成长的仅仅是身体
教学目标 1,知道进入青春期后,我们的思维具有独立性。 2.明白思维的批判性的表现、意义,知道如何 培养批判精神。 3感受青春创造的多样性,理解创造源于实践,提高 开发创造潜力的自觉性
教学目标 1.知道进入青春期后，我们的思维具有独立性。 2.明白思维的批判性的表现、意义，知道如何 培养批判精神。 3.感受青春创造的多样性，理解创造源于实践，提高 开发创造潜力的自觉性
教学重点 如何认识思维的独立性;怎样培 养批判精神;怎样开发创造潜力。 教学难点 如何认识思维的独立性;社会实践是 创造的源泉
教学重点 如何认识思维的独立性；怎样培 养批判精神；怎样开发创造潜力。 教学难点 如何认识思维的独立性；社会实践是 创造的源泉
创设情景激情导入 畅想青春(根据以下提示,发挥你的想象力,续写青春。) 青春像一座山峰,意味着锐意进阝.青春像两颗连在一起的心, 意味着纯洁的友谊 青春像一钩弯月,带给我们无限的p.青春像一把竖琴,弹奏出 欧快的乐意 青春像一个书架,没有书的青春是下青春像一面理想的旗帜,引 不结果的花儿 领我们前进的方向
A．青春像一座山峰，意味着锐意进 取…… B．青春像两颗连在一起的心， 意味着纯洁的友谊…… C．青春像一钩弯月，带给我们无限的 诗意…… D．青春像一把竖琴，弹奏出 欢快的乐意…… E.青春像一个书架，没有书的青春是 不结果的花儿…… F.青春像一面理想的旗帜，引 领我们前进的方向…… 创设情景 激情导入 畅想青春（根据以下提示，发挥你的想象力，续写青春。）
学案引导自主学习 1思维的独立并不等同于一味追求(,而是意味着不人云亦云,有自己 ,同时()他人合理、正确的意见。 2思维的批判性,表现在对事情有自己的(),并且敢于表达(),敢于 对不合理的事情说“()”,敢于向()。 3思维的批判性有助于我们、(),并从()角度思考问题,探索解 决方案。批判不仅要有()勇气,有表达()、提出合理化()的能力, 而且要考虑()的感受。 4青春的创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上 是创造的源泉
学案引导 自主学习 1.思维的独立并不等同于一味追求( )，而是意味着不人云亦云，有自己 ( )，同时( )他人合理、正确的意见。 2.思维的批判性，表现在对事情有自己的( )，并且敢于表达( )，敢于 对不合理的事情说“( )”，敢于向( )。 3.思维的批判性有助于我们( )、( )，并从( )角度思考问题，探索解 决方案。批判不仅要有( )的勇气，有表达( )、提出合理化( )的能力， 而且要考虑( )的感受。 4.青春的创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。( ) 是创造的源泉