任相)的士族比作山上苗 用/以涧底松来比喻怀才不遇 的寒士,用/以山上描来比喻 凭借门阀制度世代卿相的士 (常识:本体:被比的事物 喻体:比作的事物;比喻词, 像,仿佛,如等 在描述的时候要注意 把本体比作喻体:用喻体来 比喻本体
4 “涧底”和“山上”的对比一 个是处于黑漆漆伸手不见五 指的谷底深渊，一个是处于明 晃晃风景独好的山顶峰巅； “松”和“苗”的对比：一个 是苍劲挺拔枝繁叶茂的松柏， 一个是羸弱瘦小稚嫩的树苗 上面这些其实都是暗藏着的 对比，而“径寸”和“百尺” 是一组明对，从数量上直接对 比，一寸和百尺（一尺等于十 寸）。纤细的树苗和巨大的松 柏对比 2 比喻（这几句是不是就是描 绘了自然界的景物，有没有深 层的含义） 把怀才不遇的寒士比作涧底 松；把世代卿相（名动：做卿 任相）的士族比作山上苗。 用/以涧底松来比喻怀才不遇 的寒士，用/以山上描来比喻 凭借门阀制度世代卿相的士 族。 （常识：本体：被比的事物； 喻体：比作的事物；比喻词， 像，仿佛，如等。） 在描述的时候要注意： “把本体比作喻体；用喻体来 比喻本体
对比和比喻的作用分别是什 通过对比鲜明的揭示了自然 界中存在的不合理的现象,用 通过比喻来暗示人类社会同 自然界一样也存在着不合理 不平等的情况,深刻地揭露了 西晋社会“上品无寒门,下品 无势族”的畸形现象,对扼杀 人材的门阀制度发出了愤慨 的抗议 从诗经六义来看,开头的两句 用了什么表现手法?比兴手 “世胄蹶高位,英俊沉下世家子弟位居高官后爵,出生寒 这两句话直奔主题,是全文的 僚 门的英豪俊秀之士沉没埋没/沦 主旨句。前面四句话都是作伏 落于低级官位 笔,为托出这两句话服务,有 高度的概括性和哲理性。这里 世胄( (zhou):世家子弟;胄:诗人再次使用了对比的修辞 后商;蹑(nie4)登;英俊:手法,那些像青松一样有能力 英豪俊秀之士;下僚:低级官员支撑朝廷、庇萌万民的英俊之 才官职卑微,他们的才华没有 得到重视和发挥,门阀制度阻 隔了他们的出路,对比那些象 幼苗一样娇生惯养庸碌无为 却占据着高官厚爵的贵族子 弟们。这样的国家怎么会不衰 弱?这样的百姓怎么会不涂 炭?这样的英俊怎么会不气 馁?到此,主旨已明,这两句 其实是对“上品无寒门,下品 无士族”的西晋社会现状的真 实写照 世胄和英俊所处的情况正与松苗这一句说明产生这种现象的
5 “世胄蹑高位，英俊沉下 僚” 世家子弟位居高官后爵，出生寒 门的英豪俊秀之士沉没/埋没/沦 落于低级官位 世胄（zhou4）：世家子弟；胄： 后裔；蹑：（nie4）登；英俊： 英豪俊秀之士；下僚：低级官员 世胄和英俊所处的情况正与松苗 对比和比喻的作用分别是什 么？ 通过对比鲜明的揭示了自然 界中存在的不合理的现象，用 通过比喻来暗示人类社会同 自然界一样也存在着不合理、 不平等的情况，深刻地揭露了 西晋社会“上品无寒门，下品 无势族”的畸形现象，对扼杀 人材的门阀制度发出了愤慨 的抗议。 从诗经六义来看，开头的两句 用了什么表现手法？比兴手 法 这两句话直奔主题，是全文的 主旨句。前面四句话都是作伏 笔，为托出这两句话服务，有 高度的概括性和哲理性。这里 诗人再次使用了对比的修辞 手法，那些像青松一样有能力 支撑朝廷、庇荫万民的英俊之 才官职卑微，他们的才华没有 得到重视和发挥，门阀制度阻 隔了他们的出路，对比那些象 幼苗一样娇生惯养庸碌无为 却占据着高官厚爵的贵族子 弟们。这样的国家怎么会不衰 弱？这样的百姓怎么会不涂 炭？这样的英俊怎么会不气 馁？到此，主旨已明，这两句 其实是对“上品无寒门，下品 无士族”的西晋社会现状的真 实写照。 这一句说明产生这种现象的