高二语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字 授课 人物传记: 任课 高二学科语文课题 年级 毛泽东 教师 授课时间 本文是《毛泽东自传》的前两个章节,选取伟人青少年时期的成长历程,如实地 记叙了毛泽东性格的叛逆性,按时间顺序叙述毛泽东不辍深入的读书、实践活动,讲 教材分析 述他由一个有着反抗精神的孩童靠着执著的精神,不断地学习尝试,思想上逐渐成熟, 步步成长为坚定的马克思主义者的经历。学习本文对青少年学生很有教育意义 1、了解“自传”的特点和写法 教学目标|2、学习本文选择典型材料表现传主精神品质的写法。 3、积累名人事例,丰富写作素材。 1、学习选材为中心服务的写作原则。 重点难点2、学习运用细节描写表现人物的写作方法。 3、学习结构文章的方法。 教学方法合作作探究 关键问题学习运用细节描写表现人物的写作方法。 教学准备一案三单 教学过程设计 教学环节时间|教学内容 教师行为 期望的学生行为 反抗教师逃学 骨子中的 质疑挑战父母辩论与疑神叛逆精神 同情叛逆 救国责任 崇拜康梁 忆乙往昔 剪辫、参军反满重社会改良 师范期间读书报,重时事,组 在读书 板书设计 峥嵘岁 实践中 月稠 社团,反帝反军阀,模糊景仰 青年旧民主、空想社会主义、旧自思想逐 由主义 渐成熟 接政治活动,信仰马克思主义」形护令 北平、长沙学习工作,参加直 政治
1 高二语文 学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 高二 学科 语文 课题 人物传记: 毛泽东 任课 教师 课型 课时 授课时间 教材分析 本文是《毛泽东自传》的前两个章节，选取伟人青少年时期的成长历程，如实地 记叙了毛泽东性格的叛逆性，按时间顺序叙述毛泽东不辍深入的读书、实践活动，讲 述他由一个有着反抗精神的孩童靠着执著的精神，不断地学习尝试，思想上逐渐成熟， 一步步成长为坚定的马克思主义者的经历。学习本文对青少年学生很有教育意义。 教学目标 1、了解“自传”的特点和写法。 2、学习本文选择典型材料表现传主精神品质的写法。 3、积累名人事例，丰富写作素材。 重点难点 1、学习选材为中心服务的写作原则。 2、学习运用细节描写表现人物的写作方法。 3、学习结构文章的方法。 教学方法 合作作探究 关键问题 学习运用细节描写表现人物的写作方法。 教学准备 一案三单 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 板书设计
教学反思 毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月稠 第一课时导读单 设计者 审定者: 班级: 姓名 导入新课: 《东方红》、《北京的金山上》等歌颂毛主席的革命歌曲,大家一定都听过,这些旋律优美的歌 曲充分表达了上个世纪五十至七十年代全国各族人民对伟大领袖毛主席的忠心爱戴和拥护。是 毛主席亲手缔造了新中国,他的丰功伟绩中华儿女永远都不能忘记。那么,毛泽东是怎样一步 步成长为革命领袖的呢?这节课,就让我们一同走进毛泽东的生平事迹和心路历程,去感悟 和领略人民领袖大气磅礴的人格魅力。这就是我们今天要学习的《毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月 稠》。 二、介绍《毛泽东自传》的诞生过程,理解该文的写作背景。 该文原名《毛泽东自传》。毛泽东,是上世纪二三十年代南京蒋介石反动政府通缉名单上的第 号“赤匪”,蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他,国民党多次在报纸说他已经被击毙了。 当时,作者斯诺和成千上万的人一样,脑子里总是在想,毛泽东究竟是一个怎样的人?据说林彪这 个28岁的红军天才战术家,在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗,林彪又是谁?他的来 历如何?这一连串的问题,是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底,惟一的办 法,就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说,这种办法有少数人尝试过,但失败了。后 来,斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信,冒着生命危险,终于到达陕北,成功采访了毛泽东。斯诺 根据他的谈话记录整理而成这篇《毛泽东自传》。在选入教材时,改为现题,且有删节 三、速读课文,疏理核心信息。 反抗教师逃学 骨子中的 质疑挑战父母辩论与疑神叛逆精神 同情叛逆 救国责任 崇拜康梁 忆往昔, 剪辫、参军反满重社会改良 峥嵘岁 师范期间读书报,重时事,组 在读书 实践中 月稠 社团,反帝反军阀,模糊景仰 青年旧民主、空想社会主义、旧自 思想逐 渐成熟, 由主义 北平、长沙学习工作,参加直 政治观 接政治活动,信仰马克思主义 形成 【评价】 自我评价: 小组评价: 教师评价 第一课时拓展训练单 1.诗词名句填空。 红军不怕远征难,万水千山只等闲。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。 天若有情天亦老,人间正道是沧桑。雄关漫道真如铁
2 教学反思 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠 第一课时导读单 设计者： 审定者： 班级： 姓名： 一、导入新课： 《东方红》、《北京的金山上》等歌颂毛主席的革命歌曲，大家一定都听过, 这些旋律优美的歌 曲充分表达了上个世纪五十至七十年代全国各族人民对伟大领袖毛主席的忠心爱戴和拥护。是 毛主席亲手缔造了新中国，他的丰功伟绩中华儿女永远都不能忘记。那么，毛泽东是怎样一步 一步成长为革命领袖的呢？这节课，就让我们一同走进毛泽东的生平事迹和心路历程，去感悟 和领略人民领袖大气磅礴的人格魅力。这就是我们今天要学习的《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月 稠》。 二、介绍《毛泽东自传》的诞生过程，理解该文的写作背景。 该文原名《毛泽东自传》。毛泽东，是上世纪二三十年代南京蒋介石反动政府通缉名单上的第一 号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，国民党多次在报纸说他已经被击毙了。 当时，作者斯诺和成千上万的人一样，脑子里总是在想，毛泽东究竟是一个怎样的人? 据说林彪这 个 28 岁的红军天才战术家，在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗，林彪又是谁?他的来 历如何? 这一连串的问题，是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底，惟一的办 法，就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说，这种办法有少数人尝试过，但失败了。后 来，斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信，冒着生命危险，终于到达陕北，成功采访了毛泽东。斯诺 根据他的谈话记录整理而成这篇《毛泽东自传》。在选入教材时，改为现题，且有删节。 三、速读课文，疏理核心信息。 【评价】 自我评价： 小组评价： 教师评价： 第一课时拓展训练单 1.诗词名句填空。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
踏遍青山人未老,风景这边独妊 人生易老天难老,岁岁重阳。 今又重阳,战地黄花分外香 下列各组中加点字的注音全都正确的一项是() A.救济(j) 裨益(bi) 怂恿(s6 ng yong) 恽代英(yun) B.遒劲( qiu JIng) 翌年(yi)经 蹩脚( bie jido) 果实累累(l6i16i) C.召集( zhao j1) 韶山(shao) 揶揄(yeyu) 嗷嗷待哺(bu) D.要塞( yao sal) 曲阜(f) 濯足(zhu6zu) 前仆后继(pu) 答案:C解析:A项,“济”应读“ji”:B项,“累累”应读“ lei lei”:D项,“阜”应读“f”。 3.下列词语中没有错别字的一项是( A.前扑后继 耳熟能详百折不挠B.革命先躯负债累累峥嵘岁月 C.引经据典 漠不关心 糊里糊涂 D.履行诺言 英雄倍出 坚强不屈 谷案C(A.前仆后继,B.革命先躯,D英雄辈出) 下列各句中没有语病的一项是() A.一个人处在学是否以够成功,关键在于内因起决定作用。 市委采取有力措施,制止了群众揭发少不少数单位违反财务制度,请客送礼的不良现象。 C.我们必须遵照毛主席关于“语言这个东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可”的教导 D.经过几个世纪建立的起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和 协调性,培养演员的体力和悟性 答案:DA句“关键在于内因“与”内因起来决定作用“两种说法杂糅在一起。B句“揭发”后少 了结构助词“的”而使语意相反,“制止”的对象成了“群众揭发不良现象”。C句“按照……教导” 是介词结构作状语,因过长,而将中心语丢失,缺少了谓语“学习语言”) 5.下列各句中,熟语运用正确的一项是() A.各备课组在备考期间不能孤军奋战,必须团结合作。实践证明,墙倒众人推,我们只要齐心协力, 就一定能取得年高考的胜利 B.时隔50年我开始了和平之旅,此次故地重游,望着眼前鳞次栉比的高楼大厦,不禁觉得耳目一新 C.来函收悉,您让我前去作学术报告是我的荣幸,但我只能敬谢不敏,还望见谅。 D.当年西部刚刚开发的时候,我们来到这里,很少见到人烟,汽车如入无人之境。而转眼间,这里 就发展成了一个繁荣的小镇。 答案:C解析:A项,比喻在失势或倒霉时,备受欺负。B项,听到的、看到的都跟以前不同, 全是新的,这里忽略了“听”,C项,以自己能力不够为由恭敬地推辞。D项,比喻作战勇敢,无人 敢抵挡 6.填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是( 他好像在和这个世界比试 。谁更赤条条来去无牵挂,从而谁更能破罐子破摔。谁更无正义无 逻辑无方向无心肝—一只是,有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢?对这种充满血泪的怪诞 与孤傲,我们怎能不 ①谁更无所顾忌,谁更无所关爱,谁更无赖,谁更无理,谁更无情,谁更无聊 ②谁更无赖,谁更无理,谁更无情,谁更无聊,谁更无所顾忌,谁更无所关爱 ③油然生爱,肃然起敬,悚然面对 ④悚然面对,肃然起敬,油然生爱 A.①④ B.②③ C.②④ 谷案:C解析:①②句主要考虑句式的长短有序;③④句主要考虑感受庄子的心理过程
3 踏遍青山人未老，风景这边独好。 人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分外香。 2.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A.救济．（jǐ） 裨．益 (bì) 怂恿．．（sǒng yǒng） 恽．代英 (yùn) B.遒劲．．（qiú jìng） 翌．年 (yì)经 蹩脚．．(bié jiǎo) 果实累累．．（lěi lěi） C.召集．．（zhào jí） 韶．山 (sháo) 揶揄．．（yé yú） 嗷嗷待哺．（bǔ） D.要塞．．（yào sài） 曲阜．（fǔ） 濯足．．（zhuó zú） 前仆．后继（pū） 答案：C 解析：A 项，“济”应读“ｊì”；B 项，“累累”应读“léi léi”；D 项，“阜”应读“fù”。 3.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.前扑后继 耳熟能详 百折不挠 B.革命先躯 负债累累 峥嵘岁月 C.引经据典 漠不关心 糊里糊涂 D.履行诺言 英雄倍出 坚强不屈 答案 C （A.前仆后继，B.革命先躯，D.英雄辈出） 4 下列各句中没有语病的一项是（ ） A.一个人处在学是否以够成功，关键在于内因起决定作用。 B.市委采取有力措施，制止了群众揭发少不少数单位违反财务制度，请客送礼的不良现象。 C.我们必须遵照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好 的，非下苦功不可”的教导。 D.经过几个世纪建立的起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和 协调性，培养演员的体力和悟性。 答案：D (A 句“关键在于内因“与”内因起来决定作用“两种说法杂糅在一起。B 句“揭发”后少 了结构助词“的”而使语意相反，“制止”的对象成了“群众揭发不良现象”。C 句“按照……教导” 是介词结构作状语，因过长，而将中心语丢失，缺少了谓语“学习语言”) 5.下列各句中，熟语运用正确的一项是（ ） A.各备课组在备考期间不能孤军奋战，必须团结合作。实践证明，墙倒众人推 ．．．．．，我们只要齐心协力， 就一定能取得年高考的胜利。 B.时隔 50 年我开始了和平之旅，此次故地重游，望着眼前鳞次栉比的高楼大厦，不禁觉得耳目一新 ．．．．。 C.来函收悉，您让我前去作学术报告是我的荣幸，但我只能敬谢不敏 ．．．．，还望见谅。 D.当年西部刚刚开发的时候，我们来到这里，很少见到人烟，汽车如入无人之境 ．．．．．．。而转眼间，这里 就发展成了一个繁荣的小镇。 答案：C 解析：A 项，比喻在失势或倒霉时，备受欺负。B 项，听到的、看到的都跟以前不同， 全是新的，这里忽略了“听”，C 项，以自己能力不够为由恭敬地推辞。D 项，比喻作战勇敢，无人 敢抵挡。 6.填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 他好像在和这个世界比试_____________，_____________，_____________，_____________， _____________，_____________。谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破摔。谁更无正义无 逻辑无方向无心肝——只是，有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢？对这种充满血泪的怪诞 与孤傲，我们怎能不_____________，_____________，_____________？ ①谁更无所顾忌，谁更无所关爱，谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊 ②谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱 ③油然生爱，肃然起敬，悚然面对 ④悚然面对，肃然起敬，油然生爱 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③ 答案：C 解析：①②句主要考虑句式的长短有序；③④句主要考虑感受庄子的心理过程
毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月稠 第二课时导读单 设计者 审定者 班级: 姓名: 【合作探究】 再读课文熟悉内容完成本节课内容 、重点语句解析 1.我家里有“两个党”,一个是父亲,是执政党,反对党由我、我的母亲和弟弟组成,有时甚 至工人也在内。 明确:剖析这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其 利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲,反对党指家中的其他所有的人。这里借用这 些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”,联合反抗旧势力的代表(即自 己的父亲)的有趣故事,而且也符合说话者政治家的身份 2.自那时候起,他对于普萨比较恭敬起来,有时也偶然烧香,但是当我在另一个意义上堕落的 程度增高时,这位老人并不管它,只有在困难的时候才向神祷告。 剖析当我由一个积极劝父亲有点信仰的宗教信仰者变得愈来愈不信神佛时,父亲并不去管教。 我的信仰随着知识的增加而改变而正确,而父亲却是一切从帮助自己的实用主义角度出发去信仰, 并非真正的宗教信仰。父与子的对比中我们可以看出富农的私心和进步青年的阅历在怀疑中的成长。 3.不过,在公园和故宫的宫址,我看到了北国的早春;在坚冰还盖着北海的时候,我看到了怒 放的梅花;北京的树木引起了我无穷的欣赏。 剖析毛泽东在北平困苦的生活里有时间有情趣去捕捉并欣赏北京冬日的风景,从中我们可以 看出作为一个逐渐成熟的革命青年的浪漫、乐观、大气和自信。 4.我8岁起就在本村一个小学读书,一直到13岁。…这是我第一次成功的“罢课” 我的不满增加起来了……当我怯懦屈服时,他打骂得更厉謇 剖析少年毛泽东八岁的时候,对老师打学生的抗议行动取得了效果:十三岁的时候,公开反 抗父亲的专制,保卫自己的权利取得了胜利。这都表现了毛泽东的强烈叛逆性格,正是这种叛逆性 格引导着毛泽东不断地学习和探索新的世界,成为生生不息的奋斗动力,最终使他坚定地走向马克 思主义,走向革命 5.我的父亲读过两年书,能够记账……我所喜欢读的是中国古代的传奇小说,尤其关于造反的 故事。在我年轻时,我不顾教师的酷戒,读了《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等 书。而教师则深恶这些不正经的书,说它是害人的。…在那种易受感动的年龄时读它们。 剖析这些所谓“禁书”并不是坏书,它们讲了一些关于造反的故事,毛泽东很喜欢,在他心 里种下了反抗的种子,为他将来走上革命道路进行了启蒙教育。这培养了少年毛泽东对旧社会的造 反精神。此外,像《盛世危言》这本书,使他认识到中国之所以弱,在于缺乏西洋的器械—一铁路、 电话、电报、轮船,所以想把这些东西传入中国,从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以 看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。 二、问题探究 1.从上述学习活动中,你是否可以归纳出毛泽东的主要的性格特点? 明确:学生肯定能回答出:具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质),从文中看,毛 泽东具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质,而且善于根据自己的兴趣、爱好去选择 自己喜爱的书来读。除此之外,本文还表现了毛泽东其他方面的性格或品质,请同学们继续研读课 文,试着归纳一些。(提示:可参照课后练习2) ①我家里有“两个党”,一个是父亲,是执政党,反对党由我、我的母亲和弟弟组成,有时甚至 工人也在内 具有天生的政治家口吻、风范和精神 ②自那时候起,他对于菩萨比较恭敬起来,有时也偶然烧香,但是当我在另一个意义上堕落的 程度增高时,这位老人并不管它,只有在困难的时候才向神祷告。 父与子的对比中我们可以看出富农的私心和进步青年的阅历在怀疑中的成长 ③不过,在公园和故宫的宫址,我看到了北国的早春:在坚冰还盖着北海的时候,我看到了怒 放的梅花;北京的树木引起了我无穷的欣赏
4 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠 第二课时导读单 设计者： 审定者： 班级： 姓名： 【合作探究】 再读课文熟悉内容完成本节课内容 一、重点语句解析 1．我家里有“两个党”，一个是父亲，是执政党，反对党由我、我的母亲和弟弟组成，有时甚 至工人也在内。 明确 ：剖析 这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其 利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这 些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表(即自 己的父亲)的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。 2．自那时候起，他对于菩萨比较恭敬起来，有时也偶然烧香，但是当我在另一个意义上堕落的 程度增高时，这位老人并不管它，只有在困难的时候才向神祷告。 剖析 当我由一个积极劝父亲有点信仰的宗教信仰者变得愈来愈不信神佛时，父亲并不去管教。 我的信仰随着知识的增加而改变而正确，而父亲却是一切从帮助自己的实用主义角度出发去信仰， 并非真正的宗教信仰。父与子的对比中我们可以看出富农的私心和进步青年的阅历在怀疑中的成长。 3．不过，在公园和故宫的宫址，我看到了北国的早春；在坚冰还盖着北海的时候，我看到了怒 放的梅花；北京的树木引起了我无穷的欣赏。 剖析 毛泽东在北平困苦的生活里有时间有情趣去捕捉并欣赏北京冬日的风景，从中我们可以 看出作为一个逐渐成熟的革命青年的浪漫、乐观、大气和自信。 4．我 8 岁起就在本村一个小学读书，一直到 13 岁。……这是我第一次成功的“罢课”。 …… 我的不满增加起来了……当我怯懦屈服时，他打骂得更厉害。 剖析 少年毛泽东八岁的时候，对老师打学生的抗议行动取得了效果；十三岁的时候，公开反 抗父亲的专制，保卫自己的权利取得了胜利。这都表现了毛泽东的强烈叛逆性格，正是这种叛逆性 格引导着毛泽东不断地学习和探索新的世界，成为生生不息的奋斗动力，最终使他坚定地走向马克 思主义，走向革命。 5．我的父亲读过两年书，能够记账……我所喜欢读的是中国古代的传奇小说，尤其关于造反的 故事。在我年轻时，我不顾教师的酷戒，读了《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等 书。而教师则深恶这些不正经的书，说它是害人的。……在那种易受感动的年龄时读它们。 剖析 这些所谓“禁书”并不是坏书，它们讲了一些关于造反的故事，毛泽东很喜欢，在他心 里种下了反抗的种子，为他将来走上革命道路进行了启蒙教育。这培养了少年毛泽东对旧社会的造 反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、 电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以 看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。 二、问题探究 1．从上述学习活动中，你是否可以归纳出毛泽东的主要的性格特点？ 明确 ：学生肯定能回答出：具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质），从文中看，毛 泽东具有天生的反抗、叛逆性格和善于读书、学习的品质，而且善于根据自己的兴趣、爱好去选择 自己喜爱的书来读。除此之外，本文还表现了毛泽东其他方面的性格或品质，请同学们继续研读课 文，试着归纳一些。（提示：可参照课后练习 2） ①我家里有“两个党”，一个是父亲，是执政党，反对党由我、我的母亲和弟弟组成，有时甚至 工人也在内。 具有天生的政治家口吻、风范和精神 ②自那时候起，他对于菩萨比较恭敬起来，有时也偶然烧香，但是当我在另一个意义上堕落的 程度增高时，这位老人并不管它，只有在困难的时候才向神祷告。 父与子的对比中我们可以看出富农的私心和进步青年的阅历在怀疑中的成长。 ③不过，在公园和故宫的宫址，我看到了北国的早春；在坚冰还盖着北海的时候，我看到了怒 放的梅花；北京的树木引起了我无穷的欣赏
剖析毛泽东在北平困苦的生活里有时间有情趣去捕捉并欣赏北京冬日的风景,从中我们可以 看出作为一个逐渐成熟的革命青年的浪漫、乐观、大气和自信 ④我8岁起就在本村一个小学读书,一直到13岁。……这是我第一次成功的“罢课”。…… 我的不满增加起来了……当我怯懦屈服时,他打骂得更厉害。 剖析少年毛泽东八岁的时候,对老师打学生的抗议行动取得了效果:十三岁的时候,公开反抗父 亲的专制,保卫自己的权利取得了胜利。这都表现了毛泽东的强烈叛逆性格,正是这种叛逆性格引 导着毛泽东不断地学习和探索新的世界,成为生生不息的奋斗动力,最终使他坚定地走向马克思主 义,走向革命。善用政治术语阐述家庭矛盾 ⑤我的父亲读过两年书,能够记账……我所喜欢读的是中国古代的传奇小说,尤其关于造反的 故事。在我年轻时,我不顾教师的酷戒,读了《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等 书。而教师则深恶这些不正经的书,说它是害人的。……在那种易受感动的年龄时读它们。 剖析这些所谓“禁书”并不是坏书,它们讲了一些关于造反的故事,毛泽东很喜欢,在他心里种 下了反抗的种子,为他将来走上革命道路进行了启蒙教育。这培养了少年毛泽东对旧社会的造反精 神。此外,像《盛世危言》这本书,使他认识到中国之所以弱,在于缺乏西洋的器械一一铁路、电 话、电报、轮船,所以想把这些东西传入中国,从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看 出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响 2、从文中我们不难看出,毛泽东最终成长为人民领袖,仿佛骨子里天生就有一种“叛逆” 的性格,因此,课文着重表现了毛泽东对旧的观念和制度的反叛事件,请同学们速读课文,归纳出 这些典型事例,并请同学们思考这些事件对毛泽东的思想产生了怎样的影响?(学生边归纳、发言 教师边点评、显示下列答案) (1)P51第三段:“罢课”事件:给“我”的印象极深(反抗竟能取得如些效果) (2)P52第一段:和父亲辩论:能引经据典进行辩论,“读书”肯定好处多 (3)P52第三段:“跳塘”事件:明白了公开反抗来保卫自己权利时效果更好。 (4)P53倒三段:和父亲争执,脱离家庭:走上了外出求学的道路。 (5)P54倒二段:同情“叛徒”,钦慕“激进”教员:是求学才有了这样的认识 (6)P55第二段:违背父志考进“激进”学校:第一次远离家乡。 (7)P57第二段:毅然剪去发辫事件:政治观念是如何地可以转变一个人的观点啊 (8)P57第四段:决心加入黎元洪革命军:使自己认识到学生军不如正规军 (9)P6l倒一段:不和父母之命的媳妇园房(属插叙)、和嫖妓青年绝交:只谈天下大事。 (10)P65第一段:反对、驱逐张敬尧:逐渐认识到学生运动及团体的厉害 (11)P65第二段:在北平组织反军阀运动:使自己更加认识到政治团体的力量 (12)P65第三段:将工人组织起来革命:第一次领导工人阶级,走上革命道路。 3、从上面的学习活动中我们同样不难发现,毛泽东能最终成长为人民领袖、革命领袖,还 有一个重要条件是什么? (学生回答:学习)对,是“读书”、“学习”。好,现在就请同学们按照上面的样子 归纳对毛泽东产生过重要影响的读书、学习活动,并思考这些事件对他的思想发展起到什么作用? (学生边归纳、发言,教师边点评、显示下列答案) (1)(总写)八岁起就在本村一个小学读书,直到13岁:可引经据典和父亲辩论了。(P51) 具体写)年轻时喜读《岳飞传》、《水浒传》、《反唐》、《三国》、《西游记》等书:深受书中“造反故事” 的影响。(P52) (2)离开“村小”在家务农时读了一本叫《盛世危言》的书:接触西洋的东西,继续引发求学的欲 望,开始厌恨田里的工作。(P53) (3)读了一个谈到瓜分中国的小册子:开始有了一些政治认识,为我祖国的将来担心,开始认识大 家都有救国的责任。(P54) (4)读了康有为关于改革运动的两本书和梁启超编的《新民丛报》:认识了一些政治但还没有成为 反君主的人。(P55) (5)读一本叫《世界大英雄传》的书:读到拿破仑、林肯等资产阶级代表人物,受到民主思想影响 (P56) (6)第一次读到报名为《民力》的报纸:受到“民族主义”派的影响,开始发表政见。(P57) (7)当兵时读了《湘江日报》:接触到“社会改良主义”。(P58)
5 剖析 毛泽东在北平困苦的生活里有时间有情趣去捕捉并欣赏北京冬日的风景，从中我们可以 看出作为一个逐渐成熟的革命青年的浪漫、乐观、大气和自信。 ④我 8 岁起就在本村一个小学读书，一直到 13 岁。……这是我第一次成功的“罢课”。…… 我的不满增加起来了……当我怯懦屈服时，他打骂得更厉害。 剖析 少年毛泽东八岁的时候，对老师打学生的抗议行动取得了效果；十三岁的时候，公开反抗父 亲的专制，保卫自己的权利取得了胜利。这都表现了毛泽东的强烈叛逆性格，正是这种叛逆性格引 导着毛泽东不断地学习和探索新的世界，成为生生不息的奋斗动力，最终使他坚定地走向马克思主 义，走向革命。善用政治术语阐述家庭矛盾。 ⑤我的父亲读过两年书，能够记账……我所喜欢读的是中国古代的传奇小说，尤其关于造反的 故事。在我年轻时，我不顾教师的酷戒，读了《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等 书。而教师则深恶这些不正经的书，说它是害人的。……在那种易受感动的年龄时读它们。 剖析 这些所谓“禁书”并不是坏书，它们讲了一些关于造反的故事，毛泽东很喜欢，在他心里种 下了反抗的种子，为他将来走上革命道路进行了启蒙教育。这培养了少年毛泽东对旧社会的造反精 神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电 话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看 出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。 2、从文中我们不难看出，毛泽东最终成长为人民领袖，仿佛骨子里天生就有一种“叛逆” 的性格，因此，课文着重表现了毛泽东对旧的观念和制度的反叛事件，请同学们速读课文，归纳出 这些典型事例，并请同学们思考这些事件对毛泽东的思想产生了怎样的影响？（学生边归纳、发言， 教师边点评、显示下列答案） （1） P51 第三段：“罢课”事件：给“我”的印象极深（反抗竟能取得如些效果） （2） P52 第一段：和父亲辩论：能引经据典进行辩论，“读书”肯定好处多。 （3） P52 第三段：“跳塘”事件：明白了公开反抗来保卫自己权利时效果更好。 （4） P53 倒三段：和父亲争执，脱离家庭：走上了外出求学的道路。 （5） P54 倒二段：同情“叛徒”，钦慕“激进”教员：是求学才有了这样的认识。 （6） P55 第二段：违背父志考进“激进”学校：第一次远离家乡。 （7） P57 第二段：毅然剪去发辫事件：政治观念是如何地可以转变一个人的观点啊！ （8） P57 第四段：决心加入黎元洪革命军：使自己认识到学生军不如正规军。 （9） P61 倒一段：不和父母之命的媳妇园房（属插叙）、和嫖妓青年绝交：只谈天下大事。 （10） P65 第一段：反对、驱逐张敬尧：逐渐认识到学生运动及团体的厉害。 （11） P65 第二段：在北平组织反军阀运动：使自己更加认识到政治团体的力量。 （12） P65 第三段：将工人组织起来革命：第一次领导工人阶级，走上革命道路。 3、 从上面的学习活动中我们同样不难发现，毛泽东能最终成长为人民领袖、革命领袖，还 有一个重要条件是什么？ （学生回答：学习）对，是“读书”、“学习”。好，现在就请同学们按照上面的样子， 归纳对毛泽东产生过重要影响的读书、学习活动，并思考这些事件对他的思想发展起到什么作用？ （学生边归纳、发言，教师边点评、显示下列答案） （1）(总写)八岁起就在本村一个小学读书，直到 13 岁：可引经据典和父亲辩论了。（P51） (具体写)年轻时喜读《岳飞传》、《水浒传》、《反唐》、《三国》、《西游记》等书：深受书中“造反故事” 的影响。（P52） （2）离开“村小”在家务农时读了一本叫《盛世危言》的书：接触西洋的东西，继续引发求学的欲 望，开始厌恨田里的工作。（P53） （3）读了一个谈到瓜分中国的小册子：开始有了一些政治认识，为我祖国的将来担心，开始认识大 家都有救国的责任。（P54） （4）读了康有为关于改革运动的两本书和梁启超编的《新民丛报》：认识了一些政治但还没有成为 反君主的人。（P55） （5）读一本叫《世界大英雄传》的书：读到拿破仑、林肯等资产阶级代表人物，受到民主思想影响。 （P56） （6）第一次读到报名为《民力》的报纸：受到“民族主义”派的影响，开始发表政见。（P57） （7）当兵时读了《湘江日报》：接触到“社会改良主义”。（P58）