、教学方法 吸引兴趣收集信息法 重在感悟案例分析法 教法 思维风暴集体讨论法 突破重点课堂辫论法
吸引兴趣 收集信息法 重在感悟 案例分析法 思维风暴 突破重点 教法 三、教学方法
、教学方法 课前准备 将学生分成五个小组。第一组:搜集有 关我国当前就业形势的信息。第二组:搜 集有关我国的就业政策的信息。第三组: 搜集有关我国的创业优惠政策的信息。第 四组:准备辩论会材料,北大毕业生陆步 间捕练,了求积相关金
三、教学方法 课前准备 将学生分成五个小组。第一组：搜集有 关我国当前就业形势的信息。第二组：搜 集有关我国的就业政策的信息。第三组： 搜集有关我国的创业优惠政策的信息。第 四组：准备辩论会材料，北大毕业生陆步 轩杀猪丢脸or不丢脸。第五组：利用课余 时间排练小品“招聘”，了解求职相关知 识
四、教学过程 (一)新课导入 播放高校考试招生制度改革的视频,17年开始,高考 不分文理科,高校根据自身专业的需求,规定选考科 目的范围。学生根据报考的高校的要求和自身特长, 从政史地理化生六个科目中自主选择三门报考。 提问导入:同学们看似就业离我们很遥远,但高考改革倒逼我们审 视这个问题。你们的职业理想是什么,为什么要选择这个职业? 设计意图:以高考改革这一与学生密切相关的现实问题为切入点,能迅 速引起学生关注,调动学生的积极性。引发学生思考自己的瑰理 想是什么,由此导入本课主题
四、教学过程 （一）新课导入 播放高校考试招生制度改革的视频，17年开始，高考 不分文理科，高校根据自身专业的需求，规定选考科 目的范围。学生根据报考的高校的要求和自身特长， 从政史地理化生六个科目中自主选择三门报考。 提问导入：同学们看似就业离我们很遥远，但高考改革倒逼我们审 视这个问题。你们的职业理想是什么，为什么要选择这个职业？ 设计意图：以高考改革这一与学生密切相关的现实问题为切入点，能迅 速引起学生关注，调动学生的积极性。引发学生思考自己的职业理 想是什么，由此导入本课主题
四、教学过程 (二)新课探究 ★探究一★ 学生活动:小组代表上台展示课前搜集的我国的就业形势丶就业政策和创业政 策的信息,其他同学学习
四、教学过程 （二）新课探究 ★探究一★ 学生活动：小组代表上台展示课前搜集的我国的就业形势、就业政策和创业政 策的信息，其他同学学习