六、教学过程设计 ,回顾《大学信息技术基础》中的数值转换、信息在计算机中的表示部分内容，讲解VB中的数据类 型：推导整型数据范围的来源： 数值型、字符型作重点说明，而其它类型只作了解，到后面讲到相关内容时再回顾： 变量概念的引入，通过例210帮助学生理解变量在程序设计中的重要意义： 变量的命名规则，如果声明变量等内容可以由学生自学，课堂上只对教材中标明“注意“"的内容作一 磷明的表示形式 对字符 举例 富量及变量名作对比： 用户自定义符号常量的方法： 月系粉 常里1 P的F用 ,在立即窗口 演示冬种函数的用法及功能： 10.在算 算和取模运算规则： 式中，重点介绍两种 在异付的是开： 明各种数据 比较 运算时的规则： 七、作业、实习与思考题 明你需要实习、验证的函数及验证方法、实验数据及预测结果。实习结 实习结果及原因分杯数(Y)整除有几种方法 逻辑运算符与 断路由 网的关 何验函数转换正数后得到 字符串前有一个空格 四舍五入表达式」 如果可能 个四舍五入函数供学生保存并使用 如何完成四舍六入五成双函数 八、小结 众多的函数是学习的重点，也是学生学习、记忆的难点，这要求老师有针对性地为每一类函数找出 合活的应用 例， 据助学生理解和记忆 课后习题中第二题的第3小题对于初学者来说是比较难的。需要给学生认真评讲。 第05讲顺序结构 一、教学内容 本讲通过顺序结构程序设计，向学生讲解程序中数据输出的基本方法和向程序提供数据的基本方 法 二、教学目的 1.熟练掌握输出数据的基本方法： 2.熟练掌握向程序提供数据的方法： 3。掌握数据类型转换P61: 4.掌握交换变量的方法： 三、教学重点 直语句与 二交换发量商韵的格式及接收数的类特轻 四、教学难点
六、教学过程设计 . 回顾《大学信息技术基础》中的数值转换、信息在计算机中的表示部分内容，讲解VB中的数据类 型；推导整型数据范围的来源； . 数值型、字符型作重点说明，而其它类型只作了解，到后面讲到相关内容时再回顾； . 变量概念的引入，通过例2-10帮助学生理解变量在程序设计中的重要意义； . 变量的命名规则，如果声明变量等内容可以由学生自学，课堂上只对教材中标明"注意"的内容作一 些说明； . 举例说明常量的表示形式； . 对字符串常量及变量名作对比； . 举例说明用户自定义符号常量的方法； . 举例说明系统常量在编程中的作用； . 在立即窗口中演示各种函数的用法及功能； 10．在算术表达式中，重点介绍整除运算和取模运算规则； 11．在字符串表达式中，重点介绍两种运算符的差异； 12．举例说明各种数据类型在进行比较运算时的规则； 13．用并串联电路来说明布尔运算真值表。 七、作业、实习与思考题 . 完成教材P57页及58页所有作业； . 写出实习预习报告，重点说明你需要实习、验证的函数及验证方法、实验数据及预测结果。实习结 束后写出实习结果及原因分析。 . 判断一个数（X）能被另一个数（Y）整除有几种方法 . 逻辑运算符与串联、并联、断路电路图的关系 . 如何验证Str函数转换正数后得到的字符串前有一个空格 . 四舍五入表达式，如果可能，写出一个四舍五入函数供学生保存并使用。 . 如何完成四舍六入五成双函数 八、小结 . 众多的函数是学习的重点，也是学生学习、记忆的难点，这要求老师有针对性地为每一类函数找出 合适的应用示例，帮助学生理解和记忆； . 课后习题中第二题的第3小题对于初学者来说是比较难的。需要给学生认真评讲。 第05讲 顺序结构 一、教学内容 本讲通过顺序结构程序设计，向学生讲解程序中数据输出的基本方法和向程序提供数据的基本方 法。 二、教学目的 1．熟练掌握输出数据的基本方法； 2．熟练掌握向程序提供数据的方法； 3．掌握数据类型转换P61； 4．掌握交换变量的方法； 三、教学重点 . Print方法中Tab函数对输出位置的控制； . 赋值语句与与关系运算符"="的区别； . 在赋值中的数据类型转换； . 交换变量值的方法； . InputBox函数的调用格式及接收数据的类型转换。 四、教学难点
l.Print方法中Tab函数对输出位置的控制： 2.赋值语句与与关系运算符“=“的区别： 3.在赋值中的数据类型转换： 4.交换变量值的方法： 5,InputBox函数的周用格式及接收数据的类型转换。 五、教学方法与手段 课堂讲授与VB环境下的例题演示。 六、教学过程设计 讲例4-1时注意介绍Tab函数的作用 可引入循环结构完成本例： 生做好记号，以备在后面用到时查阅 的过 .介绍InputBox常用 的格 吊用 讲例45时解释为什 要加Va 加 △ 如何？由此回到P61页类型转换 研例4- 以故 犯 ,将标题放在图片框下面，然后介绍容器的特点： 结向程序提供数方 例4 (1)用“="直接将数据写在源程序中（极少用） (2)用InputBoxi函数在程序运行接收从键盘获得的数据（少用）一般格式： 变量名=InputBox(“提示信息”，“标题"，默认值) (3) 用文本框赋值（使用较多，特别是学完数组后），一般方式在窗体上添加文本框，运行时 将数据输入文本框，再利用变量去取文本框的值。 一股格式： 变量名=TextX.Text (4) 从数据文件中获得数据（最常用》 10.总结输出处理结果的方法 (1)用Prit方法输出到窗体（少用，因为不好布局位置） (2) 用Print方法输出到图片框（较常用于输出大量的数据）》 (3)利用Label的Caption属性定位输出（常用于输出少量数据）。一般格式为： LabelX..Caption==处理结果变量 (4)利用文本框将处理结果放入文本框（常用于输出少量数据）。一般格式为： TextX.Text=处理结果变量 (⑤)利用MsgBoxi语句（函数的第二种格式P68),只能输出少量数据）。一般格式为： MsgBox处理结果变量 (6)输出到数据文件（常用） 七、作业、实习与思考题 ,完成课后编程题，写出上机实习预习报告： 、思若课后简答题 八、小结 学生在编写程序时，出现问题最多的是不知道代码该写在哪一个事件下，讲课过程中应注意这一 方面的引导
1．Print方法中Tab函数对输出位置的控制； 2．赋值语句与与关系运算符"="的区别； 3．在赋值中的数据类型转换； 4．交换变量值的方法； 5．InputBox函数的调用格式及接收数据的类型转换。 五、教学方法与手段 课堂讲授与VB环境下的例题演示。 六、教学过程设计 . 讲例4-1时注意介绍Tab函数的作用，并可引入循环结构完成本例； . P61页的数据类型转换要求学生做好记号，以备在后面用到时查阅； . 举例说明交换两个变量的过程； . 介绍InputBox常用的格式； 变量名=InputBox(提示信息) . 使用文本框为变量赋值的常用格式； 变量名=TextX.Text . 讲例4-5时解释为什么要加Val函数，不加会如何？由此回到P61页类型转换； . 讲例4-6时可以故意犯错，将标题放在图片框下面，然后介绍容器的特点； . 例4-7可以介绍容器的特点。 . 总结向程序提供数据的方法 (1) 用"="直接将数据写在源程序中（极少用） (2) 用InputBox函数在程序运行接收从键盘获得的数据(少用)一般格式： 变量名=InputBox("提示信息","标题",默认值) (3) 用文本框赋值(使用较多，特别是学完数组后),一般方式,在窗体上添加文本框，运行时 将数据输入文本框，再利用变量去取文本框的值。一般格式： 变量名=TextX.Text (4) 从数据文件中获得数据（最常用） 10．总结输出处理结果的方法 (1) 用Print方法输出到窗体（少用,因为不好布局位置） (2) 用Print方法输出到图片框（较常用于输出大量的数据） (3) 利用Label的Caption属性定位输出（常用于输出少量数据）。一般格式为： LabelX.Caption=处理结果变量 (4) 利用文本框将处理结果放入文本框（常用于输出少量数据）。一般格式为： TextX.Text=处理结果变量 (5) 利用MsgBox语句（函数的第二种格式P68），只能输出少量数据）。一般格式为： MsgBox 处理结果变量 (6) 输出到数据文件（常用） 七、作业、实习与思考题 . 完成课后编程题，写出上机实习预习报告； . 思考课后简答题。 八、小结 学生在编写程序时，出现问题最多的是不知道代码该写在哪一个事件下，讲课过程中应注意这一 方面的引导