2009年全国I卷高考满分作文(1篇) 2009高考优秀作文「全国I卷」 因材施教,发展自我 因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体 客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才能更好地发展自我,实现人生 价值。 兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游 泳,功夫费了不少,但成效却不大!自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油! 加油!〃这是一个多么可悲的例子,试想,如果那只兔子不但没有学会游泳,反而把跑步的本 领也给忘了,那又该怎么办呢 有一篇文章曾写道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出 悠扬的笛声来。但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,还用做编竹席的 材料!"倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园 情”那样勾起客居者的思想(乡)之情,恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧!发 挥自己的优势,弥补自己的不足,因材施教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人 办事,这样才能突出每个人的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是 个碌碌无为的庸人! “因材施教″,发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能,我们才能实 现飞跃!最近一段时间,人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想:作为一个学生当然 要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同,个人 爱好不同,目标和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词 歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整 天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情 诗,让李白研究数学公式一样,最后只能一心期望,终归要破灭 发挥自己的优势,展现自己的个性。“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充分发挥,扬 长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 【名师点评】 这是一篇从2000份试卷中挑出的一份高分作文。属于标杆作文一号卷,内容20分,表 达19分,特征19分,总分58分。作文标题旗帜鲜明,符合题意,中心突出,语言流畅,引 用恰当,内容充实,结构严密,说理透彻,文面整洁。善于联系实际,在“不是任何竹子都能 做成笛子”和“是否文理分科”两段细致分析,强化观点,美中不足把“思乡”错写成“思想” 2009年重庆高考满分作文 1.我与故事 人累了,喜欢独坐一室,让疲惫之身得以安宁;心累了,喜欢捧起一书,让浮躁之心 得以慰藉
- 1 - 2009 年全国Ⅰ卷高考满分作文（1 篇） 2009 高考优秀作文『全国Ⅰ卷』 因材施教，发展自我 “因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体 客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生 价值。 兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游 泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的 90%来自汗水。加油！ 加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本 领也给忘了，那又该怎么办呢？ 有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出 悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的 材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园 情”那样勾起客居者的思想（乡）之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发 挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人 办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一 个碌碌无为的庸人！ “因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实 现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然 要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人 爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词 歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整 天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情 诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！ 发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬 长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 【名师点评】 这是一篇从 2000 份试卷中挑出的一份高分作文。属于标杆作文一号卷，内容 20 分，表 达 19 分，特征 19 分，总分 58 分。作文标题旗帜鲜明，符合题意，中心突出，语言流畅，引 用恰当，内容充实，结构严密，说理透彻，文面整洁。善于联系实际，在“不是任何竹子都能 做成笛子”和“是否文理分科”两段细致分析，强化观点，美中不足把“思乡”错写成“思想” 2009 年重庆高考满分作文 1.我与故事 人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心 得以慰藉
书是流消的血液,书是灵动的生命,书是无尽的源泉。在书中行走,我感到的是智慧, 是幸福,是释放,是温馨的宁静,是激烈的舞动…… 回首读书的日子,我仍忍不住怦然心动,一路走来,山高水远,我对书始终保持着一种 绵绵不尽的情感,夜阑人静,一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷,卷卷都缀 满一个深深的情字,翻阅人世千般气象,万种风情的纸页,触摸书中所诉故事的经脉,展读 书中人物的笑颜,捧书中文章的内涵,那行云如水的语句,花雨缤纷的意境,真挚动人的情 感,倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般,有书的日子,充实,快乐,振奋, 青春的本色在书香的温润中闪光,炫彩,歌唱 作为人类灵魂的工程师,我们面对的不是钢筋水泥,建造的不是高楼大厦,而是鲜活的 生命,娇嫩的心灵,祖国的未来。所以,作为教师必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感 召力、说服力、鼓动力,拓宽自己的语言内涵,增强语言的亲和力、凝聚力、向师力,丰富 自己的语言积累,再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧,高超 的驾驭能力、灵活的应变能力,实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富,那时候,我们的每 一句话都会真正起到“不是蜜,但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得,只能信赖于 书,只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田,只有读书,我们才能引 领学生读书;只有读书,教起书来才会得心应手,左右逢源,妙趣横生,事倍功半 让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧,让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先 贤的智慧,把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂,全面实现新课程育人 目标的实践中实现我们的专业成长吧! 漫游在教育书籍中,我的心潮此起彼伏,《爱心与教育》让我知道了为人师者要有爱 耐心和信心;《民主与教育》使我明白了学生也的有说“不”的权力,《我的教育理想》让我 懂得了一名优秀的教师要有理想、有文化、有爱心。所以,教师读书既要有栽花,也要用 插柳。 与书为友吧!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火,它会以无私的自信给你燃起澎 湃与激情。 与书为友吧!因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阳,在你孤芳自赏时,给你浮躁的 心灵泛起轻爽的凉风。 与书为友吧!因为读一本好书,就像迷途的航船遇到了航标灯,高扬理想的风帆,驶向人 生的旅程。“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲,眼前直下三千字,胸次全无一点尘”“读 不在三更五鼓,功只怕一暴十寒”。 与书为友,以书为鉴,让一缕书香伴你我同行!
- 2 - 书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧， 是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动…… 回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种 绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀 满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读 书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情 感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，快乐，振奋， 青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，歌唱。 作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，而是鲜活的 生命，娇嫩的心灵，祖国的未来。所以，作为教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感 召力、说服力、鼓动力，拓宽自己的语言内涵，增强语言的亲和力、凝聚力、向师力，丰富 自己的语言积累，再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧，高超 的驾驭能力、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富，那时候，我们的每 一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得，只能信赖于 书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，只有读书，我们才能引 领学生读书;只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半。 让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先 贤的智慧，把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人 目标的实践中实现我们的专业成长吧! 漫游在教育书籍中，我的心潮此起彼伏，《爱心与教育》让我知道了为人师者要有爱心、 耐心和信心;《民主与教育》使我明白了学生也的有说“不”的权力，《我的教育理想》让我 懂得了一名优秀的教师要有理想、有文化、有爱心。所以，教师读书既要有栽花，也要用心 插柳。 与书为友吧!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎 湃与激情。 与书为友吧!因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阳，在你孤芳自赏时，给你浮躁的 心灵泛起轻爽的凉风。 与书为友吧!因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人 生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读 不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。 与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行!
2.我与故事 小时候,故事是令人向往的美好存在,我们习惯于在母亲温柔的讲述声中睡去,在黑 甜的梦乡中寻找它的身影;青年时,故事是一场无望的追寻、是一场不凡的经历、是与众不 同的传奇,我们追寻它的存在又怀疑它存在;老年时,故事是对过去的怀念,是对曾经的缅 怀,我们为它流泪也为它欢笑 从来没有的事 故事是从来没有的事。它用一种近乎虚幻的美好、一种近乎完美的幸福构造了一个又 个人类的美好希冀。 我们曾经在女娲补天的波澜壮阔里瞥见那人身蛇尾的女子奋力地举起补天石,用一种 母性的光辉照亮了苍茫的大地:我们曾经在精卫填海的执着不悔里望见一只美丽的鸟儿锲而 不舍地把石子投入无垠的大海,用执着与坚守书写一首传奇的歌谣……我们在故事里沉醉, 我们在故事里感受。我们沉醉在故事中那些神秘莫测的美丽里,我们感受那些我们不曾经历 过的诡谲与奇妙 故事里承载的是一个民族对民族精神的一种诠释、一种描述。我们的祖辈把它们口口相 传,尽管经历了千百年,但是它们至今仍然在传递中。传递的不只是一个故事、一个从来没 有的事,而是一种精神、一种心灵的启示。当我们还是一个蒙昧的孩子时,故事是启迪我们 的一首古老的歌曲,它印在每个孩子的脑海里,让他们乘着想象的翅膀遨游在故事中,完成 的是一个民族精神的接力。 故事是从来没有的事,传递着千百年来不灭的民族精神 已故的事 故事是已故的事。它停留在过去,停留在某一个人的记忆里,留下的或许是幸福的微笑, 也可能是痛悔的泪水。 时光是调皮的孩子,也是一个年迈的老人。当它匆匆向前时构造出了一个个或美好或痛 苦的故事,当它缓缓前行时又让人们一次一次地回顾那些已故的事 它可能是你经历过的,属于你的故事。就像一次意义重大的考试,就像一次令人难忘的 失败,就像一场美好的聚会。这一个个故事构成了我们每一个人的生活,让我们的生命如同 一棵开花的树,充实而饱满。 它可能是别人的风景,属于别人的故事。是孔子的“有朋自远方来,不亦悦乎”,是李 白的“对影成三人”,是杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心,是毛主席的“乌蒙磅礴走泥丸, 大渡桥横铁索寒”。我们浏览着这些我们无法参与的别样景色,或叹或泪,或喜或悲。 已故的事,让我们体会什么叫“时间如白驹过隙”,让我们学会珍惜,让我们学会宽容, 让我们学会预防,让我们学会很多很多 故事就是故事 3
- 3 - 2.我与故事 小时候，故事是令人向往的美好存在，我们习惯于在母亲温柔的讲述声中睡去，在黑 甜的梦乡中寻找它的身影；青年时，故事是一场无望的追寻、是一场不凡的经历、是与众不 同的传奇，我们追寻它的存在又怀疑它存在；老年时，故事是对过去的怀念，是对曾经的缅 怀，我们为它流泪也为它欢笑。 从来没有的事 故事是从来没有的事。它用一种近乎虚幻的美好、一种近乎完美的幸福构造了一个又一 个人类的美好希冀。 我们曾经在女娲补天的波澜壮阔里瞥见那人身蛇尾的女子奋力地举起补天石，用一种 母性的光辉照亮了苍茫的大地；我们曾经在精卫填海的执着不悔里望见一只美丽的鸟儿锲而 不舍地把石子投入无垠的大海，用执着与坚守书写一首传奇的歌谣……我们在故事里沉醉， 我们在故事里感受。我们沉醉在故事中那些神秘莫测的美丽里，我们感受那些我们不曾经历 过的诡谲与奇妙。 故事里承载的是一个民族对民族精神的一种诠释、一种描述。我们的祖辈把它们口口相 传，尽管经历了千百年，但是它们至今仍然在传递中。传递的不只是一个故事、一个从来没 有的事，而是一种精神、一种心灵的启示。当我们还是一个蒙昧的孩子时，故事是启迪我们 的一首古老的歌曲，它印在每个孩子的脑海里，让他们乘着想象的翅膀遨游在故事中，完成 的是一个民族精神的接力。 故事是从来没有的事，传递着千百年来不灭的民族精神。 已故的事 故事是已故的事。它停留在过去，停留在某一个人的记忆里，留下的或许是幸福的微笑， 也可能是痛悔的泪水。 时光是调皮的孩子，也是一个年迈的老人。当它匆匆向前时构造出了一个个或美好或痛 苦的故事，当它缓缓前行时又让人们一次一次地回顾那些已故的事。 它可能是你经历过的，属于你的故事。就像一次意义重大的考试，就像一次令人难忘的 失败，就像一场美好的聚会。这一个个故事构成了我们每一个人的生活，让我们的生命如同 一棵开花的树，充实而饱满。 它可能是别人的风景，属于别人的故事。是孔子的“有朋自远方来，不亦悦乎”，是李 白的“对影成三人”，是杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心，是毛主席的“乌蒙磅礴走泥丸， 大渡桥横铁索寒”。我们浏览着这些我们无法参与的别样景色，或叹或泪，或喜或悲。 已故的事，让我们体会什么叫“时间如白驹过隙”，让我们学会珍惜，让我们学会宽容， 让我们学会预防，让我们学会很多很多。 故事就是故事
故事是我的故事,是我的美好,是我的悲哀。不管是别人的,还是虚构的,不管是自 己的,还是祖辈的,它是让我成长的,让我感悟的悲喜,它最终都将在我的生命中留下属于 我的痕迹。故事里有多少是是非非,故事里有多少非非是是:故事里的事说是就是不是也是, 故事里的事说不是是也不是:故事里的事也许已经是真实,故事里的事也许是从来没有的事 其实故事本来就是已故事,故事就是故事,故事成为了我的故事… 3我与故事 故事的主角,是少时青春的我,和一个少时青春的他。悠悠记得当天笑,又带一种惘。在 这三两天的背后有着一段8年的记忆。这个故事,名叫寻找。 初一那年,和他是同桌,一个调皮捣蛋的毛头小子。而我,是老师眼中的乖乖女。第一 次考试过后,成绩优秀的我向老师说,我不要和他坐,我要换位置。于是,我们第一次分开。 自此以后,我们之间学习生活的交集似乎越来越少。不知道这是不是寻找的开始,这寻了八 年的故事。 世界好幽默,不大不小的城市我们都进了同一所高中,却彼此不知。若不是那炎炎八月 军训时偶然的相见,或许我们还要彼此不知很久。汗渍浸泡泛白的军衫,晒得黝黑的皮肤, 所有人都几乎长得一样,唯有那眼神,是人最独特的表情。8月1日,是他的生日。在国防教 育基地度过。 高中三年,我们不在一个班,不在同一楼层,偶尔路上相遇,总是会心一笑,心头总有 淡淡的情愫萌生。总觉得,他还是当年那个调皮的孩子,自己也总还是那个配合着他调皮的 孩子。有时会有夸张的动作,夸张的音量,夸张地旁若无人的叫喧。这是两个孩子夸张的与 世隔绝的纯真年代。有一天,他去了高二,我还是高三,而有一天当他是高三的时候,我又 将高三的时光重新踏了一遍。他说,这是我在等他一起考大学,我说都是他这个阴魂不散的 小子害得我再痛苦地经历一遍生命的轮回。 然而,我们在茫茫人海中,走散了。各自在熙熙攘攘的红尘中看各自的花开花落。各自 在暗夜中细数回忆。在相识过了6年之后,失散。突然发现,我们居然谁也没有谁的电话, 就这样走散。我以为在这偌大的世界,走散了,再相遇的机会是渺茫,就算彼此重新站在原 点,也许也是朝着不同的方向,望不见彼此视线里的光。寻找故事的主角,八年前的孩子 如今都已长大 9月的一天,我离开了原来的高中,去了许多地方听课,从原先生活学习的地方消失了, 没有告诉除了家人外的任何人。他找不到我了。10月的一天,他去了英国,也消失了。偶尔 我会和妈妈问道,那一起用放大镜烤着蚂蚁,一起比身高从十几比到二十几,一起去烧烤的 男生,他去了哪儿。可是,不光是妈妈,所有人都不知道答案。 当我们失踪了将近一年之后,神奇般的找到了彼此。继续着停留在十几岁时光的对白
- 4 - 故事是我的故事，是我的美好，是我的悲哀。不管是别人的，还是虚构的，不管是自 己的，还是祖辈的，它是让我成长的，让我感悟的悲喜，它最终都将在我的生命中留下属于 我的痕迹。故事里有多少是是非非，故事里有多少非非是是；故事里的事说是就是不是也是， 故事里的事说不是是也不是；故事里的事也许已经是真实，故事里的事也许是从来没有的事； 其实故事本来就是已故事，故事就是故事，故事成为了我的故事…… 3.我与故事 故事的主角，是少时青春的我，和一个少时青春的他。悠悠记得当天笑，又带一种惘。在 这三两天的背后有着一段 8 年的记忆。这个故事，名叫寻找。 初一那年，和他是同桌，一个调皮捣蛋的毛头小子。而我，是老师眼中的乖乖女。第一 次考试过后，成绩优秀的我向老师说，我不要和他坐，我要换位置。于是，我们第一次分开。 自此以后，我们之间学习生活的交集似乎越来越少。不知道这是不是寻找的开始，这寻了八 年的故事。 世界好幽默，不大不小的城市我们都进了同一所高中，却彼此不知。若不是那炎炎八月 军训时偶然的相见，或许我们还要彼此不知很久。汗渍浸泡泛白的军衫，晒得黝黑的皮肤， 所有人都几乎长得一样，唯有那眼神，是人最独特的表情。8 月 1 日，是他的生日。在国防教 育基地度过。 高中三年，我们不在一个班，不在同一楼层，偶尔路上相遇，总是会心一笑，心头总有 淡淡的情愫萌生。总觉得，他还是当年那个调皮的孩子，自己也总还是那个配合着他调皮的 孩子。有时会有夸张的动作，夸张的音量，夸张地旁若无人的叫喧。这是两个孩子夸张的与 世隔绝的纯真年代。有一天，他去了高二，我还是高三，而有一天当他是高三的时候，我又 将高三的时光重新踏了一遍。他说，这是我在等他一起考大学，我说都是他这个阴魂不散的 小子害得我再痛苦地经历一遍生命的轮回。 然而，我们在茫茫人海中，走散了。各自在熙熙攘攘的红尘中看各自的花开花落。各自 在暗夜中细数回忆。在相识过了 6 年之后，失散。突然发现，我们居然谁也没有谁的电话， 就这样走散。我以为在这偌大的世界，走散了，再相遇的机会是渺茫，就算彼此重新站在原 点，也许也是朝着不同的方向，望不见彼此视线里的光。寻找故事的主角，八年前的孩子， 如今都已长大。 9 月的一天，我离开了原来的高中，去了许多地方听课，从原先生活学习的地方消失了， 没有告诉除了家人外的任何人。他找不到我了。10 月的一天，他去了英国，也消失了。偶尔 我会和妈妈问道，那一起用放大镜烤着蚂蚁，一起比身高从十几比到二十几，一起去烧烤的 男生，他去了哪儿。可是，不光是妈妈，所有人都不知道答案。 当我们失踪了将近一年之后，神奇般的找到了彼此。继续着停留在十几岁时光的对白
停留在互相怄气互相打压的话题,继续着有一搭没一搭的故事。走过了8年,这寻找的故事 至此告一段落。寻到了彼此,是不是只是现在的事,是不是仅仅是一个故事,它是不是只是 繁星的碎片,骤然滑落一地,我只是拾到一小缕光明。 寻找了8年的故事,是不是到了现在,才刚刚开始? 09高考湖北卷满分作文速递 【09高考湖北卷作文真题】 请以《站在 的门口》为题写一篇文章。(60分) 要求:①将题目补充完整,并写在答题卡上,然后作文 ②立意自定 ③文体不限。可以记叙经历,抒发感情,发表议论,展开想象,等等。 ④不少于800字 【09高考湖北卷满分作文】 1.站在老屋的门口 座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门 口,想着那些平常小事。 先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当 每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门 口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意中,爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地 在风中摇曳,担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了 后来迁了新居,奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释,只是如爷爷一样沉默地 坐着,大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学回家,我 喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨 唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入 土的事情,平平常常地,如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟 老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶。孤零零地,我噙着泪,听着 她呜咽,却哭不出声 时间久了,老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了,我没肯,当然,爸 爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口,听他喃喃地说:“等我老了,还 住在这屋里。”我想我是懂的:爷爷奶奶都在这里去了,爸料想是在这门口看到了他们的身影; 而人近中年,也想到了自己的归宿。那时候,我天真地应了一句:“爸,等我老了,也住在这 屋里。”爸没吱声,摸了摸那扇小木门,转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭,怕爷爷 奶奶瞧见了伤心 而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物, 如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑 但我想,今天与明天之间,也许也只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些 过往的事与过往的人 我站在老屋门口,想着那些平常小事。老屋的门,被岁月锁着。 【点评】
- 5 - 停留在互相怄气互相打压的话题，继续着有一搭没一搭的故事。走过了 8 年，这寻找的故事 至此告一段落。寻到了彼此，是不是只是现在的事，是不是仅仅是一个故事，它是不是只是 繁星的碎片，骤然滑落一地，我只是拾到一小缕光明。 寻找了 8 年的故事，是不是到了现在，才刚刚开始？ 09 高考湖北卷满分作文速递 【09 高考湖北卷作文真题】 请以《站在___________的门口》为题写一篇文章。（60 分） 要求：①将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。 ②立意自定。 ③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。 ④不少于 800 字。 【09 高考湖北卷满分作文】 1.站在老屋的门口 一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门 口，想着那些平常小事。 先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当 每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门 口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地 在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。 后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地 坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我 喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨， 唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入 土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟 老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着 她呜咽，却哭不出声。 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸 爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还 住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影； 而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这 屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷 奶奶瞧见了伤心。 而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物， 如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑， 但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些 过往的事与过往的人。 我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。 【点评】