()刁首页主干回考点研满分规则课时提升作业单元评估检渊国□ 【小题快练】 1.考题诊断 (1)(2012江苏高考T10A)性染色体上的基因都与性别决定有关。 【分析】性染色体上存在与性别决定有关的基因,但不是所有基因 都与性别决定有关
【小题快练】 1.考题诊断： (1)(2012·江苏高考T10A)性染色体上的基因都与性别决定有关。 ( ) 【分析】性染色体上存在与性别决定有关的基因，但不是所有基因 都与性别决定有关。 ×
()首页主干回考点研满分则课时提升作业单元评估测■ (2)(2012江苏高考T10B)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传。 【分析】位于性染色体上的基因,在减数分裂过程中随性染色体进 入配子中,独立地随配子遗传给后代。 (3)(2010海南高考T4B)非等位基因随非同源染色体的自由组合而 组合,能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”。(√) 【分析】基因位于染色体上,非等位基因随非同源染色体的自由组 合而组合可以说明基因和染色体之间存在着明显的平行关系
(2)(2012·江苏高考T10B)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传。 ( ) 【分析】位于性染色体上的基因，在减数分裂过程中随性染色体进 入配子中，独立地随配子遗传给后代。 (3)(2010·海南高考T14B)非等位基因随非同源染色体的自由组合而 组合，能说明“核基因和染色体行为存在平行关系” 。 ( ) 【分析】基因位于染色体上，非等位基因随非同源染色体的自由组 合而组合可以说明基因和染色体之间存在着明显的平行关系。 √ √
()首页主干回考点研满分则课时提升作业单元评估测■ 2.易错诊断: (1)生物的性别并非只由性染色体决定。(√) 【分析】有些生物体细胞中没有明显的性染色体,其性别与染色体 数目有关,如蜜蜂等昆虫。此外,环境因素也可决定性别 (2)体细胞中基因成对存在,配子中只含一个基因。(×) 【分析】在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。在减数分 裂形成配子时,由于同源染色体的分开,配子中只含成对基因中的 个,而不是只含一个基因
2.易错诊断： (1)生物的性别并非只由性染色体决定。 ( ) 【分析】有些生物体细胞中没有明显的性染色体，其性别与染色体 数目有关，如蜜蜂等昆虫。此外，环境因素也可决定性别。 (2)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因。 ( ) 【分析】在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在减数分 裂形成配子时，由于同源染色体的分开，配子中只含成对基因中的 一个，而不是只含一个基因。 √ ×
【)首页国主干回考点研错满分则课时提升作业单元谆信浏■■ (3)在形成配子时,并非所有非等位基因都发生自由组合。(√) 【分析】在形成配子时,同源染色体分开,非同源染色体自由组合, 因此发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因。 (4)萨顿利用假说一演绎法,推测基因位于染色体上。(×) 【分析】萨顿将看不到的基因与看得见的染色体的行为进行类比, 提出基因位于染色体上的假说,因此,他利用的是类比推理法。 假说一演绎法是孟德尔在得出遗传规律时采用的研究方法
(3)在形成配子时，并非所有非等位基因都发生自由组合。 ( ) 【分析】在形成配子时，同源染色体分开，非同源染色体自由组合， 因此发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因。 (4)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。 ( ) 【分析】萨顿将看不到的基因与看得见的染色体的行为进行类比， 提出基因位于染色体上的假说，因此，他利用的是类比推理法。 假说—演绎法是孟德尔在得出遗传规律时采用的研究方法。 √ ×
Z首页主干回顶考点研析满分规则课时提升作业单元评估渊国目 3.教材研习: (1)(必修2P30图2-11改编)如图是科学家对果蝇一条染色 体上的基因测定结果,下列有关该图说法正确的是( 黄身 白眼 A.控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 红宝石眼 B.控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律 截翅 C.黄身和白眼基因的区别是碱基的种类不同 朱红眼 D.该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不一定都能表达 深红眼 棒眼 短硬毛
3.教材研习： (1)(必修2 P30图2-11改编)如图是科学家对果蝇一条染色 体上的基因测定结果，下列有关该图说法正确的是( ) A.控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 B.控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律 C.黄身和白眼基因的区别是碱基的种类不同 D.该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不一定都能表达