“《马”除了作动词以外，还可以作补助动词，作补融动词时不写汉字。 补励动司“《石”接在动风连用形（五段动问发生音便）加“℃”的后面，表示变化的过程。相当 汉语的“…起来”。 例句： 1)量車这人下主L产 (电车拥挤起米了，) 2)最近元氮仁处2℃意走L上 (最近渐渐恢复了健康.) 3)凉儿《在∽T±主L北 (天气流爽起米了，) 4)野球好意把公一工含素L上 (喜欢起棒球米了，》 书《[（招] 接在动词的连用形（五段动词发生音便）加“℃”的后面，表示预先做好某种准备， 例句： 1)V切手加∽大6取2T工《花达。 (如有好邮票。请给我留下。) 2)授菊已出石前已单语念测工书二2 (上误前先在好单问吧：) L来5[tL来] 接在动词、尉动词的连用形（五段动词发生音便）加“(”的后面，表示动作、行为、作用的 完了域加强语气，相当于汉语的“全”，“…完”等。 1)园書前5借)产本女七)瓷九L走2土。（从图书算借来的书已读完了.） 2)翼壮饮L老求L上 (药吃完了.) (四)授受动词 在日语中。氨述某人给另一个人什么。或者某人从另一个人那里拿到什么时，需用授受动词米 表达。授受动词共有7个，根据不同的人称、授受关系以及地位高低、年龄长幼的不同，其用法也 不洞. 授受动词使用表： 不表示敏意（平辈、下对上） 《九石】他人 给我（或我方） 某物 表示散意（上对下、长对幼） <龙达石」 简慢（上对下，长对幼） (石)】我或他人给他人 某物 不表示酸意（平辈，上对下、长对幼》 f马 表示败意（下对上，幼对长） 点儿f石】 6
6 “くる” 除了作动词以外，还可以作补助动词，作补助动词时不写汉字。 补助动词“くる”接在动词连用形（五段动词发生音便）加“て”的后面，表示变化的过程，相当 汉语的“…… 起来”。 例句： 1） 電車が込んできました。 （电车拥挤起来了。） 2） 最近元気になってきました。 （最近渐渐恢复了健康。） 3） 涼しくなってきました。 （天气凉爽起来了。） 4） 野球が好きになってきました。 （喜欢起棒球来了。） おく ［∼ておく] 接在动词的连用形（五段动词发生音便）加“て”的后面，表示预先做好某种准备。 例句： 1） いい切手があったら取っておいてください。 （如有好邮票，请给我留下。） 2） 授業に出る前に単語を調べておこう。 （上课前先查好单词吧！） しまう ［∼てしまう] 接在动词、助动词的连用形（五段动词发生音便）加“て”的后面，表示动作、行为、作用的 完了或加强语气，相当于汉语的“全”，“……完”等。 1） 図書館から借りた本をもう読んでしまった。 （从图书馆借来的书已读完了。） 2） 薬は飲んでしまいました。 （药吃完了。） （四）授受动词 在日语中，叙述某人给另一个人什么，或者某人从另一个人那里拿到什么时，需用授受动词来 表达。授受动词共有 7 个，根据不同的人称、授受关系以及地位高低、年龄长幼的不同，其用法也 不同。 授受动词使用表： 不表示敬意（平辈、下对上） くれる } 他人 给我（或我方） 某物 表示敬意（上对下、长对幼） くださる } 简慢（上对下、长对幼） （やる）} 我或他人 给他人 某物 不表示敬意 （平辈、上对下、长对幼） あげる} 表示敬意（下对上、幼对长） さしあげる }
不表示敏意（平装，上对下） 毛5方；他人成我从某人处收到某物 表示败意（下对上、幼对长） ↓花<】 例句： 1)兄二D本在<九上 (哥哥把这本书给我了，) 2)伯母总九5<九上打花、L九℃L老花。 (的母给我们的花枯菱了，) 3)二D辞著仕先生<栏上古0℃十。 (这本字典是老师给我的。) 4)任<仕果物在书见舞二f上立 (我准备带水果去看望病人，》 5)粉茶色当Lf老世九Q。 (连茶水也没给您例。) 6)力大L柱友達6()书#农f堂大<态九古5L电L上 (我从用友那里拿到许多礼物，) 7)比个扩在主L上南9i)二芯主L大。 (您的礼物收到了，谢谢。) (五)授受动词作补助动词表示授受关系 因汉语中没有与之相对应的内容，所以是基础语法中较难的问题之一，要叙述为某人做什么时， 需将授受动词接在动司违用形如接续助词℃的后面，作补助动词。用法与慢受动问作为普通动问类 同。使用授受关系是某人因该动作得到好处、受到愿惠等受益时。其受益者如下： <九石〔<招这石) 第一人称 杨f马〔农马、意儿南5) 第二，三人称 名6方(1大把《) 第一人称 授受动词作补助动词时的使用表： 不表示酸意（平攀） -℃<九石】（请）他人 为我（或我方）做某事 表示敢意（上对下，长对劲）一℃<把这名】 简慢（上对下、长对幼） 、℃农石)}我或地人 为他人 做某事 不表示酸意（平攀、上对下，长对幼》℃f石引
7 不表示敬意 （平辈、上对下） もらう } 他人或我 从某人处收到 某物 表示敬意（下对上、幼对长） いただく } 例句： １）兄がこの本をくれた。 （哥哥把这本书给我了。） ２）伯母さんがくれたお花、しおれてしまった。 （伯母给我们的花枯萎了。） ３）この辞書は先生がくださったものです。 （这本字典是老师给我的。） ４）ぼくは果物をお見舞いにあげよう。 （我准备带水果去看望病人。） ５）お茶もさしあげませんで。 （连茶水也没给您倒。） ６）わたしは友達から（に）おみやげをたくさんもらいました。 （我从朋友那里拿到许多礼物。） ７）プレセントいただきましだ。 ありがどうございました。 （您的礼物收到了，谢谢。） （五）授受动词作补助动词表示授受关系 因汉语中没有与之相对应的内容，所以是基础语法中较难的问题之一。要叙述为某人做什么时， 需将授受动词接在动词连用形加接续助词 て的后面，作补助动词。用法与授受动词作为普通动词类 同。使用授受关系是某人因该动作得到好处、受到恩惠等受益时。其受益者如下： くれる（くださる） 第一人称 あげる（やる、さしあげる） 第二、三人称 もらう （いただく） 第一人称 授受动词作补助动词时的使用表： 不表示敬意（平辈） ∼てくれる }（请） 他人 为我（或我方）做某事 表示敬意（上对下、长对幼） ∼てくださる } 简慢（上对下、长对幼） ∼てやる）} 我或他人 为他人 做某事 不表示敬意 （平辈、上对下、长对幼）∼てあげる}