11.最苦与最乐 塘田镇中吕宋云 教学目标 (一)了解本文严密论证的方法。 (二)理解作者写作本文的动机。 )引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。 课时安排2课时 教学内容与步骤 第一课时 导入新课(约3分钟) 痛苦与快乐,是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”,应建立怎样的 “苦乐观”呢?西方哲学信奉“智者无忧”,而孟子却说“君子有终身之忧”;张潮也说“人 莫乐于闲”,而居里夫人却说“世上最快乐的事情,莫过于为理想而奋斗”;有人认为“人生 苦短,该及时行乐”;而范仲淹却主张“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。接下来,让我 们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》: 二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。(约2分钟) 梁启超,字卓如,号任公,近代资产阶级改良主义思想家、教育家。广东新会人。著有 《饮冰室全集》。 三、配画课文朗读,预习指导。 (插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟:请学生边听录音,边把第1、2、题的答案 记在笔记本上,第3题可以再让学生核对一下课文,第4题可以查字典。教师针对学生存在 的问题作些点评,共约17分钟。) 1.根据朗读,给下列加点字注音 ①契()约 ②揽() ③悲天悯()人 min 2根据朗读,填空 ①在作者笔下,贫而不苦的原因是 失意而不苦的原因是 老、病、 死不苦的原因是 作者认为真正的痛苦源自 知足、安分、达观、责任 3学生讨论,并完成下列练习: ①用文中相关语句填空: 对人的责任 对事的责任: 对自己的责任: 对人的责任:凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。 对事的责任:凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任
1 11．最苦与最乐 塘田镇中 吕宋云 教学目标: (一)了解本文严密论证的方法。 (二)理解作者写作本文的动机。 (三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。 课时安排 2 课时 教学内容与步骤: 第一课时 一、导入新课(约 3 分钟) 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的 “苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人 莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生 苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我 们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》： 二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。(约 2 分钟) 梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。广东新会人。著有 《饮冰室全集》。 三、配画课文朗读，预习指导。 (插入录音 7 分钟,学生完成练习再加 8 分钟：请学生边听录音,边把第 1、2、题的答案 记在笔记本上，第 3 题可以再让学生核对一下课文，第 4 题可以查字典。教师针对学生存在 的问题作些点评，共约 17 分钟。 ) ⒈根据朗读，给下列加点字注音： ①契．( )约 ②揽．( ) ③悲天悯．( )人 qì lǎn mǐn ⒉根据朗读，填空： ①在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ，老、病、 死不苦的原因是 。作者认为真正的痛苦源自 。 知足、安分、达观、责任 ⒊学生讨论，并完成下列练习： ①用文中相关语句填空： 对人的责任： 对事的责任： 对自己的责任： 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任
对自己的责任:凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种 契约,便是自己对于自己加一层责任。 ②什么事最快乐呢?(用原文语句回答) 责任完了,算是人生第一件乐事。 ③用文中语句概括第四自然段的内容 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 ④请从最后一段中找出与“快乐之权,操之在己”内涵相符的一句 尽得大的责任,就得大快乐:尽得小的责任,就得小快乐。 4结合课文内容,解释词语 ①失意 ②悲天悯人 ③如释重负 ④无入而不自得 ①不得志 ②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情 ③好像放下了沉重的负担。 ④无论到了什么境地,没有不自由自在的 四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题,根据课文内容的需要插入画 面)。(约23分钟) (当场明确目标,先给10分钟独立思考解答后,再给5分钟进行学生讨论,接下来教师 再用8分钟进行讲解。) 5在课文中找出表明作者苦乐观的原句。 我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。 “什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。” 用精炼的语言概括出本文的中心论点: 负责任乃人生最大痛苦,尽责任为人生最大快乐。 或“负责任最苦,尽责任最乐” 7.议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种,本文的论据是否具备这两种类型,请 举例说明。 本文既有事实论据,又有道理论据。 事实论据如:“答应人做一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人家的恩惠没有报答, 得罪了人没有赔礼 道理论据如:“古语说得好,‘如释重负’;俗语亦说,‘心上一块石头落了地’。”又如: “孔子所以说,‘无入而不自得”,“孟子又说‘君子有终身之忧”。再如:“曾子还说哩:‘任 重而道远’,‘死而后已,不亦远乎?” 8.结合以上论据的类型,你认为本文主要采用了哪些论证方法? 举例论证、道理论证,此外还有对比论证(如第3自然段),引用论证。 9划分本文的结构层次 提示:留意表明文意过渡、转折的标志性词语或语句,如“翻过来看”、“然则”等。 明确:全文5个自然段可分为三个部分: 第一部分(1、2):论述负责任是人生最大的痛苦。(分论点1) 第二部分(3):论述尽责任是人生最大的快乐。(分论点2)
2 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种 契约，便是自己对于自己加一层责任。 ② 什么事最快乐呢?（用原文语句回答） 责任完了，算是人生第一件乐事。 ③用文中语句概括第四自然段的内容。 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 ④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句： 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。 ⒋结合课文内容，解释词语。 ①失意 ②悲天悯人 ③如释重负 ④无入而不自得 ①不得志 ②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 ③好像放下了沉重的负担。 ④无论到了什么境地，没有不自由自在的。 四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画 面)。(约 23 分钟) （当场明确目标，先给 10 分钟独立思考解答后，再给 5 分钟进行学生讨论，接下来教师 再用 8 分钟进行讲解。） ⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。 “我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。” “什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。” ⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点： 负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。 或“负责任最苦，尽责任最乐” ⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请 举例说明。 本文既有事实论据，又有道理论据。 事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答， 得罪了人没有赔礼……” 道理论据如：“古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说，‘心上一块石头落了地’。”又如： “孔子所以说，‘无入而不自得”’，“孟子又说‘君子有终身之忧”’。再如：“曾子还说哩：‘任 重而道远’，‘死而后已，不亦远乎?” ⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法? 举例论证、道理论证，此外还有对比论证（如第 3 自然段），引用论证。 ⒐划分本文的结构层次： 提示：留意表明文意过渡、转折的标志性词语或语句，如“翻过来看”、“然则”等。 明确：全文 5 个自然段可分为三个部分： 第一部分(1、2)：论述负责任是人生最大的痛苦。(分论点 1) 第二部分(3)：论述尽责任是人生最大的快乐。(分论点 2)
第三部分(4、5):论述人生当勇于负责,而不能逃避责任。(结论) 五、课外作业,根据下列要求查找相关的资料作答 (第二课时,课堂上讲评归纳) 13请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语 14教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说 明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流 a、孔子:无入而不自得 b、孟子:君子有终身之忧 c、曾子:任重而道远 d、曾子:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? e、范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 (3)阅读下面几则材料,谈谈对人生的看法。 a、做一事,专一事。每事勤,事事成。 b、对自己信心,对别人尽心。对事情用心,对朋友诚心。对亲情关心,对生命真心 c、您虽不能左右天气,但您可以改变心情。您虽不能改变容貌,但您可以展现笑容。 您虽不能逃避 第二课时 、对课文重点语段的赏析。(约15分钟) (①让学生先熟读课文第3、4段,约5分钟;②再放幻灯片,约3分钟;③教师加以分 析讲述,约4分钟;④再放幻灯片,约3分钟。) 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?因为越是圣贤、豪杰,他负的责任便越是 重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的担子,从没有放下的时节。曾子还说哩 任重而道远死而后已,不亦远乎?”那仁人、志士的忧民忧国,那诸圣、诸佛的悲天悯人, 虽说他是一辈子感受苦痛,也都可以。但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐。 所以他到底还是乐,不是苦呀! 有人说:“既然这苦是从负责任而生的,我若是将责任卸却,岂不是就永远没有苦了吗 这却不然。责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩,本来 没有责任,那就本来没有苦。到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的 分别罢了。尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。你若是要躲,倒是自 投苦海,永远不能解除了。 般说来议论文所要回答的问题无外乎:“是什么”“为什么”“怎么办”。这两个自然段 回答的就是“怎么办”的问题。论述我们“应当勇于负责,而不应当逃避责任”。第一自然段 论述“人生应当勇于负责任”,其理由是“责任越大,痛苦越大,快乐也越大”。第二自然段 论述“人生不应当逃避责任”,其理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持,使论 证更加严密。 第一自然段作者采用的讲道理的论证方法。文中引用了孟子和曾子的名言佳句充当道理 论据,从理论方面论证了“人生当勇于负责”。紧接着第二自然段指出“最苦”“最乐”的 具体内涵,从而与题目构成一一呼应。从而明确地指出了“责任是要解除了才没有,并不是 卸了就没有”;且进一步指出了“尽得大的责任,就得大快乐:尽得小的责任,就得小快乐
3 第三部分(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能逃避责任。(结论) 五、课外作业，根据下列要求查找相关的资料作答： （第二课时，课堂上讲评归纳） ⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 ⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说 明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 a、孔子：无入而不自得 b、孟子：君子有终身之忧 c、曾子：任重而道远 d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。 a、做一事，专一事。每事勤，事事成。 b、对自己信心，对别人尽心。对事情用心，对朋友诚心。对亲情关心，对生命真心。 c、您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。 您虽不能逃避 第二课时 一、对课文重点语段的赏析。（约 15 分钟） （①让学生先熟读课文第 3、4 段，约 5 分钟；②再放幻灯片，约 3 分钟；③教师加以分 析讲述，约 4 分钟；④再放幻灯片，约 3 分钟。） 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是 重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩： “任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人， 虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。 所以他到底还是乐，不是苦呀！ 有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？” 这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来 没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的 分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自 投苦海，永远不能解除了。 一般说来议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”“为什么”“怎么办”。这两个自然段 回答的就是“怎么办”的问题。论述我们“应当勇于负责，而不应当逃避责任”。第一自然段 论述“人生应当勇于负责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。第二自然段 论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论 证更加严密。 第一自然段作者采用的讲道理的论证方法。文中引用了孟子和曾子的名言佳句充当道理 论据，从理论方面论证了“人生当勇于负责”。紧接着第二自然段指出“最苦” “最乐”的 具体内涵，从而与题目构成一一呼应。从而明确地指出了“责任是要解除了才没有，并不是 卸了就没有”；且进一步指出了“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐
相反“想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。” 二、知识归纳和复习、练习。(约20分钟) (10、11题教师先归纳后,放幻灯片,约4分钟) 10.本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐 1观点明确、脉络清晰、论证严密可谓本文的一大特色,足见议论文写作中,理清思路 周全对文章的整体结构至关重要。 12阅读下列语段,回答文后问题: (本题教师先放幻灯片,有关的练习题,让学生独立完成约7分钟,教师检查学生基本 完成后,再放幻灯片,参考答案,教师需就学生较困惑的问题进行引导约4分钟) 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?因为越是圣贤、豪杰,他负的责任便越是 重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的担子,从没有放下的时节。曾子还说哩: “任重而道远死而后已,不亦远乎?”那仁人、志士的忧民忧国,那诸圣、诸佛的悲天悯人, 虽说他是一辈子感受苦痛,也都可以。但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐 所以他到底还是乐,不是苦呀! 有人说:“既然这苦是从负责任而生的,我若是将责任卸却,岂不是就永远没有苦了吗?_” 这却不然。责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。人生惹能永远像两三发小孩,本来 没有责任,那就本来没有苦。到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的 分别罢了。尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。你若是要躲,倒是自 投苦海,永远不能解除了。 (1)这两个自然段的中心论点是什么?(用自己的话概括) 人生应当勇于负责,而不应当逃避责任” (2)请从这两段中找出事实论据和道理论据。 事实论据:“圣贤、豪杰,他负的责任便越是重大;而且他常要把种种责任来揽在身上, 肩头的担子,从没有放下的时节。” “那仁人、志士的忧民忧国,那诸圣、诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子感受苦痛,也 都可以。但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐。 道理论据:“君子有终身之忧”“任重而道远死而后已,不亦远乎?” (3)文中划横线一句采用了什么修辞手法,在表达上有什么作用? 采用了反问的修辞手法。 起强调作用,能引用读者的深思,增强语言论证力。 (4)“卸却责任”和“解除责任”有什么不同? “卸却责任”指未尽责任,丢开不管;“解除责任”指尽了责任,再无负担。 (5)文中划波浪线的句子的意思是什么? 表明这是假设的情形,而实际上是不可能的。 (6)你认为作为学生应尽到什么责任? 参考答案①培养热爱集体,自觉维护集体利益的责任感。②建立自信,要有毅力,勇于 面对失败。③培养学习的责任感。 二、知识拓展与能力迁移。(约15分钟) (第一课时后,可先作为作业形式布置学生课外搜集相关材料,此时进行交流,幻灯的 内容作为参考,不是唯一答案。)
4 相反“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。” 二、知识归纳和复习、练习。（约 20 分钟） （10、11 题教师先归纳后，放幻灯片，约 4 分钟） ⒑本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 ⒒观点明确、脉络清晰、论证严密可谓本文的一大特色，足见议论文写作中，理清思路 周全对文章的整体结构至关重要。 ⒓阅读下列语段，回答文后问题： （本题教师先放幻灯片，有关的练习题，让学生独立完成约 7 分钟，教师检查学生基本 完成后，再放幻灯片，参考答案，教师需就学生较困惑的问题进行引导约 4 分钟） 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是 重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩： “任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人， 虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。 所以他到底还是乐，不是苦呀！ 有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？” 这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来 没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的 分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自 投苦海，永远不能解除了。 ⑴这两个自然段的中心论点是什么？（用自己的话概括） 人生应当勇于负责，而不应当逃避责任” ⑵请从这两段中找出事实论据和道理论据。 事实论据：“圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上， 肩头的担子，从没有放下的时节。” “那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也 都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。” 道理论据：“君子有终身之忧”“任重而道远死而后已，不亦远乎？” ⑶文中划横线一句采用了什么修辞手法，在表达上有什么作用？ 采用了反问的修辞手法。 起强调作用，能引用读者的深思，增强语言论证力。 ⑷“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？ “卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。 ⑸文中划波浪线的句子的意思是什么？ 表明这是假设的情形，而实际上是不可能的。 ⑹你认为作为学生应尽到什么责任？ 参考答案①培养热爱集体，自觉维护集体利益的责任感。②建立自信，要有毅力，勇于 面对失败。③培养学习的责任感。 二、知识拓展与能力迁移。（约 15 分钟） （第一课时后，可先作为作业形式布置学生课外搜集相关材料，此时进行交流，幻灯的 内容作为参考，不是唯一答案。）
13请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语 例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜; 分耕耘,一分收获:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 14教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说 明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。 a、孔子:无入而不自得 字义:无论到了什么境地,没有不自由自在的。 举例:如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛· b、孟子:君子有终身之忧 字义:君子一生都有尚未尽完责任的忧虑 举例:孟子一一生于忧患、死于安乐 孙中山一一革命尚未成功,同志仍须努力…… c、曾子:任重而道远 字义;任务繁重,而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例:诸葛亮一一鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”…… d、曾子:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义:我每天用下面三件事情来反省自己 ①为别人做事,有没有不尽力的地方?②和朋友交往,是不是都守了信用呢?③老师所教 的课业,有没有认真复习呢? 举例:桃园三结义、一诺千金 e、范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 字义:在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑:在天下人都觉得快乐之后,才觉得快乐 举例:大禹治水、许多爱国的仁人志士 (3)阅读下面几则材料,谈谈对人生的看法。 a、做一事,专一事。每事勤,事事成 b、对自己信心,对别人尽心。对事情用心,对朋友诚心。对亲情关心,对生命真心 c、您虽不能左右天气,但您可以改变心情。您虽不能改变容貌,但您可以展现笑容 您虽不能逃避现实,但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意,但您可以事事尽力。 四、课外作业 (印发给学生,要求学生课外完成,教师另找时间或下一课时进行讲评。) 阅读下面文章,完成第1}(7题。 大力弘扬奋斗精神 ①人类进化、社会进步到现在的程度,靠的是奋斗;人类文明要取得更大的发展,仍然 要靠奋斗,上个世纪,中国共产党领导人民浴血拼搏,艰苦奋斗,建立了新中国,取得了社 会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪,我们要再创新辉煌,实现中华民族的伟大振兴, 更需要大力弘扬奋斗精神。 ②奋斗是一种精神状态,是一种精神境界。奋斗需要立志髙远,需要真才实学,需要真
5 ⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜； 一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说 明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 a、孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛…… b、孟子：君子有终身之忧 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑 举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力…… c、曾子：任重而道远 字义；任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”…… d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己： ①为别人做事，有没有不尽力的地方?②和朋友交往，是不是都守了信用呢?③老师所教 的课业，有没有认真复习呢? 举例：桃园三结义、一诺千金…… e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉得快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士…… （3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。 a、做一事，专一事。每事勤，事事成。 b、对自己信心，对别人尽心。对事情用心，对朋友诚心。对亲情关心，对生命真心。 c、您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。 您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。 四、课外作业 （印发给学生，要求学生课外完成，教师另找时间或下一课时进行讲评。） 阅读下面文章，完成第⑴—⑺题。 大力弘扬奋斗精神 ①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗；人类文明要取得更大的发展，仍然 要靠奋斗，上个世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社 会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴， 更需要大力弘扬奋斗精神。 ②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真