教学目的 、理解课文运用两条线索巧妙地组织 故事,在复杂的矛盾冲突中刻画人物性 格的写法。 二、理解衬托和环境描写的作用。 三、认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾 和起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量
智取生辰纲 • 教学目的 • 一、理解课文运用两条线索巧妙地组织 故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性 格的写法。 • 二、理解衬托和环境描写的作用。 • 三、认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾， 和起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量
晁盖等智取杨志押送的生辰纲。 生辰纲的来源,是“梁中书在北京害民 诈得财物,却把与东京与蔡太师庆生辰 此一等正是不义之财。”因而夺取是顺 合民心的。 课文用“智取生辰纲”作题目,肯定了 起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量, 直接提示了课文的中心思想
路见不平一声吼， 该出手时就出手。 • 晁盖等智取杨志押送的生辰纲。 • 生辰纲的来源，是“梁中书在北京害民， 诈得财物，却把与东京与蔡太师庆生辰， 此一等正是不义之财。”因而夺取是顺 合民心的。 • 课文用“智取生辰纲”作题目，肯定了 起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量， 直接提示了课文的中心思想
ENHAWIAALNHICANNP-AACAI (1)从开头到“今日天下怎地不太平” 写杨志押送生辰纲的情景。 (2)从“杨志却待要回言”到“只是起 不来,挣不动,说不得”,写晁盖等智 取生辰纲的经过。 (3)从“我且问你”到结尾,补充交代 八条好汉的姓名和用药的秘密
全文脉络 • （1）从开头到“今日天下怎地不太平” ， 写杨志押送生辰纲的情景。 • （2）从“杨志却待要回言”到“只是起 不来，挣不动，说不得” ，写晁盖等智 取生辰纲的经过。 • （3）从“我且问你”到结尾，补充交代 八条好汉的姓名和用药的秘密
这的线结人 押送 智取 怎样上路 怎样定计 怎样中计 怎样行动 怎样丢失了生辰纲·怎样劫取了生辰纲
这一回中的双线结构 • 押送 • 怎样上路 • 怎样中计 • 怎样丢失了生辰纲 • 智取 • 怎样定计 • 怎样行动 • 怎样劫取了生辰纲
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在复杂的矛盾冲突中刻划人物性格 面临的因难、矛盾 杨志如何处理 表现出的性格 押送途中 困难很多矛盾重重 判断正确策略巧妙 精明、谨慎，横暴 遇人之后 买酒 敏感机警监察提防 精明能干处事谨慎