《说明的顺序》精品教案 说明的顺序 写作背景 在生活中,说明文十分常见。对于初中生来说,要写好说明文,除了要抓住 说明对象的特征、讲究正确的说明方法之外,最重要的是运用合理的说明顺序 所谓说明顺序,是指在说明事物或事理特征时所运用的合理顺序,这也是符合人 们认识事物及事物规律的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺 序。按照时间的先后、事物的发展变化过程、制作的工序等,对事物进行说明介 绍,就要采用时间顺序;按照事物空间存在的布局,或从外到内,或从上到下, 或从前到后,或从整体到局部来加以介绍,就要采用空间顺序;按照事物、事理 的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要.或由现 象到本质,或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局 部,对事物进行介绍说明,就要采用逻辑顺序。三种说明顺序,有时要做到有主 有辅,综合运用。 学情分析 八年级学生,对于说明文并不陌生,对于说明的顺序,无论从理性认识还是 从具体感知上,都有一定的了解。说明文的顺序,往往根据说明的目的和对象, 或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺 序。说明一座建筑物,合理的安排是采用空间顺序,因为要告诉读者的是建筑物 的方位。介绍事物的发展变化,用时间顺序较合适,因为按时间顺序介绍,能够 显示事物发展的阶段性。阐述事理,可用逻辑顺序,因为要说明的是事物的因果 关系或事理的逻辑关系。本次写作训练,立足于三种顺序,先专项,后综合,实 现说明条理性的有效训练目标,一定会让学生的说明文写作能力得到很大提高。 写作目标 1.阅读本单元的说明文,了解说明顺序的基本内容,感受时间顺序、空间 顺序和逻辑顺序三种说明顺序 2.阅读课文,理解说明顺序的作用,学会综合运用说明顺序,提高说明文 的写作能力 3.结合片段写作训练,探究说明顺序,培养学生根据事物特征和内容的需
《说明的顺序》精品教案 说明的顺序 写作背景 在生活中，说明文十分常见。对于初中生来说，要写好说明文，除了要抓住 说明对象的特征、讲究正确的说明方法之外，最重要的是运用合理的说明顺序。 所谓说明顺序，是指在说明事物或事理特征时所运用的合理顺序，这也是符合人 们认识事物及事物规律的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺 序。按照时间的先后、事物的发展变化过程、制作的工序等，对事物进行说明介 绍，就要采用时间顺序；按照事物空间存在的布局，或从外到内，或从上到下， 或从前到后，或从整体到局部来加以介绍，就要采用空间顺序；按照事物、事理 的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要．或由现 象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局 部，对事物进行介绍说明，就要采用逻辑顺序。三种说明顺序，有时要做到有主 有辅，综合运用。 学情分析 八年级学生，对于说明文并不陌生，对于说明的顺序，无论从理性认识还是 从具体感知上，都有一定的了解。说明文的顺序，往往根据说明的目的和对象， 或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺 序。说明一座建筑物，合理的安排是采用空间顺序，因为要告诉读者的是建筑物 的方位。介绍事物的发展变化，用时间顺序较合适，因为按时间顺序介绍，能够 显示事物发展的阶段性。阐述事理，可用逻辑顺序，因为要说明的是事物的因果 关系或事理的逻辑关系。本次写作训练，立足于三种顺序，先专项，后综合，实 现说明条理性的有效训练目标，一定会让学生的说明文写作能力得到很大提高。 写作目标 1．阅读本单元的说明文，了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间 顺序和逻辑顺序三种说明顺序。 2．阅读课文，理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明文 的写作能力。 3．结合片段写作训练，探究说明顺序，培养学生根据事物特征和内容的需
要选择合理的说明顺序的习惯。 重难点突破 重点:了解说明顺序的基本内容,感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种 说明顺序;理解说明顺序的作用,学会综合运用说明顺序,提高说明能力。 难点:培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。 教法与学法 教法:启发式教学法——运用课件创设情境,展现经典片段,做好经典赏析, 启发并带动学生重视说明顺序,学会有序说明 学法:借鉴法—一借鉴已学单元课文中典范的说明方法,探究说明顺序,提 高有序说明水平。 教学准备 教师:准备相关文段、CA课件、表格资料。 学生:完成单元阅读任务,确定各自的说明顺序;完成素材搜集任务,积累 写作素材:了解写作内容,做好理论准备。 课时安排 1课时 探究新课 教学过程
要选择合理的说明顺序的习惯。 重难点突破 重点：了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种 说明顺序；理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明能力。 难点：培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。 教法与学法 教法：启发式教学法——运用课件创设情境，展现经典片段，做好经典赏析， 启发并带动学生重视说明顺序，学会有序说明。 学法：借鉴法——借鉴已学单元课文中典范的说明方法，探究说明顺序，提 高有序说明水平。 教学准备 教师：准备相关文段、CAI 课件、表格资料。 学生：完成单元阅读任务，确定各自的说明顺序；完成素材搜集任务，积累 写作素材；了解写作内容，做好理论准备。 课时安排 1 课时 探究新课 教学过程
教学环节 教学策略 设计意图 、导人写 导人法一: 对话导人,紧 作,激趣引 师:本单元我们学习了几篇说明文,大家现在想一想:扣主题,引发学生 思。(约3要写好说明文,需要注意哪些方面? 积极思考,引出写 分钟) 生:要注意观察事物及其特征。 作主题。 生:要使用适当的说明方法。 生;要让说明的语言简洁明了 生:要按合理的说明顺序进行说明。 师:好,大家总结得很到位。今天,我们就来探究其 中的一种:说明的顺序。(板书:说明的顺序) 导人法二:(多媒体出示) 师:某同学去北京参加了夏令营,回到班上,就兴致实例导入,从 勃勃地向班上同学介绍他参观故宫的情景。说了东路、西反面人手,更能激 路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走,以及路上的一些建发学生的写作兴 筑…说了许多,越说越乱,急得出汗,同学们还是不明趣,更能唤醒学生 白故宫是什么样子。同学们知道这是为什么吗?(没有掌对说明顺序的重 握好说明顺序)由此可见,写作说明文,不但要有明确的视。 中心,而且要有适合文章表达的结构层次,先写什么,后 写什么,怎么去写—一这就是说明的顺序。(板书:说明 的顺序) 、写作形 回顾经典,感受说明顺序。 成阶段 (1)经典回顾。 (约26分 (多媒体出示:所学课文中相关的部分内容) ①立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化, 结合课文内 草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。容,回顾课文中三 不久,布谷鸟也来了。于是特入炎热的夏季,这是植物孕种说明顺序,可以 育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变形象直观地展现 黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际和总结说明的顺 的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准序,理解说明顺序
教学环节 教学策略 设计意图 一、导人写 作，激趣引 思。（约 3 分钟） 导人法一： 师：本单元我们学习了几篇说明文，大家现在想一想： 要写好说明文，需要注意哪些方面？ 生：要注意观察事物及其特征。 生：要使用适当的说明方法。 生；要让说明的语言简洁明了。 生：要按合理的说明顺序进行说明。 师：好，大家总结得很到位。今天，我们就来探究其 中的一种：说明的顺序。（板书：说明的顺序） 导人法二：（多媒体出示） 师：某同学去北京参加了夏令营，回到班上，就兴致 勃勃地向班上同学介绍他参观故宫的情景。说了东路、西 路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建 筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明 白故宫是什么样子。同学们知道这是为什么吗？（没有掌 握好说明顺序）由此可见，写作说明文，不但要有明确的 中心，而且要有适合文章表达的结构层次，先写什么，后 写什么，怎么去写——这就是说明的顺序。（板书：说明 的顺序） 对话导人，紧 扣主题，引发学生 积极思考，引出写 作主题。 实例导入，从 反面人手，更能激 发学生的 写作兴 趣，更能唤醒学生 对说明顺 序的重 视。 二、写作形 成阶段。 （约 26 分 钟） 1．回顾经典，感受说明顺序。 （1）经典回顾。 （多媒体出示：所学课文中相关的部分内容） ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化， 草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。 不久，布谷鸟也来了。于是特入炎热的夏季，这是植物孕 育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变 黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际 的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准 结 合 课 文 内 容，回顾课文中三 种说明顺序，可以 形象直观 地展现 和总结说 明的顺 序，理解说明顺序
备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,的作用和各自的 年年如是,周而复始 表达效果。 一竺可桢《大自然的语言》 ②它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有 猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的 朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行 着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上 空做了几次试探性的盘旋之后,它们白色的尾部朝着远方 的山丘,终于慢慢扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔 下采。一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们 溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁 又回来了。 利奧波德《大雁归来》 ③斯石英并不十分稳定,原子之间靠得太近以至于它 们又出现相互排斥的趋势,最后又变为普通沙子。然而, 由于原子之间结合得极为致密,所以这种反弹变化进行得 非常缓慢,从而使斯石英可保持数百万年 金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常 紧密,它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。在通常条件下,这也需要数百万年。 阿西莫夫《被压扁的沙子》 (2)体会说明顺序 师:请说出以上经典片段各运用了哪一说明顺序? 学生找出并谈自己的理解,师生共同总结值得仿照的 写作方法: 运用时间顺序,说明事物的发展过程。 ②运用空间顺序,说明事物的布局情况 ③运用逻辑顺序,说明事物的内在关系。 2.小试牛刀,尝试写作
备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里， 年年如是，周而复始。 ——竺可桢《大自然的语言》 ②它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有 猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的 朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行 着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上 空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方 的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔 下采。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们 溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁 又回来了。 ——利奥波德《大雁归来》 ③斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它 们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而， 由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得 非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常 紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。在通常条件下，这也需要数百万年。 ——阿西莫夫《被压扁的沙子》 （2）体会说明顺序。 师：请说出以上经典片段各运用了哪一说明顺序？ 学生找出并谈自己的理解，师生共同总结值得仿照的 写作方法： ①运用时间顺序，说明事物的发展过程。 ②运用空间顺序，说明事物的布局情况。 ③运用逻辑顺序，说明事物的内在关系。 2．小试牛刀，尝试写作。 的作用和 各自的 表达效果
(1)运用时间顺序,说明事物的发展过程。 (多媒体展示) ①请根据下面给出的情境,以时间为序,结合生活中 的体会,再续写一段,来总结智能手机的新发展历程。 情境一:索尼爱立信发布的一款手机索爱K750i带来 的一项新功能对手机拍照产生了深远的影响,这项功能就 是目前我们手机仍然在使用的自动对焦功能。索爱K750i 发布于2005年,这款手机不仅采用了200万像素的后置 摄像头,它所采用的自动对焦技术也使得手机拍照首次拥 有了类似数码相机的体验。 2010年6月,一代神机 i Phone4正式发布,这款拥 有500万像素的苹果手机采用了当时遥遥领先的摄像头 传感器,并且内置了LED闪光灯,加上丰富的拍照应用和 随拍随享的玩法,第一次将手机拍照带入到了“流行”阶 读写结合,专 ②学生拟写后,教师点评。 项提升,参与实 ③教师给出范例。(多媒体展示) 践,提高学生的综 此后,伴随像素的不断提高,手机拍照的功能越来越合运用能力。 趋于完善,手机智能化程度逐步得到开发 (2)运用空间顺序,说明事物的布局情况 ①参照下面情境,运用空间顺序续写,描述“我的小 天地”。 (多媒体展示) 情景二:进入房间后,首先看到的是窗帘。其次是大 书桌,大书桌正对窗帘,窗帘下面就是书桌。书桌还算很 新,是用黑胡桃的面板制成的。但书桌上的书却显得很旧 堆成高高的一撂。书桌后面是我的床铺
（1）运用时间顺序，说明事物的发展过程。 （多媒体展示） ①请根据下面给出的情境，以时间为序，结合生活中 的体会，再续写一段，来总结智能手机的新发展历程。 情境一：索尼爱立信发布的一款手机索爱 K750i 带来 的一项新功能对手机拍照产生了深远的影响，这项功能就 是目前我们手机仍然在使用的自动对焦功能。索爱 K750i 发布于 2005 年，这款手机不仅采用了 200 万像素的后置 摄像头，它所采用的自动对焦技术也使得手机拍照首次拥 有了类似数码相机的体验。 2010 年 6 月，一代神机 iPhone4 正式发布，这款拥 有 500 万像素的苹果手机采用了当时遥遥领先的摄像头 传感器，并且内置了 LED 闪光灯，加上丰富的拍照应用和 随拍随享的玩法，第一次将手机拍照带入到了“流行”阶 段。 _____________________________________________ _________________________________________________ ②学生拟写后，教师点评。 ③教师给出范例。（多媒体展示） 此后，伴随像素的不断提高，手机拍照的功能越来越 趋于完善，手机智能化程度逐步得到开发。 （2）运用空间顺序，说明事物的布局情况。 ①参照下面情境，运用空间顺序续写，描述“我的小 天地”。 （多媒体展示） 情景二：进入房间后，首先看到的是窗帘。其次是大 书桌，大书桌正对窗帘，窗帘下面就是书桌。书桌还算很 新，是用黑胡桃的面板制成的。但书桌上的书却显得很旧， 堆成高高的一撂。书桌后面是我的床铺。 读写结合，专 项提升， 参与实 践，提高学生的综 合运用能力