【读一读】《以小见大》(P9)(请欣赏严顺开小品《张三其人》) 【议一议】男孩的修养固然值得钦佩,先生慧眼识英才的眼光更令人赞叹 因果联想见精神,对比映衬见高低,情感渲染撼人心。 戴着科学的眼镜,怀着感恩的心,你会发现,身边到处是美丽的天使。 第二课时实践课 【练一练】 口头表达:你是否有过下面的经历 个微笑像暖流进入你的心田… 一句轻柔的话语像春风般的温暖… 个动作给你留下了难以磨灭的印象…… 一件寻常而珍贵的物品一直被你珍藏 请与同学一起分享那感人的一幕 书面表达:把你讲的故事整理成文 【评一评】感情真摯,美丽动人,一满分。 ※美的创造 第三课时理论课 ★如何创造美? 【读一读】 乡愁 余光中 小时侯, 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头,母亲在那头。 长大后, 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头,新娘在那头。 后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟葚 我在外头,母亲在里头。 而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头,大陆在那头 【议一议】找出行文的线素 艺术的目的就是创造美。我们应该把作文看做艺术品,追求形式和内容的完美统一。 记叙文构思谋篇的基本方法是“安排场面与设计线索”场面就是人物活动的场所,线索 就是连接场面的纽带。 第四课时实践课 【练一练】 1.为《中学生活》设计行文线索。 2.口头表达:《我爱我家》 3.书面表达:《我爱我家》 【评一评】 专项评分标准:线索分明,构思精巧—满分。 【学习心得】画知识树(美的标准P9,美的发现P10,美的创造P14)
5 【读一读】《以小见大》（P9）（请欣赏严顺开小品《张三其人》） 【议一议】男孩的修养固然值得钦佩，先生慧眼识英才的眼光更令人赞叹。 因果联想见精神，对比映衬见高低，情感渲染撼人心。 戴着科学的眼镜，怀着感恩的心，你会发现，身边到处是美丽的天使。 第二课时 实践课 【练一练】 口头表达：你是否有过下面的经历： 一个微笑像暖流进入你的心田…… 一句轻柔的话语像春风般的温暖…… 一个动作给你留下了难以磨灭的印象…… 一件寻常而珍贵的物品一直被你珍藏…… 请与同学一起分享那感人的一幕。 书面表达：把你讲的故事整理成文。 【评一评】感情真挚，美丽动人，——满分。 ※美的创造 第三课时 理论课 ★如何创造美？ 【读一读】 乡愁 余光中 小时侯， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 【议一议】找出行文的线索。 艺术的目的就是创造美。我们应该把作文看做艺术品，追求形式和内容的完美统一。 记叙文构思谋篇的基本方法是“安排场面与设计线索”。场面就是人物活动的场所，线索 就是连接场面的纽带。 第四课时 实践课 【练一练】 1．为《中学生活》设计行文线索。 2．口头表达：《我爱我家》 3．书面表达：《我爱我家》 【评一评】 专项评分标准：线索分明，构思精巧——满分。 【学习心得】画知识树（美的标准 P9，美的发现 P10，美的创造 P14）
第三讲开头和结尾 教学目标:掌握开头和结尾的方法。 教学时间:4课时 导入:万事开头难,作文很简单 第一课时理论课 ★如何写好记叙文的开头? 【读一读】《背影》《我的老师》《绿》的开头。(P31) 再如《散步》(莫怀戚)的开头: 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。” 【议一议】你从中悟出的开头方法是什么?(以下问题相同)—开门见山,干净利落。 【读一读】《退婚》《真想》《秋夜》的开头。(P32) 再如《紫藤萝瀑布》(宗璞)的开头: 我不由得停住了脚步。” 【议一议】巧设悬念,引人入胜 【读一读】《春》《回忆我的母亲》的开头。(P32) 【议一议】抒发感情,激起共鸣 【读一读】《药》的开头。(P33) 【议一议】描写环境,渲染气氛 【读一读】《父爱无言》《幸福》的开头。(P33) 【议一议】议论点题,文采飞扬 第二课时实践课 【练一练】 口头表达:音乐,承载着生活的喜怒哀乐。想一想,哪一首歌扣动了你的心弦,让你难 以忘怀;哪一首曲子打开了你思想的闸门,让你浮想联翩。请以“乘着音乐的翅膀”为话题 讲一则与音乐有关的故事 书面表达:把你讲的故事整理成文。 【评一评】专项评分标准:开头巧妙,一满分。 第三课时理论课 ★如何写好记叙文的结尾? 【读一读】《绿》《荷塘月色》《再别康桥》的结尾。(P34) 再如《紫藤萝瀑布》(宗璞)的结尾 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。” 【议一议】首尾呼应,浑然天成 【读一读】《荔枝蜜》《狂人日记》的结尾。(P35) 【议一议】画龙点晴,卒章显志 再如《珍珠鸟》(冯骐才)的结尾: 我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界
6 第三讲 开头和结尾 教学目标：掌握开头和结尾的方法。 教学时间：4 课时 导入：万事开头难，作文很简单。 第一课时 理论课 ★ 如何写好记叙文的开头？ 【读一读】《背影》《我的老师》《绿》的开头。（P31） 再如《散步》（莫怀戚）的开头： “我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 【议一议】你从中悟出的开头方法是什么？（以下问题相同）——开门见山，干净利落。 【读一读】《退婚》《真想》《秋夜》的开头。（P32） 再如《紫藤萝瀑布》（宗璞）的开头： “我不由得停住了脚步。” 【议一议】巧设悬念，引人入胜。 【读一读】《春》《回忆我的母亲》的开头。（P32） 【议一议】抒发感情，激起共鸣。 【读一读】《药》的开头。（P33） 【议一议】描写环境，渲染气氛。 【读一读】《父爱无言》《幸福》的开头。（P33） 【议一议】议论点题，文采飞扬。 第二课时 实践课 【练一练】 口头表达：音乐，承载着生活的喜怒哀乐。想一想，哪一首歌扣动了你的心弦，让你难 以忘怀；哪一首曲子打开了你思想的闸门，让你浮想联翩。请以“乘着音乐的翅膀”为话题， 讲一则与音乐有关的故事。 书面表达：把你讲的故事整理成文。 【评一评】专项评分标准：开头巧妙，——满分。 第三课时 理论课 ★如何写好记叙文的结尾？ 【读一读】《绿》《荷塘月色》《再别康桥》的结尾。（P34） 再如《紫藤萝瀑布》（宗璞）的结尾： “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 【议一议】首尾呼应，浑然天成。 【读一读】《荔枝蜜》《狂人日记》的结尾。（P35） 【议一议】画龙点睛，卒章显志。 再如《珍珠鸟》（冯骥才）的结尾： “我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界
【读一读】《项脊轩志》《猎户》的结尾。(P35) 【议一议】委婉含蓄,余味无穷 文无定体,写无定法。开头和结尾的方法不一而足,只要我们本着“引人入胜、回味无 穷”的原则,一定能妙笔出华章 第四课时实践课 【练一练】 口头表达:人的一生谁没有和门打过交道呢?家门,校门,商店的门,医院的门,能勾 起我们多少美好的回忆?请以“门”为话题,开个故事会 书面表达:选择一个有趣的故事,为它拟写开头和结尾 评一评】 专项评分标准:普始善终,一满分 【学习心得】画知识树(P36) 第四讲表达方式 教学目标:掌握记叙、描写、抒情、议论和说明的方法。 教学时间:8课时 导入:俗话说,哑巴吃黄连,一有苦难言。其实,哑巴也可以摆脱难言之苦,一学会书 面表达。 ※如何把故事讲清楚?一记叙。 第一课时理论课 【读一读】范文 《孔雀东南飞》(序 汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。其家逼之,乃投水 而死。仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔。 【议一议】记叙文的四要素是什么? 这是一篇短小精悍的记叙文,记叙文的四要素—时间、地点、人物和事件齐备。 根据记叙顺序的不同,把记叙的方法分为正叙、倒叙、平叙、插叙和补叙 正叙,顾名思义,就是按正常顺序记叙。如果把事情的经过分为4个阶段:A开端、B 发展、C高潮、D结局。那么 正叙就是:A-B-C一D。 倒叙,就是颠倒顺序记叙。换言之,就是先把事件的结局或某个情节提到前边,然后再 按正常顺序记叙。用符号来表示:D-A-B-C。 平叙,就是平行叙述两个(或两个以上)事件。用符号来表示: A-B-C-D 插叙,就是在记叙的过程中插入有关情节。用符号来表示: 补叙,就是补充交代有关情节。用符号来表示:A-B 第二课时实践课 【练一练】 口头表达:《一场篮球赛》 书面表达:《一场篮球赛》 【评一评】
7 【读一读】《项脊轩志》《猎户》的结尾。（P35） 【议一议】委婉含蓄，余味无穷。 文无定体，写无定法。开头和结尾的方法不一而足，只要我们本着“引人入胜、回味无 穷”的原则，一定能妙笔出华章。 第四课时 实践课 【练一练】 口头表达：人的一生谁没有和门打过交道呢？家门，校门，商店的门，医院的门，能勾 起我们多少美好的回忆？请以“门”为话题，开个故事会。 书面表达：选择一个有趣的故事，为它拟写开头和结尾。 【评一评】 专项评分标准：善始善终，——满分。 【学习心得】画知识树（P36） 第四讲 表达方式 教学目标：掌握记叙、描写、抒情、议论和说明的方法。 教学时间：8 课时 导入：俗话说，哑巴吃黄连，——有苦难言。其实，哑巴也可以摆脱难言之苦，——学会书 面表达。 ※如何把故事讲清楚？——记叙。 第一课时 理论课 【读一读】范文 《孔雀东南飞》（序） 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 【议一议】记叙文的四要素是什么？ 这是一篇短小精悍的记叙文，记叙文的四要素——时间、地点、人物和事件齐备。 根据记叙顺序的不同，把记叙的方法分为正叙、倒叙、平叙、插叙和补叙。 正叙，顾名思义，就是按正常顺序记叙。如果把事情的经过分为 4 个阶段：A 开端、B 发展、C 高潮、D 结局。那么， 正叙就是：A—B—C—D。 倒叙，就是颠倒顺序记叙。换言之，就是先把事件的结局或某个情节提到前边，然后再 按正常顺序记叙。用符号来表示： D—A—B—C。 平叙，就是平行叙述两个（或两个以上）事件。用符号来表示： A—B—C—D。 a—b—c—d 插叙，就是在记叙的过程中插入有关情节。用符号来表示： A—B— —C—D。 补叙，就是补充交代有关情节。用符号来表示：A—B—b—C—D。 第二课时 实践课 【练一练】 口头表达：《一场篮球赛》 书面表达：《一场篮球赛》 【评一评】
专项评分标准:记叙方法灵活,一满分。 【学习心得】画知识树(P20) ※如何把人物写活?—描写。 第三课时理论课 【读一读】曹雪芹笔下的黛玉、宝玉和唐弢笔下的鲁迅。(P21——P22) 再如鲁迅笔下的孔乙己 他身材很高大;清白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗 【议一议】这段描写属于哪种类型?有什么特点?(以下问题相同) 肖像描写,形神兼备 读一读】孙犁笔下的女人们。(P23) 再如鲁迅笔下的孔乙己: 孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯下腰去说道,“不多了,我已经不多了。”直起 身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。” 【议一议】语言描写,生活化,言为心声 【读一读】鲁迅笔下的康大叔。(P23) 【议一议】动作描写,个性化,精神世界的形象写照。 【读一读】鲁迅笔下的华老栓。(P24) 【议一议】心理描写,直击灵魂深处 读一读】孙犁笔下的水生嫂。(P25) 【议一议】景物描写,烘托人物形象。 【读一读】古典美女秦罗敷。(P24) 【议一议】侧面描写。变换描写角度,妙趣横生 第四课时实践课 【练一练】 口头表达:说出某一个同学的特征,请你猜猜他是谁? 人物写生:仔细观察一个人一一相其貌,听其言,观其行,知其心。当场把观察到的内 容描写下来 【评一评】专项评分标准:人物形象栩栩如生,一满分。 【学习心得】画知识树(P25) ※如何抒发真挚的情感? 第五课时理论课 【读一读】感悟名音警句。(P27) 【议一议】探究作文之道。激情语文,疯狂表达 【读一读】 静夜思(李白) 床前明月光,疑是地上箱 举头望明月,低头思故乡。 【议一议】抒情的方式—在写景中抒情。 【读一读】 咏鹑(骆宾王) 鹅鹅鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 【议一议】抒情的方式—在叙事中抒情。 【读一读】 悯农(李绅)
8 专项评分标准：记叙方法灵活，——满分。 【学习心得】画知识树（P20） ※如何把人物写活？——描写。 第三课时 理论课 【读一读】曹雪芹笔下的黛玉、宝玉和唐弢笔下的鲁迅。（P21——P22） 再如鲁迅笔下的孔乙己： 他身材很高大；清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 【议一议】这段描写属于哪种类型？有什么特点？（以下问题相同） ——肖像描写，形神兼备。 【读一读】孙犁笔下的女人们。（P23） 再如鲁迅笔下的孔乙己： 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道，“不多了，我已经不多了。”直起 身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” 【议一议】语言描写，生活化，言为心声。 【读一读】鲁迅笔下的康大叔。（P23） 【议一议】动作描写，个性化，精神世界的形象写照。 【读一读】鲁迅笔下的华老栓。（P24） 【议一议】心理描写，直击灵魂深处。 【读一读】孙犁笔下的水生嫂。（P25） 【议一议】景物描写，烘托人物形象。 【读一读】古典美女秦罗敷。（P24） 【议一议】侧面描写。变换描写角度，妙趣横生。 第四课时 实践课 【练一练】 口头表达：说出某一个同学的特征，请你猜猜他是谁？ 人物写生：仔细观察一个人——相其貌，听其言，观其行，知其心。当场把观察到的内 容描写下来。 【评一评】专项评分标准：人物形象栩栩如生，——满分。 【学习心得】画知识树（P25） ※如何抒发真挚的情感？ 第五课时 理论课 【读一读】感悟名言警句。（P27） 【议一议】探究作文之道。激情语文，疯狂表达。 【读一读】 静夜思（李白） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 【议一议】抒情的方式——在写景中抒情。 【读一读】 咏鹅 （骆宾王） 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 【议一议】抒情的方式——在叙事中抒情。 【读一读】 悯农（李绅）
锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦 【议一议】抒情的方式—一在说理中抒情。 第六课时实践课 【练一练】 口头表达:成长中的少年,会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活,来自学习,来 自与同学的交往……说一说自己的烦恼 书面表达:以“成长的烦恼”为题,倾诉一下心中的苦水。 【评一评】专项评分标准:感情真挚动人,—满分 【学习心得】画知识树(P27 第七课时理论课 ※如何说明事物 【读一读】范文 赵州桥 河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的 石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥, 全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。 大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时 候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥 身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了析身的重量,节省了石料 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两 条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在 游动,真像活了一样 赵州桥表现了劳动人民的智意和才干,是我国宝贵的历史遗产。 【议一议】说明文的特点 首先,说明事物要抓住特征。 其次,要讲究顺序:时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 再者,要讲究方法:分类别,下定义,举例子,列数字,作比较,打比方。 第八课时实践课 ★如何综合运用多种表达方式? 记叙是流水,讲述事件发生发展的过程。描写是浪花,描绘人物的神态或情形。抒情是 涛声,表达人物的心声,给人以震撼。议论是明灯,发表见解或主张,给人以启迪。说明是 镜子,表明事物的特征,给人以知识。例如: (1)他去学了。—记叙 (2)他骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。一记叙+描写 (3)他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。一记叙+描写+抒情 (4)他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去,真是一位情时如金的好孩子。 记叙+描写+抒情+议论 (5他怀着焦急的心惰,骑上“黑马”一一自行车,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如 金的好孩子。一一记叙+描写+抒情+议论+说明 【练一练】口头表达:说明一种文具。书面表达:以“可爱的—”为题,写一篇作文 【评一评】综合多种表达方式,一满分。【学习心得】画知识树例如:
9 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 【议一议】抒情的方式——在说理中抒情。 第六课时 实践课 【练一练】 口头表达：成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来 自与同学的交往……说一说自己的烦恼， 书面表达：以“成长的烦恼”为题，倾诉一下心中的苦水。 【评一评】专项评分标准：感情真挚动人，——满分。 【学习心得】画知识树（P27） 第七课时 理论课 ※如何说明事物？ 【读一读】范文 赵州桥 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的 石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥， 全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时 候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥 身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两 条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在 游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【议一议】说明文的特点。 首先，说明事物要抓住特征。 其次，要讲究顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 再者，要讲究方法：分类别，下定义，举例子，列数字，作比较，打比方。 第八课时 实践课 ★如何综合运用多种表达方式？ 记叙是流水，讲述事件发生发展的过程。描写是浪花，描绘人物的神态或情形。抒情是 涛声，表达人物的心声，给人以震撼。议论是明灯，发表见解或主张，给人以启迪。说明是 镜子，表明事物的特征，给人以知识。例如： ⑴他去学了。——记叙 ⑵他骑上“黑马”，飞快地向学校奔去。——记叙+描写 ⑶他怀着焦急的心情，骑上“黑马”，飞快地向学校奔去。——记叙+描写+抒情 ⑷他怀着焦急的心情，骑上“黑马”，飞快地向学校奔去，真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论 ⑸他怀着焦急的心情，骑上“黑马”——自行车，飞快地向学校奔去，真是一位惜时如 金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论+说明 【练一练】口头表达：说明一种文具。书面表达：以“可爱的——”为题，写一篇作文。 【评一评】综合多种表达方式，——满分。【学习心得】画知识树 例如：