④艰难的境界 五.整体感悟课文后回答: ①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容? ②文中“雄健的精神”指什么精神,现在还需要这样精神吗? ③文章二、三段都说到两种“境界”,语意的重点在哪一方面?第二段与第三段相比,语意 的重点又有什么不同? ④作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来? 【体验·探究】 六.课内语段阅读 历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲 过去的 一条浩浩荡荡笪长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。有时流到很 逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁横断,江河流于其间,回环曲折,极其险峻。民族生命的 过程,其经历亦复如是 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有 时是崎岖险路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高兴地向前走,走到崎岖的境界,愈 是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣 1.写出下列词语的反义词 逼狭 崎岖 2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容? 3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用? 4.作者认为“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒 险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢? 5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容? 6.第三段写到“走到崎岖的境界”后,为什么连用两个“愈”和两个“趣”? 7.仿写 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是 崎岖险路。 人类在历史上的生活正如 16《土地的誓言》导学案 课型:新授主备:李红卫审核:初一语文组 教学目标 1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 教学重点
④艰难的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五.整体感悟课文后回答： ①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ ②文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？ ③文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意 的重点又有什么不同？ ④作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？ 【体验·探究】 六.课内语段阅读 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲 过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很 逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的 过程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有 时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈 是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 1.写出下列词语的反义词 逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿ 2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？ 3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？ 4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒 险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？ 5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？ 6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？ 7.仿写 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是 崎岖险路。 人类在历史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 16 《土地的誓言》导学案 课型：新授 主备：李红卫 审核：初一语文组 教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点
品味本文富有激情的语言:把握作者的思想感情。 自主学习 练一练 1.给加粗字注音 炽痛( )嗥叫( )斑斓( )亘古( 默契( )田垄( )污秽( )镐头 2.文学常识填空 《土地的誓言》选自《》卷一,作者 ,原名 作家 3.学一学,用一用。 请你以“家乡”为写作内容,写一组排比句,赞美吟诵家乡的美丽富饶 想一想 阅读感受(困惑) 课堂学习 、歌曲播放,激情引读 1、歌曲播放: 教师播放歌曲《松花江上》,创设情境,让学生感受歌中的悲壮情感。 2、激情引读: “九·一八”事件,日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离 乡,四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡,才能与家人欢聚一堂。事隔十年, 作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越 的誓言
品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 自主学习 练一练 1．给加粗字注音。 炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ） 默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ） 2．文学常识填空。 《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。 3．学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。 想一想 阅读感受（困惑） 课堂学习 一、歌曲播放，激情引读 1、歌曲播放： 教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、激情引读： “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离 乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年， 作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越 的誓言