从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 22左公柳 教学目标 1.指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收 复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱 2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课 文,并背诵自己深受感动的段落 3.帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”,会写“纤、屹、戈、 俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱 手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱 手相让、视死如归、置之度外”等词语。 二、教学重点、难点 1.体会重点词句在文中表情达意的作用 2.本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 三、教学课时:2课时 四、教学准备 了解左宗棠生平事迹 第一课时 教学目标 1.帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”,会写“纤、屹、戈、 俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱 手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱 手相让、视死如归”等词语 2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。 3.学习1、3段 、教学重点、难点: 整体感知课文内容,捋清作者思路。 www.youyil00.com
www.youyi100.com 22 左公柳 一、 教学目标： 1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收 复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课 文，并背诵自己深受感动的段落。 3．帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、 俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱 手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱 手相让、视死如归、置之度外”等词语。 二、教学重点、难点： 1．体会重点词句在文中表情达意的作用 2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 三、教学课时：2 课时 四、教学准备： 了解左宗棠生平事迹 第一课时 一、 教学目标： 1．帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、 俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱 手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱 手相让、视死如归”等词语。 2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 3．学习 1、3 段 二、教学重点、难点： 整体感知课文内容，捋清作者思路
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 教学过程 (一)导入: 同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无 半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官, 为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是 谁吗?今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的世子情怀?板书课 题:左公柳 (二)新课: 1.检查自学情况 (1)检查生字词的自学情况: 昨天,同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词 出示 慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携 自己读、指名读。 把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家; 如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂? ③同学交流: 字音: 纤巧(xian):查字典,读准字音。纤巧:细巧;小巧 字形: 最容易写错的是 屹立(左边山字旁,右边乞丐的乞) 慷慨(左边竖心旁,右边既) 词义: 在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解 疑) 你发现有特点的词语了吗? 引导学生发现: www.youyil00.com
www.youyi100.com 三、教学过程： （一）导入； 同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14 岁考童子试中第一名，曾写下“身无 半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官， 为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是 谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的世子情怀？板书课 题：左公柳 （二）新课： 1．检查自学情况： （1）检查生字词的自学情况： 昨天，同学们已经预习了 22 课《左公柳》。我们先来看生字词。 出示: 慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携 带 ① 自己读、指名读。 ② 把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家； 如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ ③ 同学交流： 字音： 纤巧（xiān）：查字典，读准字音。纤巧：细巧；小巧 字形： 最容易写错的是： 屹立（左边山字旁，右边乞丐的乞） 慷慨（左边竖心旁，右边既） 词义： 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解 疑） 你发现有特点的词语了吗？ 引导学生发现：
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。 a出示:流淌:流淌,流淌,你发现什么?(两个相同意思的字组成词语, 表达同一个意思。) b在刚读过的词语中,你还能找出哪个构词方法相同?(疲惫、谋划、携带) 你还能写出课文外三个这类词语吗? 拓展学习 文中还有不懂的词语吗? 请缨”是什么意思?(缨就是带子,请缨就是请求杀敌或请示给予任务 本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。) “偏颇”是什么意思? 课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来 如:楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断 然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚 韧顽强等 这些词语中,哪些词语有特点? a楚楚动人(abc);你能写出三个这种类型的词语吗?(心心相印、落落 大方、夸夸其谈……) b视死如归(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……) c不屈不挠(abac)(可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……) d普普通通(aab)(大大小小、明明白白、干干净净…) (2)句子 关注下列语句 A标点符号 眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议, 坚决主张收复新疆失地:这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域,建立基 业,岂能在我们这代人手中拱手相让! “:”在本句中作用?这句话中冒号的作用是什么?(引出解释或说明) “岂能”换一个词语,使句子的意思不变。 阅读4——7自然段,体会引号的用法 www.youyil00.com
www.youyi100.com 流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。 a 出示：流淌：流淌，流淌，你发现什么？（两个相同意思的字组成词语， 表达同一个意思。） b 在刚读过的词语中，你还能找出哪个构词方法相同？（疲惫、谋划、携带） 你还能写出课文外三个这类词语吗？ 拓展学习 文中还有不懂的词语吗？ “请缨”是什么意思？（缨就是带子，请缨就是请求杀敌或请示给予任务。 本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。） “偏颇”是什么意思？ 课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： 如：楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断 然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚 韧顽强等。 这些词语中，哪些词语有特点？ a 楚楚动人（aabc）；你能写出三个这种类型的词语吗？（心心相印、落落 大方、夸夸其谈……） b 视死如归（骨瘦如柴、惜墨如金 游人如云 执法如山、爱兵如子……） c 不屈不挠（abac）（可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……） d 普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干净净……） （2）句子： 关注下列语句 A 标点符号： 眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议， 坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域，建立基 业，岂能在我们这代人手中拱手相让！ “：”在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明） “岂能”换一个词语，使句子的意思不变。 阅读 4——7 自然段，体会引号的用法
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 B关注下列复句,试着在括号中填写相应的关联词语,体会这些词语在句子 中的作用 ……但是…………然而……;不仅……而且……;不但……而且……:既 是……也是……;如果……就· a()这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重 重困难,仍信心百倍。 b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,()他已完全将自己的 生死置之度外。 c左宗棠()谋划如何收复新疆失地的策略,()还思索如何建设新疆的举 d这些柳树()成了收复新疆失地的见证,()还使古老的“丝绸之路”开 始获得新生。 e他的湖湘子弟兵()战斗之旅,()植树大军, f临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,()他在收复新疆失地的征战中死 去,()用这口棺材收敛他的尸体。 2.整体把握课文内容,提出不懂问题。 (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?从几个方面介绍左宗棠的事迹 (两方面:收复新疆、建设新疆) (2)捋出思路 ①课文哪几个自然段写了这两方面内容?(413)介绍左宗棠事迹。 ②1--3,14各写什么?简要说一说。文章分几段? (3)质疑: 学生可能出现的问题:这是一篇写人还是写物的文章?(写左宗棠为什么题 目是左公柳?) 3.解疑:学习课文1、3段。 (1)要想解答同学们自己提出的问题,我们先了解什么?(左公柳什么样, 有什么特点?) (2)画出全文描写左公柳的语句,认真思考 ①突然,我们发现前方不远处的地方,傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁 www.youyil00.com
www.youyi100.com B 关注下列复句，试着在括号中填写相应的关联词语，体会这些词语在句子 中的作用。 ……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既 是……也是……；如果……就…… a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重 重困难，仍信心百倍。 b 这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将自己的 生死置之度外。 c 左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举 措。 d 这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开 始获得新生。 e 他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军。 f 临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死 去，（）用这口棺材收敛他的尸体。 2．整体把握课文内容，提出不懂问题。 （1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？ （两方面：收复新疆、建设新疆） （2）捋出思路： ①课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4——13）介绍左宗棠事迹。 ②1——3，14 各写什么？简要说一说。文章分几段？ （3）质疑： 学生可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题 目是左公柳？） 3．解疑：学习课文 1、3 段。 （1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样， 有什么特点？） （2）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。 ①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁
m从 优秀领先飞翔梦想成人成才 壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。……啊,好粗的树哇!两人合抱 都抱不过来。 A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点 B联系上文“沙漠没有春风,没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再 体会 你的眼前出现怎样一幅画面?体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶 与对它的赞美。 C朗读。 ②听完导游的讲述,我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树—一它依然屹 立在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进 行生死较量中流淌着的顽强的生命力… 在本文中的作用?(解释说明) B这句用了什么修辞方法? C体会排比句的作用:抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺 拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强 ③…这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩 上的刚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。 引导学生体会出作者在赞美这棵树:“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同, 赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质,大有大有英勇无畏、压倒一切困苦 的气势。 ④这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽 强的精神之树! A这句话什么意思? B用什么修辞方法?(设问加反问) C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树,它是刚强之树, 而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚 韧顽强的品质。 D朗读。 C引导深入学习;把写柳树的几个句子连起来看一看,你有什么发现?(先 www.youyil00.com
www.youyi100.com 壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，好粗的树哇！两人合抱 都抱不过来。 A 引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。 B 联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再 体会： 你的眼前出现怎样一幅画面？体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶 与对它的赞美。 C 朗读。 ②听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹 立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进 行生死较量中流淌着的顽强的生命力…… A“——”在本文中的作用？（解释说明） B 这句用了什么修辞方法？ C 体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺 拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。 ③……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩 上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。 引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同， 赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦 的气势。 ④这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽 强的精神之树！ A 这句话什么意思？ B 用什么修辞方法？（设问加反问） C 初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树， 而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚 韧顽强的品质。 D 朗读。 C 引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先