试卷代号：1180 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放本科”期末考试 小学语文教学研究试题（开卷） 2014年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 1.怎样理解“语文是最重要的交际工具”？ 2.为什么小学语文课程应该重视写字教学？ 3.简述构建口语交际教学序列的依据。 4.关于事实的研究报告主要包括哪些类别？ 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 5,结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。 6.举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？ 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共24分】 分析下面的案例，回答以下问题： 7.根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的主要教学特色。(16分) 783
试卷代号 1 1 8 0 国家开放大学(中央广播电视大学 4年春季学期"开放本科"期未考试 小学语文教学研究试题(开卷) 2014 年7 注意事项 -、将你的学号、姓名及分校(工作站}名称填写在答题纸的规定栏肉。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔{含签字笔}答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分} 1.怎样理解"语文是最重要的交际工具"? 2. 3. 际教 序列 4. 报告 类别 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 8分，共 6分} 5. 结合实 际具体论 合性 主要任务 6. 举例 在小学作文 开发 潜能 三、分析题{运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共 4分} 分析下面的案例，回答以下问题 7. 理念 析这 学特 (16 783
8.具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？(8分) 《四季)教学案例 上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。年轻的老师微笑着对同学们说： “上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。我们办个画展好吗？”学生们兴 奋地异口同声赞同。这个提议是每个同学都没有料到的。随之，老师请同学们贴完自己的画， 再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其他小伙伴说话。学生奔向自己 喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。大部分学生已经做完了，有个 小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲：“我喜欢秋天， 秋天有很多落叶。”老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放 弃鼓励。 “哪个同学愿意说一说？”老师选了喜欢不同季节的学生。每个学生说完，老师都送上一句 鼓励的话，“听，他说得多么清楚。”“你说话声音真洪亮！” 教师充分赞扬了学生的画展和交谈，接着说：“同学们的画好，而且说的话清楚。要是我们 能用诗一样的语言描绘自己的画多好啊！”顿了片刻，老师又说：“我们继续学习《四季》这篇课 文。” 学生大声地读起课文来。接下来，老师请一个学生读课文，然后请同学们说一说他读得怎 么样。有的同学说他字音准确，有的说声音响亮，还有的说他读的雪人很神气。老师随即引导 学生：“能不能把你喜欢的季节读出喜欢的感情呢？”学生们高声地读起来，兴致很高。 老师请学生逐个读给大家听，读完，又引导学生评一评。“你体会到他的喜爱的感情了 吗？”有学生说：“体会到了，”老师接着问：“你是从哪里体会到的呢？”学生们积极地把自己的发 现告诉大家。老师再问：“你能像他那样读一读吗？”学生们在朗读中感悟着语言，提升着感情。 老师又说道：“同学们学习的收获真大。大家还想用什么方式来读？”有的学生说：“我想自 己读。”有的说：“我们小组可以分季节读。”“我们想表演。”于是，学生们又用自己喜欢的方式读 起来。老师问：“谁愿意读给大家听？”一位女同学被请到台前富有感情地朗读起来。有表演欲 望的一组同学来到前面，看着屏幕上的课文表演起来，表演雪人的男孩子大肚子一挺，引来了 784
8. 具体 位教师在教 学评 (8 〈四季〉教学案例 上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。年轻的老师微笑着对同学们说 "上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节.我们办个画展好吗?"学生们兴 奋地异口同声赞同。这个提议是每个同学都没有料到的。随之，老师请同学们贴完自己的画， 再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意昕其他小伙伴说话。学生奔向自己 喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。大部分学生已经做完了，有个 小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地昕他讲"我喜欢秋天， 秋天有很多落叶。"老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放 弃鼓励。 "哪个同学愿意说一说?"老师选了喜欢不同季节的学生.每个学生说完，老师都送上一句 鼓励的话，"听，他说得多么清楚。 U你说话声音真洪亮!" 教师充分赞扬了学生的画展和交谈，接着说产同学们的画好，而且说的话清楚。要是我们 能用诗→样的语言描绘自己的画多好啊!"顿了片刻，老师又说 u我们继续学习《四季》这篇课 文。" 学生大声地读起课文来。接下来，老师请一个学生读课文，然后请同学们说一说他读得怎 么样。有的同学说他字音准确，有的说声音响亮，还有的说他读的雪人很神气。老师随即引导 学生 u能不能把你喜欢的季节读出喜欢的感情呢?"学生们高声地读起来，兴致很高。 老师请学生逐个读给大家听，读完，又引导学生评一评。"你体会到他的喜爱的感情了 吗?"有学生说产体会到了。"老师接着问 u你是从哪里体会到的呢?"学生们积极地把自己的发 现告诉大家。老师再问 u你能像他那样读一读吗?"学生们在朗读中感悟着语言，提升着感情。 老师又说道 u同学们学习的收获真大。大家还想用什么方式来读?"有的学生说 u我想自 己读。"有的说"我们小组可以分季节读。 U我们想表演。"于是，学生们又用自己喜欢的方式读 起来。老师问 u谁愿意读给大家昕?"一位女同学被请到台前富有感情地朗读起来。有表演欲 望的一组同学来到前面，看着屏幕上的课文表演起来，表演雪人的男孩子大肚子一挺，引来了 784
孩子们开心的笑声。 “同学们能背一背课文吗？”老师提出了挑战。 “能！”同学们不约而同地回答。 “如果你背下来了，就奖励自己一个金话简。”老师点击鼠标，屏幕上出现了春天画面的动 画，学生们自由地背起来，有的还边背诵边表演。背完，学生们高兴地在自己的书页上画下了 小话简。 “读课文，你有什么发现？”老师在屏幕上出示略去了画面的课文。不知道老师想做什么？ 教室里沉静了几秒钟。有学生举起了手。 “我发现每个小节写一个季节。” 似乎启发了其他学生的发现。“我发现春天写了草芽。”老师引导着：“夏天写…”、“你还 发现什么？”学生们的发现似乎陷入了一个圈子。 老师说：“请女同学读每小节的第一行，男同学读后两行。” 学生们边读边思考着。“我发现草芽是尖尖的，荷叶是圆圆的。” “谷穗呢？” “弯弯。”学生异口同声地回答。看来，学生们对课文的语言已经有所领悟了。 “雪人不一样，他大肚子一挺。”老师补充道：“是的。这几句都写他们怎么样？” “我发现都写了‘他…说’”。有学生回答。 老师说：“对！很好。” 又有学生说：“我还发现第三行都有‘我是’”。 老师满意地说：“对，写出了是什么季节。同学们的发现真多。” 接着，老师问：“你能仿照课文，说说你的画吗？再去画展看看你们的画。” 学生们纷纷下位子，边看边说。 有同学早已高高地举起了手：“落叶飘飘，他对大地说：‘我是秋天。’”教室里响起了掌声。 老师送给他一枚书签。学生们跃跃欲试。 又有同学说：“西瓜圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。” 785
孩子们开心的笑声。 "同学们能背一背课文吗?"老师提出了挑战。 "能!"同学们不约而同地回答。 "如果你背下来了，就奖励自己一个金话筒。"老师点击鼠标，屏幕上出现了春天画面的动 画，学生们自由地背起来，有的还边背涌边表演。背完，学生们高兴地在自己的书页上画下了 小话筒. "读课文，你有什么发现?"老师在屏幕上出示略去了画面的课文。不知道老师想做什么? 教室里沉静了几秒钟。有学生举起了手。 "我发现每个小节写一个季节。" 似乎启发了其他学生的发现。"我发现春天写了草芽。"老师引导着 u夏天写... ..."、"你还 发现什么?"学生们的发现似乎陷入了一个圈子. 老师说 u请女同学读每小节的第一行，男同学读后两行。" 学生们边读边思考着。"我发现草芽是尖尖的，荷叶是圆圆的。" "谷穗呢?" "弯弯 学生 声地 生们 所领 "雪人不一样，他大肚子一挺。"老师补充道产是的。这几句都写他们怎么样?" "我发现都写了‘他……说'气有学生回答. 老师说 u对!很好。" 又有学生说 u我还发现第三行都有‘我是'"。 老师满意地说 u对，写出了是什么季节。同学们的发现真多." 接着，老师问 u你能仿照课文，说说你的画吗?再去画展看看你们的画。" 学生们纷纷下位子，边看边说。 有同学早已高高地举起了手 u落叶飘飘，他对大地说 ‘我是秋天。"教室里响起了掌声。 老师送给他一枚书签。学生们跃跃欲试。 又有同学说产西瓜圆圃，他对青蛙说 ‘我是夏天 785
老师分别请创作“四季”的学生合作朗读新的“四季诗”，学生们满有诗人的味道。 快下课了，老师说：“老师送给每个同学的书签上都有一首描写四季的诗歌。下课后，同学 们可以互相读一读，还可以再去创作自己新的四季诗。” 学生们在愉悦中，在渴望中结束了这堂课。 786
老师分别请创作"四季"的学生合作朗读新的"四季诗"，学生们满萄诗人的味道。 快下课了，老师说严老师送给每个同学的书签上都有一首描写四季的诗歌.下课后，同学 们可以互相读一读，还可以再去创作自己新的四季诗." 学生们在愉悦中，在渴望中结束了这堂课。 786
试卷代号：1180 座位■口 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放本科”期末考试 小学语文教学研究试题答题纸（开卷） 2014年7月 题 二 三 总 分 分 数 得分 评卷人 一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 1. 2. 3. 4. 得 分 评卷人 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 5. 6. 得分 评卷人 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共24分） 7. 8. 787
试卷代号 座位号仁口 国家开放大学(中央广播电视大学 4年春季学期"开放本科"期末考试 小学语文教学研究试题答题纸(开卷) 2014 年7 |题号|一|二|三|总分| |分数 I I I I 得分|评卷入 -、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分} .... 得分!评卷人 二、论述踵{结合实际问题进行具体论述。每小噩 8分.共 6分} 5. 6. |得分|评卷人| I I I 三、分析题{运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共 4分} 7. 8. 787