2.说学法: “整体阅读个性阅读力求升华” (阅渎学生的个性化行为,应珍 视学生在思维和情感活动中,独特 的受体验和理解。)
2. 说学法： “整体阅读,个性阅读,力求升华” （阅读是学生的个性化行为，应珍 视学生在思维和情感活动中，独特 的感受、体验和理解。）
三说教学过程 〈一〉设境激趣导入新课:(多媒体演示) 大家喜欢猜谜吗?上课前我 们先来猜谜语
三 说教学过程 〈一〉设境激趣,导入新课:(多媒体演示) 大家喜欢猜谜吗？上课前我 们先来猜谜语
未出土时便有节, 待到凌云尚虚心。 竹
未出土时便有节， 待到凌云尚虚心