吉木萨尔县第二中学2013--2014下学年新版七年缓语文下册第二单元导学稿 吉木萨尔县第二中学2013—2014下学年新版七年级语文下册第二单元导学稿 1.小弗郎士—心理描写:韩麦尔先生:语言、神态、动作、外貌 5我又为什么觉得他从来没有这么高大?小弗郎士从韩麦尔先生惨白 过渡:人物刻画的如此真实,感情如此饱满,意义如此深刻,同时也 脸色感到他对祖国的热爱,对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生 离不开作者对环境描写的匠心独运 爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔 2找出文中的环境描写及体会其作用。(提示:序幕、课前、课堂) 先生不仅是一位法语老师,更是一位爱国志士 预设:(1)序幕中的两处环境描写:“天气那么暖和,那么晴朗! 6.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情?转拿使写一连 画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景,包括了自然环境和社 串的动作表现了他的痛苦心理,倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 会环境,点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意 7.“使出全身的力量”写出两个大字:“法兰西万岁”!“使出全 的是社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了国土己被侵略军所 力量”这句话,表现了他怎样的思想感情?书写“法兰西万岁”这 占领,优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。(2)”看见 两个大字,含义是什么?“使出全身力量”:倾注他全部的爱国主 许多人站在布告牌前\这一环境描写表明:布告牌上贴着的虽然只是 义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁”:表达了他对祖国对人民深 张公文,但它威力极大,逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它 挚的爱,而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志 才直接导致了"最后一课”。(3)课前的环境描写烘托出”最后一课” 的集中体现。深化了主题。 肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。(4)“屋顶上鸽子 8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做 咕咕咕地低声叫着”描写的作用:鸽子是和平的象征,表现出小弗郎 了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?用这样的动作描写 士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴望。(5)教 作结尾,好在哪里?这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实, 室和韩麦尔先生小院的描写的作用明确:表达出这位教了四十年法语 陷入了极大的痛苦之中,表达的感情更为深沉,更能震撼读者的心 的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍。 灵,留给读者反复回味的余地。(一方面也表现他对祖国必胜的信念。) 3.“最后一课”有什么含义,重复出现起怎样的作用?(解题)文章 提升”环节 表达了怎样的中心? 明确:韩麦尔先生在开课时宣布:“这是我最后一次给你们上 过渡:相信,与名家同行,你一定收获了许多 课了……今天是你们最后一堂法语课………”这几句话在小弗郎士幼小 (一)谈谈你学完本课的收获 的心灵里轰然炸开,镇公所门前的布告,教室里异乎寻常的情景,现 预设 在全明白了。”我的最后一堂法语课!“这句话,单独成节,表达了他 1.总结本文的写作方法(学生讨论) 难过、愤慨的心情。“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”表明小 (1)用第一人称的写法。(有利于突出“我”的心理活动的描述,写出 弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解,也表明他己经由天真 了“我”思想感情上极大变化,突出了主题,使文章真切感人。) 幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现,既紧扣课题,又表达了对这最 (2)用以小见大的写法。(选择了日常生活的一个场景—一所小学校 后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难含 里一位普通教师上的最后一堂法语课的情形来表现重大的历史事 4.重点研读最后一部分,试试看你能发现哪些问题 (3)通过典型的环境,运用肖像、语言、神态、动作,心理活动的描写 1.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了,意味着什么? 2.“窗外又传来了普鲁士兵的号声”,“号声”暗示了什么? 突出了典型人物的典型性格 2.感悟体会 3.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写? 4.为什么他听到钟声,脸色惨白?钟声宣告了最后一堂法语课的结束 这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真 的时间己经到了:号声,暗示着德语要替代法语,两者都宣告了阿 学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留 在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分 尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别,这对韩麦尔是 秒必争地认真学好一切科学知识 沉重的打击,“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。“惨白”不 能换“苍白”,因为“惨白”带感情色彩,多指白得厉害,可怕: )体验与反思 1.有人说,在和平环境里,我们谈爱国主义,我们要表达爱国主义感 而“苍白”多指病
吉木萨尔县第二中学 201 3——201 4 下 学年新版七年级语文 下册第 二单元导学稿 吉木萨尔县第二中学 201 3——201 4 下学年新版七年级语文 下册第 二单元导学稿 6 1.小弗郎士---心理描写 ；韩麦尔先生：语言、神态、动作、外貌 过渡：人物刻画的如此真实，感情如此饱满，意义如此深刻，同时也 离不开作者对环境描写的匠心独运。 2.找出文中的环境描写及体会其作用。（提示：序幕、课前、课堂） 预设： （ 1）序幕中的两处环境描写： "天气那么暖和，那么晴朗！ ” "画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 ” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社 会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意 的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所 占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。（ 2 ） "看见 许多人站在布告牌前 \ "这一环境描写表明 ：布告牌上贴着的虽然只是 一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它， 才直接导致了 "最后一课 ”。（ 3 ） 课前的环境描写烘托出 "最后一课 ” 严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。（ 4）“屋顶上鸽子咕 咕咕咕地低声叫着”描写的作用：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎 士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。（ 5 ） 教 室和韩麦尔先生小院的描写 的作用明确：表达出这位教了四十年法语 的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 3.“最后一课”有什么含义 ，重复出现起怎样的作用？ （解题 ）文章 表达了怎样的中心？ 明确：韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上 课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小 的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现 在全明白了。 "我的最后一堂法语课！ "这句话，单独成节，表达了他 难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小 弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真 幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最 后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 4.重点研读最后一部分，试试看你能发现哪些问题。 预设： 1.“忽然教堂的钟敲了十二下。 ”钟响了，意味着什么？ 2 . “窗外又传来了普鲁士兵的号声 ” ， “号声 ”暗示了什么？ 3 .这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 4 .为什么他听到钟声，脸色惨白？钟声宣告了最后一堂法语课的结束 的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿 尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是 沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “ 惨 白 ” 不 能换 “苍白 ”，因为 “惨白 ”带感情色彩，多指白得厉害，可怕； 而 “苍白 ”多指病容。 5 .我又为什么觉得他从来没有这么高大？小弗郎士从韩麦尔先生惨白 的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生 的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔 先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。 6 .文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？转 拿 使 写 一连 串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 7 .“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身 力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这 两个大字，含义是什么 ? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主 义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深 挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志 的集中体现。深化了主题。 8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿 ,头靠着墙壁 ,话也不说 ,只向我们做 了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写 作结尾，好在哪里？这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实 , 陷入了极大的痛苦之中. 表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心 灵，留给读者反复回味的余地。（一方面也表现他对祖国必胜的信念。） 三、 “提升”环节 过渡：相信，与名家同行，你一定收获了许多。 （一）谈谈你学完本课的收获 预设： 1．总结本文的写作方法 (学生讨论 ) (1)用第一人称的写法。（有利于突出 “ 我 ”的心理活动的描述，写出 了 “ 我 ”思想感情上极大变化，突出了主题，使文章真切感人。） (2)用以小见大的写法。（选择了日常生活的一个场景——一所小学校 里一位普通教师上的最后一堂法语课的情形来表现重大的历史事 件和人民悲痛的感情。） (3)通过典型的环境，运用肖像、语言、神态、动作，心理活动的描写 突出了典型人物的典型性格。 2.感悟体会 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真 学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留 在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分 秒必争地认真学好一切科学知识。 （二）体验与反思 1.有人说，在和平环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国主义感
吉木萨尔县第二中学2013—2014下学年新版七年级语文下册第二单元导学稿 吉木萨尔县第二中学20 2014下学年新版七年级语文下册第二单元导学稿 情就没有那么容易了。果真如此吗?那么在我们的学习生活中,应 《土地的誓言》导学稿 该怎样表达爱国的情怀呢? 主备人:李新瑞备课组长:潘新华审核人:赵锋授课时间:累积课时 2.作业:以“新老师”为题,写一篇短文,想象德语老师来上课的情 教学日标 形及小弗朗士的表现 1.继续注重朗读训练,读准字音,读出感情 2.通过朗读领会文意。联系时代背景,体会作者的思想感情 板书设计: 3.揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手氵 德育日标:增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高 最后一课 的爱国主义精神。 都德(法) 教学重点:揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 环境:(时代背景)普法战争,法国战败 教学方法:朗读、品读、欣赏、自主合作 教学用具:多媒体课件 韩麦尔先生 果型:课内阅读课 课时:1课时 教学过程 贪玩幼稚、不爱学习 普通教师、不大负责任的人 先学”环节 情节:变 1.看“预习提示”了解学习重点并借助相关资料了解作者作品 2.注音 懂事、爱学习 爱国志士 怪诞(dan)亘古(gen)默契(q1)污秽(hu) 炽痛(ch)嗥鸣(hdo)谰语(lan) 情感:对祖国的热爱,对侵略者的仇恨。 解释词语 课后反思 秽: 3.默读课文,查阅资料: (1)了解有关历史背景 (2)读懂课文,把握主旨,体会作者的思想情感 资料链接 1.作者简介
吉木萨尔县第二中学 2013——2014 下学年新版七年级语文下册第二单元导学稿 吉木萨尔县第二中学 2013——2014 下学年新版七年级语文下册第二单元导学稿 7 情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应 该怎样表达爱国的情怀呢？ 2.作业：以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情 形及小弗朗士的表现。 板书设计： 最后一课 都德（法） 环境：（时代背景）普法战争，法国战败 敬仰 人物： 小弗郎士 韩麦尔先生 唤醒 贪玩幼稚、不爱学习 普通教师、不大负责任的人 情节：变 懂事、爱学习、爱祖国 爱国志士 情感：对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 课后反思： 《土地的誓言》导学稿 主备人：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间： 累积课时 教学目标： 1．继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。 2．通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。 3．揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 德育目标：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高 的爱国主义精神。 教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。 教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 教学方法：朗读、品读、欣赏、自主合作 教学用具：多媒体课件 课 型：课内阅读课 课 时：1 课时 教学过程 一、 “先学”环节 （一）课前预习 1．看“预习提示”了解学习重点并借助相关资料了解作者作品。 2.注音 怪诞．（dàn ） 亘．古（gèn ） 默契． （ qì ） 污秽．（huì ） 炽．痛（chì ） 嗥．鸣（háo ） 谰．语 （lán ） 解释词语 炽 痛： 标直： 嗥 鸣： 谰语： 亘 古： 污秽： 3.默读课文，查阅资料： （1）了解有关历史背景； （2） 读懂课文，把握主旨，体会作者的思想情感； 资料链接： 1．作者简介