2、法律的特征 法律是调整社会关系的 行为规范 法律是由国家创制并保 证实施的行为规范 法律是规定权利和义务 的行为规范
2、法律的特征 法律是调整社会关系的 行为规范 法律是由国家创制并保 证实施的行为规范 法律是规定权利和义务 的行为规范
。秒 子背诵 根据《中华人民共和国宪法》第36条、《宗教事务条例》第3条和《中华人民共和国教育法》第8条规定，不得利用宗教进行妨 碍国家教育制度的活动，即：不得利用宗教妨碍公民接受学校教育和社会公共教育，不得利用宗教妨碍义务教育的实施；不得利用 宗教妨碍学校教学活动的正常进行。 甘肃省教育厅强调，除经政府批推设立的宗教院校外，在各级各类学校中：(1)不得进行宗教活动；(2)不得开设宗教课或 向学生传播宗教，不得组织学生到宗教活动场所开展教学和实践活动，干扰、阻挠学校向学生进行思，想品德和科学文化教育 (3)不得强迫、诱使学生信抑宗教，更不得在学校納从事任何发展教徒、成立宗教团体和组织的活动：(（4)中等和中等以下学校 的教材不得有宣传宗教思想的内容；（⑤）学生不得参加啡法的宗教组织和宗教聚会活动；(6)教师不得利用工作之便，在教学中 进行宗教宣传和带领学生参加宗教活动，严禁外籍教师在学校从事传播宗教的活动 动，即：不得利用来颗奶得公民被受学校教身和社会公共教司，不得利用率教5博义到教得的英真：不得利用宗5鲜学校教学活的正常运行 甘需首数厅流调，的帽改方批准液立的京款筑校外，在指候移舞学校中：（目）不带共行京较活动：(2)不得开说京教课成向学生香速京教，不 博烟织等生到*款活动所开满家学和实挂活动，干抚居裤学校向学生进行惠想县德和字文化教育：(3)不得强电、诗使学生调@家家，更不得在 闪从事任何发展款徒.成立亦教设体和蜡的的活动：(4)中等和中等以下学校的家材不得有直传示叔思地的内后：(5)学生不得参加非结的本教 帽价和京教量企活动：(6）粒酒不得向用工作之便，在套学中进行宗数富传和而话学生参加家教活动，严某外植教师在学校从事南道体雪的活硫
甘 肃 临 夏 某 幼 儿 园 孩 子 背 诵 古 兰 经
三、法律的产生与发展 奴隶制法律 封建制法律 资本主义法律 社会主义法律 具有明显的原始 ·肯定人身依附关 ·私有财产神圣不 ·以生产资料公有 习惯残留痕迹 系 可侵犯 制为基础，以消 ·否认奴隶的法律 封建等级制度 。 与资本主义市场 灭剥削、消除两 人格 ·维护专制王权 经济相适应的契 极分化、实现共 ·刑罚方式极其残 约自由原则 同富裕为历史使 ·刑罚严酷、野蛮 酷 命的法律制度。 擅断 ·与资本主义民主 ·确认自由民之间 政治相适应的法 ·迄今为止社会主 的分级划分 律面前人人平等 义法律都是在经 原则 济文化相对落后 的国家产生的
三、法律的产生与发展
第二节我国社会主义法律 一、社会主义法律的特征 从法律体现的意志来看 从法律的实质内容来看 我国社会主义法律是工 我国社会主义法律是社 人阶级领导下的广大人 会历史发展规律和自然 民意志的体现。 规律的反映。 阶级性与人民性的 具有鲜明的科学性 统一 和先进性
第二节 我国社会主义法律 一、社会主义法律的特征
中国特色社会主义法律体系的特征 法律体系 是指一个国家全部 现行法律规范在分类组 合为不同的法律邦门的 基础上构成的有机联 的统一整体
中国特色社会主义法律体系的特征 法律体系