课题: Let's make a kite 能听懂、会说、认读、会写新单词draw,pant,cut,glue,tie; 能听懂、会说、会运用 first,then, and then,next, at last等表示事 教学目标件经过的词语 2、能听懂、会说、会运用“ First cut the bamboo:And Next. . Lastly 重点:能听懂、会说、认读新单词,并能使用句型描述制作过程 重点难点感知并运用wih的用法。 难点:感知并学习with的用法 教具准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物,教学课件等。 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision 课题引 2. Listen and do:教师说一些动词或动词词组,学生 根据教师的指令做动作并说动词。 Step 2 presentation Ir Lead 利用课件设计猜图的游戏 T: What are they doing? Can you guess? 逐步呈现画面,学生猜。 揭晓答案。呈现词组 make a kite 2. New words and phrases (1)学习新单词: paper, bamboo, knife, scissors brush, string, glue T What do we need to make a kite (由使用什么材料制作风筝引出新单词的学习) 教学步骤/学生交流,教师利用课件或实物展示,教授新单词 及 2)Games 主要内容/设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。 ()T: Look A beautiful kite Do you know how to make a kite Let's hay k 利用自制视频,让学生观看制作过程。 (4 Number the pictures.请按制作风筝的顺序给下 列图片标号。教师出示图片或用课件展示制作风筝 的步骤的关键动词cut,draw, paint,glue,tie,请学 生按照步骤给图片标号。 (5)教师出示B部分关键动词图片:daw, paint cut, glue m,tie;学生边做动作边学边说动词。师 生开展游戏活动巩固这几个动词。 3. New sentence pattern ( T: Write with a pen.教师边做动作边说句子,重
课题： Let’s make a kite 教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写新单词 draw , paint , cut , glue , tie ； 能听懂、会说、会运用 first , then , and then , next , at last 等表示事 件经过的词语。 2 、 能 听 懂 、 会 说 、 会 运 用 “First cut the bamboo .”“And then … .”“Next … ”“Lastly…” 重点难点 重点：能听懂、会说、认读新单词，并能使用句型描述制作过程， 感知并运用 with 的用法。 难点：感知并学习 with 的用法 教具准备 剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，教学课件等。 教学过程设计 备注 课题引 入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Listen and do :教师说一些动词或动词词组，学生 根据教师的指令做动作并说动词。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Presentation 1. Lead-in 利用课件设计猜图的游戏。 T: What are they doing ? Can you guess ? 逐步呈现画面，学生猜。 揭晓答案。呈现词组 make a kite. 2. New words and phrases (1)学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue T: What do we need to make a kite ? (由使用什么材料制作风筝引出新单词的学习) 学生交流，教师利用课件或实物展示，教授新单词。 (2)Games . 设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。 (3)T : Look ! A beautiful kite ! Do you know how to make a kite ? Let’s have a look . 利用自制视频，让学生观看制作过程。 (4)Number the pictures . 请按制作风筝的顺序给下 列图片标号。教师出示图片或用课件展示制作风筝 的步骤的关键动词 cut , draw , paint , glue , tie ,请学 生按照步骤给图片标号。 (5)教师出示 B 部分关键动词图片：draw , paint , cut , glue m, tie ；学生边做动作边学边说动词。师 生开展游戏活动巩固这几个动词。 3. New sentence pattern (1)T: Write with a pen . 教师边做动作边说句子，重
复说句子一次。通过夸张的动作,帮助学生理解句 子的意思。学生边做动作边学说句子。 (2)拿蜡笔做画画状,鼓励学生尝试,和教师一起 说:‘ Draw with crayons;边做动作边说句子。 (3)用课件出示句子,先尝试,后学说句子: Cut the bamboo with a pen knife Cut the paper with scissors Paint the paper with a brush (4)利用句卡开展游戏,巩固该句型的练习。 4. The dialogue 第一步:Look, listen and cross 用课件出示四句话,学生听录音后,判断哪句话没 有出现在对话中,在括号里打“×” ()1. Let's make a bamboo )2. First. cut the bam )3. Next, draw a picture and paint it with a brush ( )4. At last, fly the kite 第二步: Listen and check 请学生打开书,听录音,检查答案,并尝试独立朗 步: Listen and repeat 听录音,跟读A部分对话。引导学生正确模仿,提 醒学生注意模仿语音、语调 第四步: Read by themselves 学生自己读,在四人小组内读。 tep 3 practice 为图片找到相应的句子 利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子, 或利用图片和句卡,请学生为图片找到配对的句 2.将课件中的对话静音,由学生给对话配音。 3.按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝 的过程。 本课教学后记
复说句子一次。通过夸张的动作，帮助学生理解句 子的意思。学生边做动作边学说句子。 (2)拿蜡笔做画画状，鼓励学生尝试， 和教师一起 说：“Draw with crayons ,”边做动作边说句子。 (3)用课件出示句子，先尝试，后学说句子： Cut the bamboo with a pen knife . Cut the paper with scissors . Paint the paper with a brush . (4)利用句卡开展游戏，巩固该句型的练习。 4.The dialogue 第一步：Look , listen and cross 用课件出示四句话，学生听录音后，判断哪句话没 有出现在对话中，在括号里打“×” （ ）1. Let’s make a bamboo . （ ）2. First , cut the bamboo . （ ）3. Next , draw a picture and paint it with a brush . （ ）4. At last , fly the kite . 第二步：Listen and check 请学生打开书，听录音，检查答案，并尝试独立朗 读。 第三步：Listen and repeat 听录音，跟读 A 部分对话。引导学生正确模仿，提 醒学生注意模仿语音、语调。 第四步：Read by themselves 学生自己读，在四人小组内读。 Step 3 Practice 1. 为图片找到相应的句子。 利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子， 或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句 子。 2. 将课件中的对话静音，由学生给对话配音。 3. 按顺序摆放图片， 学生尝试看图说出制作风筝 的过程。 本课教学后记
课题: Let's make a kite 第[2]课时 总第[教时 201[}-201[]学年度第[]学期 1.熟练使用 first,then, and then,next, at last来描述事件的经过。 教学目标|2.进一步学习使用介词with的句型 3.能理解课文D部分短文,完成相关练习 重点:进一步巩固和运用 first,then, and then,next, at last等词语 重点难点描述事件的经过。 难点:在情境中自如地描述事件的过程 教具准备单词卡片、教学课件 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision 课题引 2.教师快不出示单词卡片,学生认读:dN,P地 cut,glue,tie.或者请学生抽卡片,表演动作,其 学生用英语猜。 Step 2 Practice 1. Make sentences with the verbs.分组竞赛,抽取动 司卡片,造句 Make sentences with the word"with 学生展示家庭作业,用图表或文字的形式描述制作 见笑的过程。 3.创设情境,两组学生表演对话。 4.打开书,看图、听录音,学习制作照片的过程。 听音、跟读 步/5学生根据提示的关键词,叙述制作头像的过程。 教学步 及 Step 3 Pre-reading 主要内容/1.师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人 和物,开展问答接龙练习。 T: What can you see? SI: I can see a . What can you see? S2: I can see a. what can you see? 2出示D部分相关图画,用 I can see..描述图画 内容,开展组与组之间的PK赛。 Step 4 while-reading 初读课文 学生快速阅读课文D部分,了解文章大意
课题： Let’s make a kite 第[2]课时 总第[ ]教时 201[ ]—201[ ]学年度第[ ]学期 教学目标 1. 熟练使用 first , then , and then , next , at last 来描述事件的经过。 2. 进一步学习使用介词 with 的句型 3. 能理解课文 D 部分短文，完成相关练习。 重点难点 重点：进一步巩固和运用 first , then , and then , next , at last 等词语 描述事件的经过。 难点：在情境中自如地描述事件的过程。 教具准备 单词卡片、教学课件 教学过程设计 备注 课题引 入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. 教师快不出示单词卡片，学生认读：draw , paint , cut , glue , tie .或者请学生抽卡片，表演动作，其他 学生用英语猜。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. Make sentences with the verbs .分组竞赛，抽取动 词卡片，造句。 Make sentences with the word “with ” 2. Homework show 学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作 见笑的过程。 3. 创设情境，两组学生表演对话。 4. 打开书，看图、听录音，学习制作照片的过程。 听音、跟读 5.学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。 Step 3 Pre-reading 1. 师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人 和物，开展问答接龙练习。 T: What can you see ? S1: I can see a … What can you see ? S2 : I can see a … What can you see ? … 2.出示 D 部分相关图画，用 I can see … 描述图画 内容，开展组与组之间的 PK 赛。 Step 4 While-reading 1. 初读课文 学生快速阅读课文 D 部分，了解文章大意
判读句子的对错 We can see mountains and trees both by the lake and in the lake 听录音,跟读第一段。 Cheek the answer 读课文 生再读D部分短文,画记制作中的关键词。 draw a line draw mountains above the line turn the paper upside down draw mountains above the line turn the picture back color the mountains 听录音,跟读课文 4.四读课文 学生独立读,或朗读,或默读,完成D部分练习 Step 5 Post-reading g 1.复述制作过程 2.四人小组合作制作图片。边制作,边用英语讲 述制作过程。 3.展示活动 Step 6 Home work 本课教学后记
判读句子的对错： We can see mountains and trees both by the lake and in the lake . 听录音，跟读第一段。Cheek the answer . 2. 二读课文 学生再读 D 部分短文，画记制作中的关键词。 draw a line draw mountains … above the line turn the paper upside down draw mountains … above the line turn the picture back color the mountains … 3. 听录音，跟读课文 4. 四读课文。 学生独立读，或朗读，或默读，完成 D 部分练习 Step 5 Post-reading 1. 复述制作过程 2. 四人小组合作制作图片。边制作，边用英语讲 述制作过程。 3. 展示活动。 Step 6 Homework 本课教学后记
课题: Let's make a kite 第[3]课时 总第[教时 201[}201[]学年度第[]学期 能熟练运用 first,then, and then,next, at last来描述事件的过 教学目标/程 2.能理解和运用句型“ Peter cuts the bamboo with a pen knife.” 重点:能就F部分的句型进行问答练习 重点难点难点:能比较熟练地叙述物品的制作过程,描述事件的经过 教具准各「单词卡片、多媒体课件 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision (1) Quick response T: Touch your nose /ear/mouth/ (2)Gues T: I can see a word beginning with the letter"w". Can 课题引|3. Make sentences with the word"with T: What can you do with a pen? 学生自由发言,说说可以用铅笔做什么。 5 Homework show学生出示其制作的木偶或布娃 娃,讲述制作过程。 Step2 practice 教师现场展示彩绘小玩偶的过程,并逐步说明 步骤与方法 教学步骤|2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。 及3.学生自主完成E部分的读写练习 主要内容4.四人小组开展活动,边画边说,描述制作过程 Step 3 Consolidation 教师呈现F部分的5幅关于 Peter如何制作风筝
课题： Let’s make a kite 第[3]课时 总第[ ]教时 201[ ]—201[ ]学年度第[ ]学期 教学目标 1. 能熟练运用 first , then , and then , next , at last 来描述事件的过 程。 2. 能理解和运用句型“Peter cuts the bamboo with a pen knife .” 重点难点 重点：能就 F 部分的句型进行问答练习 难点：能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。 教具准备 单词卡片、多媒体课件 教学过程设计 备注 课题引 入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings[来源:学科网 ZXXK] 2. Games (1)Quick response T: Touch your nose / ear / mouth/ … (2)Guessing game T: I can see a word beginning with the letter “w”. Can you guess ? 3. Make sentences with the word “with” 4. Free talk T: What can you do with a pen ? 学生自由发言，说说可以用铅笔做什么。 5.Homework show :学生出示其制作的木偶或布娃 娃，讲述制作过程。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. 教师现场展示彩绘小玩偶的过程，并逐步说明 步骤与方法。 2. 学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。 3. 学生自主完成 E 部分的读写练习 4. 四人小组开展活动，边画边说，描述制作过程。 Step 3 Consolidation 1. 教师呈现 F 部分的5 幅关于 Peter 如何制作风筝