教学研究 美术鉴赏教学中的多媒体应用与剖析 任铭 (汕尾职业技术学院,广东汕尾516600) 【摘要】美术鉴赏是一门培养学生艺术情操和审美能力的基础课图像、色彩、文字、声音于一体,容易引起学生自觉学习的心理状态 程,在现代美育教学中占有重要地位。为了能够提高美术鉴赏课程增强情感体验,激发学生的兴趣,促使他们更好地进入角色和特定 的教学水平,可以在教学中引入一定的先进教学手段,如多媒体教的情境,帮助学生更好地分析、理解美术作品的创作意图 学。现本文就通过分析多媒体在美术鉴赏教学中的应用优势,来探 2.2创设问题情境,师生互动交流 讨其具体的应用措施 在实际的教学中,教师可以结合多媒体创设一定的问题情境 【关键词】美术鉴赏教学多媒体应用 即将课程教学拆分为几个问题,让学生在思考和回答这些问题的过 程只能循序渐进的完成课堂教学任务。这种层层深入,环环相扣的 现如今多媒体教学已经成为一种较为普遍的教学方式,其应用教学方法极易引起学生的极大兴趣,从而使其集中注意力,跟着教 范围较广,几乎所有的教学课程都可以通过多媒体教学来展示。美师的问题逐渐融入到课堂教学中,例如可以将一副美术作品的鉴赏 术鉴赏课程自然也不例外。与普通的教学方法相比,在美术鉴赏课课程分为:先粗略的鉴赏和分析作品,之后再探讨艺术家的创作意 程教学中引入多媒体教学可以使课堂氛围更加活泼生动,也更能够图来自哪里、继而从不同的角度分析作品的创作意图、最后在师生 直观的向学生讲解美术鉴赏知识,激发学生的兴趣,从而达到更好的互动交流中使学生更深刻的掌握作品意图,并达到教学目的 的课堂教学效果 这样的教学方式极大的调动了学生参与课堂教学的积极性,课 1多媒体在美术鉴赏教学中的应用优势 堂上教师的主导作用,学生的主体性发挥得以完全体现,使课堂教 1.1为学生带来更加丰富多彩的视觉冲击 学达到高潮。利用多媒体辅助教学能够帮助学生分辨出艺术家是通 从课程的性质来讲,美术鉴赏课主要的教学活动是通过让学生过多种手段表达出不同作品的艺术形象和强烈的思想感情,学生能 欣赏美术作品而从中获取美的感受,从而提升其艺术鉴赏能力和较在与作品的对话过程中,掌握鉴赏美术作品的方法,理解作品的创 高的审美情操。为此,在美术鉴赏教学中最主要是要让学生看到更作意图,唤起美感体验,陶冶情操。 加丰富多彩的艺术作品。但是受经费等多方面因素的限制,教师不 23媒体适当应用,资源整合利用 可能将较多的艺术作品都拿到课堂上展示,但是若无实物只有简单 美术是一门知识性和艺术性很强的人文学科,课堂上除了多让 的图片文字显然很难引起学生的兴趣。而采用多媒体教学手段之学生鉴赏经典的美术作品外,还必须通过师生之间,生生之间的沟 后,可以通过多媒体向学生展示影音、视频、图片等多种多样的艺术通与交流,才能逐渐培养学生鉴赏美术作品的能力。应用多媒体辅 作品,在此基础上再加上教师恰当的穿插讲解,势必能够极大的激助美术鉴赏教学,应注重教学资源的整合与利用。美术鉴赏教学中 发学生的兴趣,使其对伟大的艺术作品叹为观止,并根据教师的引有两种情况值得关注:一种是“照本宣科”,主要表现在教师是教材忠 导深入领悟作者的创作理念和创作意境,从而培养其审美能力。 实的执行者,只是把课本里的作品图片通过多媒体课件以幻灯片的 1.2形成基于听觉艺术的美术鉴赏模式 方式播放出来,这样的教学看似稳妥,依教材组织教学,但学生对课 般来讲,美术艺术多是以静态图片的形式展现出来,而与听本里的教材已熟悉,课件内容缺乏新鲜感,难以诱发学生的兴趣;另 觉艺术关系不大。但事实上艺术美都是相通的,若在美术鉴赏教学种是“背离 种是“背离教材”,表现在教师只是借助教科书里的课题,而教 中加入一定的听觉艺术手段,将会大大提升教学水平。例如在向学内容全是教师通过网络搜集来的,自由组织教学,这种偏离教材的 生讲解某个美术作品时,可以同时利用多媒体播放一些与之创作背教学,虽然在内容上能给学生带来全新的感觉,但把握不好容易走 景相关的音乐作品,这样视觉和听觉相结合,更容易使学生融入美样,达不到教学目标,毕竟教科书是教师组织教学的重要依据,何况 的感受中,陶醉在艺术世界里,使美术这种静态艺术上升到一个新它是经过专家深思熟虑才研制出来的。当然,并不是说教师不能变 的欣赏高度 动教材,恰恰相反,应该鼓励教师根据教学条件、学生实际和教师自 1.3创建三维立体欣赏环境 身的素质创造性地使用教材,用好教材,甚至对教材进行二度开发 美术鉴赏教学虽然是一种艺术类课程,但其在教学的过程中也 3结语 会与其他多门学科有交叉,如古代人文景观的美术作品就会与历史 总之,在现代美术鉴赏教学中,多媒体教学手段的应用是非常 知识和社会知识有所关联。在以往的教学中,教师往往会因为资源可行的,且实践证明其能够发挥非常积极的作用,不但能够丰富教 有限而无法向学生展示美术作品多方位的知识,使学生对其了解不师的教学手段,开拓学生的视野,而且对于活跃课堂气氛,激发学生 够充分,因而无法达到良好的教学效果。而若能够采用多媒体教学,对美的欣赏兴趣也具有重要意义。 则可以利用网络等平台为学生创建一个三维立体欣赏环境,使其能 够在短时间内迅速了解某个美术作品的所有创作背景和创作意义, 从而加深其对作品的认识,提高鉴赏能力 2多媒体在美术鉴赏教学中的应用与实践 2.1发挥媒体优势,激发学习兴趣 多媒体辅助教学的关键在于课件。在美术教学过程中,教师要 因地制宜地根据课程内容精心捕捉教学信息,理智地选择多媒体的 手段,使制作完整的教学课件,既能体现自己的教育思想,充分展示 教师自身的教学风格,又能亲近学生,激发学习兴趣。这应该是制作 课件时设计者必须考虑融入其中的重要内容。多媒体的使用无论在 教学中的哪个环节,都应该紧密围绕着教学内容和目标,以能挖据参考文献 教材的深层内容,创设有利于学生积极学习的情境,起到“活化教[王世琴建构主义视角下多媒体技术与美术教学的融合研究青 材”的作用,服务于教学的全过程。明确这一点才不会背离多媒体辅 年与社会,2013(12) 助教学的本意。在课堂教学中,恰当地运用多媒体展示美术作品,集凹2]周荣伟高中美术鉴赏课程教学有效性提升方案探析神州,2013() 21994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www.cnki.net
【摘 要】 美术鉴赏是一门培养学生艺术情操和审美能力的基础课 程，在现代美育教学中占有重要地位。 为了能够提高美术鉴赏课程 的教学水平，可以在教学中引入一定的先进教学手段，如多媒体教 学。 现本文就通过分析多媒体在美术鉴赏教学中的应用优势，来探 讨其具体的应用措施。 【关键词】美术鉴赏 教学 多媒体 应用 现如今多媒体教学已经成为一种较为普遍的教学方式，其应用 范围较广，几乎所有的教学课程都可以通过多媒体教学来展示。 美 术鉴赏课程自然也不例外。 与普通的教学方法相比，在美术鉴赏课 程教学中引入多媒体教学可以使课堂氛围更加活泼生动，也更能够 直观的向学生讲解美术鉴赏知识，激发学生的兴趣，从而达到更好 的课堂教学效果。 1 多媒体在美术鉴赏教学中的应用优势 1.1 为学生带来更加丰富多彩的视觉冲击 从课程的性质来讲，美术鉴赏课主要的教学活动是通过让学生 欣赏美术作品而从中获取美的感受，从而提升其艺术鉴赏能力和较 高的审美情操。 为此，在美术鉴赏教学中最主要是要让学生看到更 加丰富多彩的艺术作品。 但是受经费等多方面因素的限制，教师不 可能将较多的艺术作品都拿到课堂上展示，但是若无实物只有简单 的图片文字显然很难引起学生的兴趣。 而采用多媒体教学手段之 后，可以通过多媒体向学生展示影音、视频、图片等多种多样的艺术 作品，在此基础上再加上教师恰当的穿插讲解，势必能够极大的激 发学生的兴趣，使其对伟大的艺术作品叹为观止，并根据教师的引 导深入领悟作者的创作理念和创作意境，从而培养其审美能力。 1.2 形成基于听觉艺术的美术鉴赏模式 一般来讲，美术艺术多是以静态图片的形式展现出来，而与听 觉艺术关系不大。 但事实上艺术美都是相通的，若在美术鉴赏教学 中加入一定的听觉艺术手段，将会大大提升教学水平。 例如在向学 生讲解某个美术作品时，可以同时利用多媒体播放一些与之创作背 景相关的音乐作品，这样视觉和听觉相结合，更容易使学生融入美 的感受中，陶醉在艺术世界里，使美术这种静态艺术上升到一个新 的欣赏高度。 1.3 创建三维立体欣赏环境 美术鉴赏教学虽然是一种艺术类课程，但其在教学的过程中也 会与其他多门学科有交叉，如古代人文景观的美术作品就会与历史 知识和社会知识有所关联。 在以往的教学中，教师往往会因为资源 有限而无法向学生展示美术作品多方位的知识，使学生对其了解不 够充分，因而无法达到良好的教学效果。 而若能够采用多媒体教学， 则可以利用网络等平台为学生创建一个三维立体欣赏环境，使其能 够在短时间内迅速了解某个美术作品的所有创作背景和创作意义， 从而加深其对作品的认识，提高鉴赏能力。 2 多媒体在美术鉴赏教学中的应用与实践 2.1 发挥媒体优势，激发学习兴趣 多媒体辅助教学的关键在于课件。 在美术教学过程中，教师要 因地制宜地根据课程内容精心捕捉教学信息，理智地选择多媒体的 手段，使制作完整的教学课件，既能体现自己的教育思想，充分展示 教师自身的教学风格，又能亲近学生，激发学习兴趣。 这应该是制作 课件时设计者必须考虑融入其中的重要内容。 多媒体的使用无论在 教学中的哪个环节，都应该紧密围绕着教学内容和目标，以能挖掘 教 材的 深 层 内容，创 设有 利 于学 生 积极 学 习 的 情 境，起 到“活 化 教 材”的作用，服务于教学的全过程。 明确这一点才不会背离多媒体辅 助教学的本意。 在课堂教学中，恰当地运用多媒体展示美术作品，集 图像、色彩、文字、声音于一体，容易引起学生自觉学习的心理状态， 增强情感体验，激发学生的兴趣，促使他们更好地进入角色和特定 的情境，帮助学生更好地分析、理解美术作品的创作意图。 2.2 创设问题情境，师生互动交流 在实际的教学中， 教师可以结合多媒体创设一定的问题情境， 即将课程教学拆分为几个问题，让学生在思考和回答这些问题的过 程只能循序渐进的完成课堂教学任务。 这种层层深入，环环相扣的 教学方法极易引起学生的极大兴趣，从而使其集中注意力，跟着教 师的问题逐渐融入到课堂教学中，例如可以将一副美术作品的鉴赏 课程分为：先粗略的鉴赏和分析作品，之后再探讨艺术家的创作意 图来自哪里、继而从不同的角度分析作品的创作意图、最后在师生 的互动交流中使学生更深刻的掌握作品意图，并达到教学目的。 这样的教学方式极大的调动了学生参与课堂教学的积极性，课 堂上教师的主导作用，学生的主体性发挥得以完全体现，使课堂教 学达到高潮。 利用多媒体辅助教学能够帮助学生分辨出艺术家是通 过多种手段表达出不同作品的艺术形象和强烈的思想感情，学生能 在与作品的对话过程中，掌握鉴赏美术作品的方法，理解作品的创 作意图，唤起美感体验，陶冶情操。 2.3 媒体适当应用，资源整合利用 美术是一门知识性和艺术性很强的人文学科，课堂上除了多让 学生鉴赏经典的美术作品外，还必须通过师生之间，生生之间的沟 通与交流，才能逐渐培养学生鉴赏美术作品的能力。 应用多媒体辅 助美术鉴赏教学，应注重教学资源的整合与利用。 美术鉴赏教学中 有两种情况值得关注:一种是“照本宣科”，主要表现在教师是教材忠 实的执行者，只是把课本里的作品图片通过多媒体课件以幻灯片的 方式播放出来，这样的教学看似稳妥，依教材组织教学，但学生对课 本里的教材已熟悉，课件内容缺乏新鲜感，难以诱发学生的兴趣;另 一种是“背离教材”，表现在教师只是借助教科书里的课题，而教学 内容全是教师通过网络搜集来的，自由组织教学，这种偏离教材的 教学，虽然在内容上能给学生带来全新的感觉，但把握不好容易走 样，达不到教学目标，毕竟教科书是教师组织教学的重要依据，何况 它是经过专家深思熟虑才研制出来的。 当然，并不是说教师不能变 动教材，恰恰相反，应该鼓励教师根据教学条件、学生实际和教师自 身的素质创造性地使用教材，用好教材，甚至对教材进行二度开发。 3 结语 总之，在现代美术鉴赏教学中，多媒体教学手段的应用是非常 可行的，且实践证明其能够发挥非常积极的作用，不但能够丰富教 师的教学手段，开拓学生的视野，而且对于活跃课堂气氛，激发学生 对美的欣赏兴趣也具有重要意义。 参考文献： [1]王世琴.建构主义视角下多媒体技术与美术教学的融合研究[J].青 年与社会, 2013(12). [2]周荣伟.高中美术鉴赏课程教学有效性提升方案探析[J].神州,2013(9). 美术鉴赏教学中的多媒体应用与剖析 任 铭 （汕尾职业技术学院，广东 汕尾 516600） 教学研究 80- -