要听什么爱的秘密,在我看来,最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相 爱,手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪,最后 带着那永远的秘密平静地离开了人间。 第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的 居民打仗,很多年都不分胜负。这两座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼 地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道一—把高地的水库 打开。结果可想而知,洼地的城市被大水围困,注定要灭亡。水库打开,哭叫之 声不绝于耳。看到如此的惨状,围困者做出了一个人道的姿态,派船去救落水人, 但是,派遣的船只不多,只能容纳极少一部分人,他们的头领喜欢女人,所以只 能让妇女上船,并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯,有 的带上自己的金银首饰:有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生 命,又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫,奋力上船。一个士兵 阻拦道:“船上只允许上妇女,不许运男人。”那位妇女说:“这就是我最喜欢 的东西。”士兵无言以对,只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人 就是那位妇女的丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目一一摸手认 妻。这个游戏由6对夫妻参加,要求把6位男士的眼睛蒙上,让他们依次去摸6 位女士的手,从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了,惹得现场观众哈哈大笑。 第四位上场了,主持人依然是一丝不苟地将那位男土双眼蒙上,接着原地转了三 圈,同时又示意六位女士互相调了一下位置,过后搀着那位男士来到一字排开的 六位女士面前说:开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的时 间,对身边的主持人说这不是我的妻子,接着摸第二位女士,当他抓住第二位女 士的手后,比第一次时间稍长一点,大概有十来秒时间,他对主持人说,“她 是我妻子。”说后,主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉,这期间,现场的观众 已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问 那位男土:“你摸得这么准,其中有什么秘密?”那位男士对着话筒,郑重其事地 说:“没有什么秘密,我凭的是手感,是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画 面上出现了那位男士妻子的脸,此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚 “爱你一生一世足矣,我想,这就是爱情。”朋友最后说道。 四、讨论 同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫, 每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗? 可以就早恋现象谈谈自己的认识。 五、总结 爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们 万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的 爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才会使人感受到幸 福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担
26 要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相 爱，手牵着手一道走过了 50 年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后 带着那永远的秘密平静地离开了人间。 第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的 居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼 地。 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库 打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之 声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人， 但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只 能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有 的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生 命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵 阻拦道： “船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢 的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人 就是那位妇女的丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认 妻。这个游戏由 6 对夫妻参加，要求把 6 位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸 6 位女士的手，从而摸出自己的妻子。前 3 位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。 第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三 圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的 六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时 间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女 士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说， “她 是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众 已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问 那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地 说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画 面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。 四、讨论 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫， 每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗? 可以就早恋现象谈谈自己的认识。 五、总结 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们： 万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的 爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸 福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担
六、作业 同学们,爱是美好的情感,人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人 类文明的产物。根据自己的理解,你以自己喜欢的形式,说说什么是爱情。可以 是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇文章 板书设计: 给女儿的信 第一部分(1-4)对女儿提出的关于爱情的问题感到激动和欢快,愿意将生活的 智慧传给下一代。 第二部分(5-24)通过讲述爱情的故事,解答女儿提出的问题。 第三部分(25)对爱情作出界定,告诉女儿该如何对待爱情,点明全文主旨。 课后反思:
27 六、作业 同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人 类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以 是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 板书设计： 给 女 儿 的 信 第一部分（1—4）对女儿提出的关于爱情的问题感到激动和欢快，愿意将生活的 智慧传给下一代。 第二部分（5—24）通过讲述爱情的故事，解答女儿提出的问题。 第三部分（25 ）对爱情作出界定，告诉女儿该如何对待爱情，点明全文主旨。 课后反思：
故乡 本期第十七十八十九课时 教学目标 了解作者和写作背景。 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义 理清小说线索和故事情节。 教学重点 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点:最后三段文字的深刻含义。 情感态度价值观: 深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益 贫困的根源 激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学方法:讨论法互动式 课时安排:三课时。 第一课时 教学过程 导入新课 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写:“这 时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 下面是海边的沙地,种着一望无际的碧绿的西瓜 时候既然是深冬,渐 近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍 黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起 来了 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写,前者多么明朗、美丽、令人神往 后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中’我’头脑中想象出的二十年前 的故乡的图画;后者是我’眼睛里看到的二十年后的故乡的实景 十余年过 去,故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化,作者为什么要这么写呢?作 品中的’我’怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景,认真地阅读课 文,去寻找答案吧 介绍写作背景: 辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地 主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而 且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其 是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大 多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲 眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这
28 故 乡 本期第十七 十八 十九课时 教学目标： 了解作者和写作背景。 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 理清小说线索和故事情节。 教学重点： 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点：最后三段文字的深刻含义。 情感态度价值观： 深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益 贫困的根源 激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学方法：讨论法 互动式 课时安排：三课时。 第一课时 教学过程: 导入新课： 请两位学生朗读第12自然段开头和第 2自然段的景物描写：“这 时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……” “时候既然是深冬，渐 近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍 黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起 来了。” 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往； 后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中'我'头脑中想象出的 二十年前 的故乡的图画；后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过 去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要 这么写呢？作 品中的'我'怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景， 认真地阅读课 文，去寻找答案吧。 介绍写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地 主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而 且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1 921 年 1 月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大 多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲 眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这
次经历为素材,创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥 削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社 会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社 会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念 作家、作品介绍: 鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅是 笔名,浙江绍兴人。选自《呐喊》(小说集)。(《百草园》选自散文集《朝花 夕拾》。) 学生自由阅读课文 讨论课文段落 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可 按“渐近故乡一一在故乡一一离开故乡”三个方面分为三个部分。 (开头到“搬家到我在谋食的异地去”):“我”渐近故乡时见到的一片 破败萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情 (从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了” 我”在故乡期间的见 闻和感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,揭示农村破产、农民生活贫困 的社会根源,是小说的主干部分 第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”)写“我”到家 时的情况。对少年闰土的回忆一一天真无畏、深厚友谊:对杨二嫂的比照一一小 市民习性更厉害 第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。(全 文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源) 第三层(到“已经一扫而空了”)写“我”告别闰土与故乡 三(从“我们的船向前走”到结束):“我”离开故乡时种种感触和矛盾心 情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活的 强烈愿望和坚定信心。 第二课时 教学目标: 1.分析人物形象,理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 教学过程 1.复习旧课,导入新课 上一节课我们理清了小说的线索和情节,对课文已比较熟悉,现在我们来 讨论闰土的形象塑造。 2.分析闰土人物形象 (朗读第12自然段一30自然段;第55自然段) 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照?通过对照 突出了什么? 明确 (1)外貌对照
29 次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥 削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社 会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社 会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是 笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花 夕拾》。） 学生自由阅读课文 讨论课文段落： 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可 按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片 破败 萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见 闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困 的社会根源，是小说的主干部分。 第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”） 写“我”到家 时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小 市民习性更厉害 第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全 文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。 三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心 情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的 强烈愿望和坚定信心。 第二课时 一.教学目标： 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 二.教学过程： 1.复习旧课，导入新课： 上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来 讨论闰土的形象塑造。 2.分析闰土人物形象： （朗读第 12 自然段—30 自然段；第 55 自然段） 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照 突出了什么？ 明确： （1）外貌对照：
少年闰土:’一个十一二岁的少年,’紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套 个明晃晃的银项圈’一一淳朴天真、可亲可爱: 中年闰土:’先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛 也像父亲一样,周围都肿得通红’,’头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着’,’那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像 是松树皮了’。一一受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉 重) (2)动作、对话对照: 少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺碴,’心里有无穷无尽的希奇的事—聪明勇 敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事, 说也说不完。 中年闰土:说话前的神态是’欢喜一凄凉一恭敬’;他说了七句话,前六句用 断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的 苫状;说话后的神态是”只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛 石像一般’。一一迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号(5处对话)说明闰土心里有 说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦, 而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所 形成的人与人之间的精神隔阂。 (3)闰土对我’、对生活的态度前后对照 对我: 少年闰土:’只是不怕我’,’不到半日,我们便熟识了 情真意切,亲密无 中年闰土:恭敬地叫’老爷’,要水生’给老爷磕头’,认为少年时的’哥弟称呼 是’不懂事’,不成’规矩 被封建礼教牢牢束缚。 对生活: 少年闰土:捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……—一天真活泼、对生活充满热情 和希望 中年闰土:拣了一副香炉和烛台’。 将希望寄托于神灵 (4)小结: 残酷的阶级压迫和民族压迫,多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅,把一个活 泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。 鲁迅在这个人物的前后对比中,不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦, 而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁, 尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时,强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的 火光;见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的 创伤。对香炉和烛台细节的描写,进一步揭示内心世界,他虔诚地渴望神灵的赐 福,摆脱贫困与苦难,这样描写,可清楚地看到:闰土对苦难根源有直觉,但不 理解;希望改变现状,却又无可奈何;他憧憬未来,却寄希望于渺茫的神佛保佑。 在鲜明的对比中,揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受经济上的 剥削,政治上的压迫,精神上的摧残,也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原 因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型
30 少年闰土：'一个十一二岁的少年'，'紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一 个明晃晃的银项圈'——淳朴天真、可亲可爱； 中年闰土：'先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛 也像父亲一样，周围都肿得通红'，'头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着'，'那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了'。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉 重）。 （2）动作、对话对照： 少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，'心里有无穷无尽的希奇的事'——聪明勇 敢、活泼开朗；4 个省略号（5 处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事， 说也说不完。 中年闰土：说话前的神态是'欢喜--凄凉--恭敬'；他说了七句话，前六句用 断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的 苦状；说话后的神态是'只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛 石像一般'。——迟疑麻木、痛苦难言。9 个省略号（5 处对话）说明闰土心里有 说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦， 而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所 形成的人与人之间的精神隔阂。 （3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照： 对我： 少年闰土：'只是不怕我'，'不到半日，我们便熟识了'。——情真意切，亲密无 间； 中年闰土：恭敬地叫'老爷'，要水生'给老爷磕头'，认为少年时的'哥弟称呼' 是'不懂事'，不成'规矩'。——被封建礼教牢牢束缚。 对生活： 少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情 和希望。 中年闰土：拣了'一副香炉和烛台'。—— 将希望寄托于神灵。 （4）小结： 残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活 泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。 鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦， 而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁， 尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的 火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的 创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐 福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不 理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。 在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的 剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原 因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型