2014年福建省泉州市初中学业考试语文说明及样卷.doc

2014年泉州市初中学业考试说明语文、考试性质初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准(实验)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。二、命题依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(以下简称《语文课程标准》)及教育厅制订的《2014年福建省初中学业考试大纲(语文)》。三、命题原则以全面考査学生的语文素养为宗旨。正确处理《语文课程标准》提出的三个维度的关系, 正确处理语文知识与实践能力的关系,正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。重视考查语言文字的实际运用能力,鼓励学生发表独立见解。在遵循《语文课程标准》精神的前提下兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,使语文考试最大限度地为每个学生服务。四、考试范围《语文课程标准》中第四学段(7-9年级)的课程目标。五、内容和目标要求 (一)积累和运用识字主要考查学生认清字形、读准字音、正确拼写音节、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力写字的考査,要关注学生写字的习惯,重视书写的正确、端正、整洁。积累一定量的词语(包括成语),准确理解常用词词乂,能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用,准确用词;能熟练使用常用的字典、词典。正确使用常用的标点符号。积累基本的语法、修辞知识,体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意中。辨析并修改常见病句。(语病类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) 背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇,积累并能够运用一定量的名人名言。积累课内(阅读、文体、文化)知识,潜移默化,触类旁通。 (二)阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是初中语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括文言文阅读、现代文阅读和名著阅读等。 1.文言文阅读文言文考査,重在感知文章内容,理解基本文意,体会作者所要表达的思想感情或态度观点,并能简要地归纳概括及作适当的品评。掌握常见文言虚词(之、其、以、而、为、于)在文中的意义和用法;掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义,了解、辨析常见词类活用现象,理解常见常用实词在文中的含义;但不应直接考查词法、语法等方面的知识。理解并翻译文言句子。 2.现代文阅读掌握浏览、略读、精读等阅读方法,并运用于阅读理解之中现代文精读的考査应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考査;要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考査学生

2014 年泉州市初中学业考试说明语文一、考试性质初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（实验）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。二、命题依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下简称《语文课程标准》）及教育厅制订的《2014 年福建省初中学业考试大纲（语文）》。三、命题原则以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理《语文课程标准》提出的三个维度的关系，正确处理语文知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。重视考查语言文字的实际运用能力，鼓励学生发表独立见解。在遵循《语文课程标准》精神的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。四、考试范围《语文课程标准》中第四学段（7-9 年级）的课程目标。五、内容和目标要求（一）积累和运用识字主要考查学生认清字形、读准字音、正确拼写音节、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。写字的考查，要关注学生写字的习惯，重视书写的正确、端正、整洁。积累一定量的词语（包括成语），准确理解常用词词义，能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用，准确用词；能熟练使用常用的字典、词典。正确使用常用的标点符号。积累基本的语法、修辞知识，体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意中。辨析并修改常见病句。（语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文 50 篇，积累并能够运用一定量的名人名言。积累课内（阅读、文体、文化）知识，潜移默化，触类旁通。（二）阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是初中语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括文言文阅读、现代文阅读和名著阅读等。 1．文言文阅读文言文考查，重在感知文章内容，理解基本文意，体会作者所要表达的思想感情或态度观点，并能简要地归纳概括及作适当的品评。掌握常见文言虚词（之、其、以、而、为、于）在文中的意义和用法；掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义，了解、辨析常见词类活用现象，理解常见常用实词在文中的含义；但不应直接考查词法、语法等方面的知识。理解并翻译文言句子。 2．现代文阅读掌握浏览、略读、精读等阅读方法，并运用于阅读理解之中。现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生

阅读的水平要从“象、情感、谮言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。现代文略读的考查,重在考查能否把握阅读材料的大意,能否从阅读材料中捕捉重要信息 3.阅读名著。作为浏览能力考查的重要载体,课外名著阅读重在识记主要情节,了解主要人物。课外必读书目:《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等。 (三)语言表达语言表达是语文素养的综合体现,包括写作与口语交际两部分。 1.写作写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文命题应力求富有新意,努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题,有利于学生表达真实思想,表达真情实感,有利于学生展开联想和想象,鼓励学生自由地表达,有创意地表达。写记叙文,能做到文从字顺、具体明确,有真情实感。写说明文,能选用恰当的说明方法,有条理地说明事物的特征。写议论文,一事一议或一言一议,观点正确、鲜明,能结合有关事例作简单的分析写日常应用文,要点清楚,格式规范,书写正确。(通知、启事、介绍信、感谢信、表扬信、短信、证明、倡议书、申请书、海报、计划、公约) 能根据要求,对文字材料进行缩写、扩写、改写、续写文体规范,书写规范,卷面整洁,行款格式正确,不写错别字具有修改文章的习惯与能力 2.口语交际口语交际能力的考査有各种方式,可以在笔试前进行听力测试;也可在笔试之外,另设口语交际测试,在一个具体的交际语境中考査学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。 (四)综合性学习重在考査探究精神与创新意识。中考着重考査学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力,根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力重视语言知识在实际生活中的运用。六、考试形式、时间答卷方式:闭卷,笔试满分为150分,考试时间为120分钟。七、试卷难度难易度比例为8:1:1。八、试卷结构 1.题型占分比例填空题、简答题:50~55% 作文:4550% 2.内容占分比例积累与运用:15%左右阅读:40%左右语言表达(口语交际、写作):45%左右

阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。 3.阅读名著。作为浏览能力考查的重要载体，课外名著阅读重在识记主要情节，了解主要人物。课外必读书目：《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等。（三）语言表达语言表达是语文素养的综合体现，包括写作与口语交际两部分。 1．写作写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。写记叙文，能做到文从字顺、具体明确，有真情实感。写说明文，能选用恰当的说明方法，有条理地说明事物的特征。写议论文，一事一议或一言一议，观点正确、鲜明，能结合有关事例作简单的分析。写日常应用文，要点清楚，格式规范，书写正确。（通知、启事、介绍信、感谢信、表扬信、短信、证明、倡议书、申请书、海报、计划、公约）能根据要求，对文字材料进行缩写、扩写、改写、续写。文体规范，书写规范，卷面整洁，行款格式正确，不写错别字。具有修改文章的习惯与能力。 2．口语交际口语交际能力的考查有各种方式，可以在笔试前进行听力测试；也可在笔试之外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。（四）综合性学习重在考查探究精神与创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。重视语言知识在实际生活中的运用。六、考试形式、时间答卷方式：闭卷，笔试。满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。七、试卷难度难易度比例为 8：1：1。八、试卷结构 1．题型占分比例填空题、简答题：50~55% 作文：45~50% 2．内容占分比例积累与运用：15%左右阅读：40%左右语言表达（口语交际、写作）：45%左右

九、试题示例 (一)语文基础知识及运用 ·字、词的音、形、义 1.阅读下面文字,按要求作答 2010年上海世博会,不仅是举国盛事,更是举世瞩目。世博将成为一座交流的桥梁,让世界更了解中国。“有朋自远方来”,作为东道主的我们, 不是礼仪大使,也没有入选世博礼仪小姐,但言谈举止仍然时刻代表着国人形象。讲究礼仪直接反映一个国家的社会风气,一个民族的精神文明!身为礼仪之邦的国民,完美礼仪,义不容辞。 (1)下列加点字读音不同的一项是( A.世博一一搏击风浪 B.作为一一为富不仁 C.仍然一一忍辱负重 D.词章一一义不容辞 (2)填入文中横线处的关联词,最恰当的一项是( A.无论 C.因为 D.如果 (3)对文中“桥梁”、“东道主”词义的理解,正确的一项是( A.架在水面上接通两岸请客的义务B.比喻起沟通交流的作用请客的主人 C.比喻起沟通交流的作用请客的义务D.架在水面上接通两岸请客的主人 ·背诵·积累 2.默写。 (1)子曰:“学而不思则罔, (《〈论语〉十则》) (2)予独爱莲之 ,濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) (3江山代有才人出。(赵翼《论 (4)海内存知己 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 几处早争暖树 (白居易《钱塘湖春行》) (6)气蒸云梦泽, 。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) ,大庇天下寒士俱欢颜。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ,弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》) ·名著阅读 3.名著阅读。 (1)下列名著情节的叙述,正确的一项是( (3分 A.格列佛当了“羚羊号”船长,第三次外出航海,他的部下共谋不轨,把他长期禁闭在舱里,后来又把他抛弃在了小人国。 B.保尔在车站食堂当过杂工,在发电厂当过火伕,他后来参加了红军,经过血与火的洗礼, 成长为一名具有钢铁般意志的战士 C.祥子从农村来到军阀混战的上海,省吃俭用,终于买了第三辆车,成为自食其力的上等

九、试题示例（一）语文基础知识及运用 ·字、词的音、形、义 1.阅读下面文字，按要求作答。 2010 年上海世博会，不仅是举国盛事，更是举世瞩目。世博将成为一座交流的桥梁，让世界更了解中国。“有朋自远方来”，作为东道主的我们，不是礼仪大使，也没有入选世博礼仪小姐，但言谈举止仍然时刻代表着国人形象。讲究礼仪直接反映一个国家的社会风气，一个民族的精神文明！身为礼仪之邦的国民，完美礼仪,义不容辞。 ⑴下列加点字读音不同的一项是（）。 A．世博——搏击风浪 B．作为——为富不仁 C．仍然——忍辱负重 D．词章——义不容辞 ⑵填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是（）。 A．无论 B．虽 C．因为 D．如果 ⑶对文中“桥梁”、“东道主”词义的理解，正确的一项是（）。 A.架在水面上接通两岸请客的义务 B.比喻起沟通交流的作用请客的主人 C.比喻起沟通交流的作用请客的义务 D.架在水面上接通两岸请客的主人 ·背诵·积累 2.默写。 ⑴子曰：“学而不思则罔，。” （《〈论语〉十则》） ⑵予独爱莲之，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ⑶江山代有才人出，。（赵翼《论诗》） ⑷海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑸ 几处早莺争暖树，。（白居易《钱塘湖春行》） ⑹气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ⑺ ，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑻ ，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》） ·名著阅读 3.名著阅读。（1）下列名著情节的叙述，正确的一项是（）。（3 分） A.格列佛当了“羚羊号”船长，第三次外出航海，他的部下共谋不轨，把他长期禁闭在舱里，后来又把他抛弃在了小人国。 B.保尔在车站食堂当过杂工，在发电厂当过火伕，他后来参加了红军，经过血与火的洗礼，成长为一名具有钢铁般意志的战士。 C.祥子从农村来到军阀混战的上海，省吃俭用，终于买了第三辆车，成为自食其力的上等