第5讲需求分析建模 R
第 5 讲 需求分析建模
现实世界)影射 计算机世界
现实世界 计算机世界 影射
抽象( Abstract) ◆计算中抽象的本质和使用。 ■在处理复杂事务、构造系统、隐藏细节和获取重复模 式方面使用抽象,通过对不同层次的细节和指标的抽 象,能够表达一个实体和系统。 ◆源于实验科学,主要要素是数据采集方法和假设 的形式说明,模型的构造与预测实验分析结果分 析。 ◆在为可能的算法、数据结构和系统结构等构造模 型时使用抽象。 ◆抽象的结果是概念符号模型
抽象 (Abstract) 计算中抽象的本质和使用。 n 在处理复杂事务、构造系统、隐藏细节和获取重复模 式方面使用抽象，通过对不同层次的细节和指标的抽 象，能够表达一个实体和系统。 源于实验科学，主要要素是数据采集方法和假设 的形式说明，模型的构造与预测实验分析结果分 析。 在为可能的算法、数据结构和系统结构等构造模 型时使用抽象。 抽象的结果是概念符号模型
模型( model) ◆模型是对现实世界某些重要方面的抽象表示。 ◆模型是一种抽象,从某个视点、在某种抽象层 次上详细说明被建模的系统。 ◆有时我们使用术语“抽象”来表示模型,因为 我们从现实世界中抽象出对我们特别有用的东 西。 ◆分类 具体模型:直观模型、物理模型等; 抽象模型:思维模型、符号模型、数学模型等
模型 (model) 模型是对现实世界某些重要方面的抽象表示。 模型是一种抽象，从某个视点、在某种抽象层 次上详细说明被建模的系统。 有时我们使用术语“抽象”来表示模型，因为 我们从现实世界中抽象出对我们特别有用的东 西。 分类 n 具体模型：直观模型、物理模型等； n 抽象模型：思维模型、符号模型、数学模型等
需求分析的过程 ◆1通过对现实环境的调查,获得当前系统 的物理模型。 购书申 购书 发 领书 学请/教务科单会计室票出纳员单教材种书学 生|信北107)信北206信北206 实南 生 张 王 李 赵 学生购买教材的实际处理流程:当前系统物理模型
1 通过对现实环境的调查，获得当前系统 的物理模型。 学 生 学 生 购 书 申 请 购 书 单 发 票 领 书 单 书 信北107 张 教务科 信北206 王 会计室 信北206 李 出纳员 (实南) 赵 教材科 学生购买教材的实际处理流程：当前系统物理模型 需求分析的过程