首先,作者强化了动情点。 在原稿中,期盼与失落的“动情点”没有焕发出应有的光彩,照片这个 动情点也只是寥寥几句,几乎被淹没在文章当中,而为妈妈做饭的动情点更 是平铺直叙,整个文章没有明显的高潮起伏,显得很平淡。而在修改稿中 作者通过结构的调整形成情感波澜,又用两段描写照片前后发生的变化以及 自己的联想,突出前后对比的效果,一下子就有了扣人心弦的情感节奏。在 第三个动情点“我”给妈妈做饭的细节处理上,修改稿也做得很好,通过妈 妈在极度疲惫的时候还是想着给“我”做饭,以及看到“我”为妈妈做的饭 时表现出来的惊讶和激动,淋漓尽致地传递出母女相互的爱和理解,掀起文 章的第三次小高潮。 其次,作者调整了文章结构。 原稿采取的是平铺直叙的写作方法,按照时间的发展顺序记叙。俗话说: “文似看山不喜平”,结构的错落有致能够更好地彰显情感的起伏变化。于 是在修改稿中采用了补叙的手法,先写回家时的兴冲冲,紧接着笔锋一转, 描绘现实的寂寞冷清,理想与现实的矛盾把作者当时内心情感的落差展现出 来,让读者也不由得觉得遗憾,并且有一个疑问:难道她的父母就这么不关 心孩子吗?当然后文给出的解释打消了读者的疑虑,而且更加清楚地展示了 作者的情感变化过程:由兴奋到失望,由失望到理解,由理解到以实际行动 关心妈妈。从这条线索中,学生应该很清楚地看到情感曲线的变化过程,也 更好地理解了文章的结构对文章的表现力的重要作用。 再次,作者润饰了文章语言 作者删减了原稿中一段多余的、对表现主题没有很大作用的环境描写, 充实了关于照片细节的描写和联想,使重点更加突出。尤其是在增加的文字 上面,作者下了大功夫去描写妈妈年轻时的样子、现在的样子,通过鲜明的 对比表现妈妈苍老的原因,表现自己因这种苍老产生的感动和震动。接下来 的抒情像电影镜头似的一幕幕闪过,形成语言上和场景上的排比,感情充沛 有气势。在做饭的细节上,作者也采用了同样的处理方法,可以让学生试着 分析一下。 结尾的修改作用很大。原稿只是简单地模式化地总结了家的重要、家的 温暖,毫无神采。而在修改稿中,作者避免了口号似的空喊,转而选取了晚 上休息时的一个细节收束全文,有一种此时无声胜有声的力量。谁都没说话, 却好像说了千言万语,静谧的夜,蕴藏了多少情感、多少爱! 通过讲解,学生可以领悟到选材的重要性,文章结构的百变奥妙,即使 是一样的材料,也能够写出不一样的文章!而修改恰恰是展现文章百遍过程 的最好方式,也是提高写作水平的必经之路
首先，作者强化了动情点。 在原稿中，期盼与失落的“动情点”没有焕发出应有的光彩，照片这个 动情点也只是寥寥几句，几乎被淹没在文章当中，而为妈妈做饭的动情点更 是平铺直叙，整个文章没有明显的高潮起伏，显得很平淡。而在修改稿中， 作者通过结构的调整形成情感波澜，又用两段描写照片前后发生的变化以及 自己的联想，突出前后对比的效果，一下子就有了扣人心弦的情感节奏。在 第三个动情点“我”给妈妈做饭的细节处理上，修改稿也做得很好，通过妈 妈在极度疲惫的时候还是想着给“我”做饭，以及看到“我”为妈妈做的饭 时表现出来的惊讶和激动，淋漓尽致地传递出母女相互的爱和理解，掀起文 章的第三次小高潮。 其次，作者调整了文章结构。 原稿采取的是平铺直叙的写作方法，按照时间的发展顺序记叙。俗话说： “文似看山不喜平”，结构的错落有致能够更好地彰显情感的起伏变化。于 是在修改稿中采用了补叙的手法，先写回家时的兴冲冲，紧接着笔锋一转， 描绘现实的寂寞冷清，理想与现实的矛盾把作者当时内心情感的落差展现出 来，让读者也不由得觉得遗憾，并且有一个疑问：难道她的父母就这么不关 心孩子吗？当然后文给出的解释打消了读者的疑虑，而且更加清楚地展示了 作者的情感变化过程：由兴奋到失望，由失望到理解，由理解到以实际行动 关心妈妈。从这条线索中，学生应该很清楚地看到情感曲线的变化过程，也 更好地理解了文章的结构对文章的表现力的重要作用。 再次，作者润饰了文章语言。 作者删减了原稿中一段多余的、对表现主题没有很大作用的环境描写， 充实了关于照片细节的描写和联想，使重点更加突出。尤其是在增加的文字 上面，作者下了大功夫去描写妈妈年轻时的样子、现在的样子，通过鲜明的 对比表现妈妈苍老的原因，表现自己因这种苍老产生的感动和震动。接下来 的抒情像电影镜头似的一幕幕闪过，形成语言上和场景上的排比，感情充沛， 有气势。在做饭的细节上，作者也采用了同样的处理方法，可以让学生试着 分析一下。 结尾的修改作用很大。原稿只是简单地模式化地总结了家的重要、家的 温暖，毫无神采。而在修改稿中，作者避免了口号似的空喊，转而选取了晚 上休息时的一个细节收束全文，有一种此时无声胜有声的力量。谁都没说话， 却好像说了千言万语，静谧的夜，蕴藏了多少情感、多少爱！ 通过讲解，学生可以领悟到选材的重要性，文章结构的百变奥妙，即使 是一样的材料，也能够写出不一样的文章！而修改恰恰是展现文章百遍过程 的最好方式，也是提高写作水平的必经之路
[补充例文] 再附上一篇学生作文,包括原稿和修改稿。如果有时间,可以让学生自 己体会修改前后有什么变化,为什么修改以后更好?抓住动情点、选材、结 构、语言几个方面具体分析 复分解反应(初稿 复分解反应(修改稿) 张思雯 张思雯 复分解反应的定义 从我们刚一跨进高中校门开始,就已 由两种化合物互相交换经注定这三年要经历一番蜕变。我曾听 成分生成另外两种化合过这样一句话:“"蜕变注定是痛苦的, 物的反应,叫做复分解反但当你从一只毛毛虫变成美丽的蝴蝶 时,就会忘记脱壳的痛苦,并为此感到 欣慰!"可是,经过蜕变的一定会变成 复分解反应的实质 蝴蝶吗?在化学课做实验的瞬间,我突 两种电解质在水溶液里 然觉得,这种蜕变的过程更像一段复分 互相交换离子,生成另外 解反应,原来的自我要被一点点分解, 两种电解质。 电离,然后被拼凑成一个个家长、老师 复分解反应发生的前 心目中的完美模样。 提:生成物中有沉淀生成 复分解反应 或有气体放出或有水生 复分解反应的定义:由两种化合物互 成 相交换成分,生成另外两种化合物的反 从我们刚一跨进高中 应,叫做复分解反应
［补充例文］ 再附上一篇学生作文，包括原稿和修改稿。如果有时间，可以让学生自 己体会修改前后有什么变化，为什么修改以后更好？抓住动情点、选材、结 构、语言几个方面具体分析。 复分解反应（初稿） 张思雯 复分解反应的定义： 由两种化合物互相交换 成分，生成另外两种化合 物的反应，叫做复分解反 应。 复分解反应的实质： 两种电解质在水溶液里 互相交换离子，生成另外 两种电解质。 复分解反应发生的前 提：生成物中有沉淀生成 或有气体放出或有水生 成。 从我们刚一跨进高中 复分解反应（修改稿） 张思雯 从我们刚一跨进高中校门开始，就已 经注定这三年要经历一番蜕变。我曾听 过这样一句话：“蜕变注定是痛苦的， 但当你从一只毛毛虫变成美丽的蝴蝶 时，就会忘记脱壳的痛苦，并为此感到 欣慰！”可是，经过蜕变的一定会变成 蝴蝶吗？在化学课做实验的瞬间，我突 然觉得，这种蜕变的过程更像一段复分 解反应，原来的自我要被一点点分解， 电离，然后被拼凑成一个个家长、老师 心目中的完美模样。 复分解反应 复分解反应的定义：由两种化合物互 相交换成分，生成另外两种化合物的反 应，叫做复分解反应
校门开始,就已经注定这 复分解反应发生的前提生成物中有沉淀 三年要经过一番蜕变。原 析出或有气体放出或有水生成 来的自我要被一块块肢 解、电离,然后被拼凑成 反应容器 个家长老师心目中完北大附中,多么响亮的名字,多么棒 美的模样。就像一段复分的学校!亲朋好友们都说我有多么 解反应的过程。 LUCKY能钻进这个容器里,我开玩笑地 反应容器 告诉他们因为这里的门缝大。唉一我是 身入其中去体验这容器里的酸甜苦辣 北大附中,多么响亮 啊…我现在已经高二了,在北大附中的 的名字,多么棒的学校! 点点滴滴我都记忆犹新。北大附中是一 亲朋好友们都说我有多 个开放的容器,并且充满了大量活泼的 么 LUCKLY能钻进这个 元素。在这里,能够经常尝试做一些其 容器,我告诉他们因为这 他容器不能做的化学反应试验,很新颖, 里的门缝大,哎,我是身 也很快乐!有快乐也会有痛苦,这里的 融其中去体验这里的酸 学习压力很大,学习在娱乐的同时更凸 甜苦辣。这个容器里汇聚 显出紧张。当然容器里也有那么一群精 各种各样的分子、原子 明的大分子物质,也就是学校的老师领 离子…集聚了巨大的能 导们,他们会“监视”并“管制”我们 量,不停地做着放热、吸 这些微粒的活动范围。在这个容器里汇 热反应 聚了各省市不同种类的分子、原子、离 反应物 子……集聚了巨大的能量,不停地做着放
校门开始，就已经注定这 三年要经过一番蜕变。原 来的自我要被一块块肢 解、电离，然后被拼凑成 一个家长、老师心目中完 美的模样。就像一段复分 解反应的过程。 反 应 容 器 北大附中，多么响亮 的名字，多么棒的学校！ 亲朋好友们都说我有多 么 LUCKLY 能钻进这个 容器，我告诉他们因为这 里的门缝大，哎，我是身 融其中去体验这里的酸 甜苦辣。这个容器里汇聚 各种各样的分子、原子、 离子……集聚了巨大的能 量，不停地做着放热、吸 热反应…… 反应物 复分解反应发生的前提:生成物中有沉淀 析出或有气体放出或有水生成。 反 应 容 器 北大附中，多么响亮的名字，多么棒 的学校！亲朋好友们都说我有多么 LUCKY 能钻进这个容器里，我开玩笑地 告诉他们因为这里的门缝大。唉──我是 身入其中去体验这容器里的酸甜苦辣 啊……我现在已经高二了，在北大附中的 点点滴滴我都记忆犹新。北大附中是一 个开放的容器，并且充满了大量活泼的 元素。在这里，能够经常尝试做一些其 他容器不能做的化学反应试验，很新颖， 也很快乐！有快乐也会有痛苦，这里的 学习压力很大，学习在娱乐的同时更凸 显出紧张。当然容器里也有那么一群精 明的大分子物质，也就是学校的老师领 导们，他们会“监视”并“管制”我们 这些微粒的活动范围。在这个容器里汇 聚了各省市不同种类的分子、原子、离 子……集聚了巨大的能量，不停地做着放